2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 I m Danny教案 （新版）滬教牛津版.doc

《2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 I m Danny教案 （新版）滬教牛津版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 I m Danny教案 （新版）滬教牛津版.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 I m Danny教案 （新版）滬教牛津版 授課教師 Lecturer 授課班級(jí) Learners 授課日期 Date of Teaching 教具準(zhǔn)備 Teaching Aids PPT, tape, tape recorder ,stationary Oxford English 2A Module1 Unit2 Period 1 活動(dòng)主題 The theme 活動(dòng)內(nèi)容 The contents 活動(dòng)目標(biāo) The objectives M1u2 I’m Danny Period 1 (Student’s book p6,p8) 單詞：boy, girl, big, small (fat, thin, tall short). 句型：I’m … You’re … 1、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的描述自己和對(duì)方的外貌。 2、培養(yǎng)學(xué)生一種交際的能力。 活動(dòng)過(guò)程 Pre-task Activities Rhyme: Tall girl, short girl, one and two. Fat boy, thin boy, I see you. Step 1 Greetings T: Hello, I’m Christy. S1: Hi, Christy. I’m… T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: How are you? S1: I’m fine, thank you. Step 2 Say a rhyme: Tall girl, short girl, one and two. Fat boy, thin boy, I see you. Have the students introduce themselves. T: Hello, I’m Christy. I’m tall and fat. S2: Hello, I’m … I’m short and thin. … While-task Activities Step 1 Have the students read ‘girl’ and ‘boy’ When teacher touches a girl, the students say ’girl’ together. When teacher touches a boy, the students say ’boy’ together. Step 2 Learn ‘I’m… You’re …’ T: (Point to a short student) Hello, I’m Christy. I’m tall. You’re short. S1: Hello, I’m… I’m short. You’re tall. T: (Point to a thin student) Hello, I’m Christy. I’m fat, You’re thin. S2: Hello, I’m…I’m thin. You’re fat. Have the students practice in pairs. Have the students listen to the tape and read after it. Invite students to act out ‘Look and say’ Step 3 Make copies of he survey table in ‘Do a survey’ on Student’s book Page 8. Divide the class into groups of six. Give each group a copy of the survey table and plete the survey as follows: S1: You’re tall. You’re thin. S2: Yes, I’m tall and thin. Post-task Activities Do workbook part A 板書(shū)設(shè)計(jì)Blackboard Writing I’m… You’re … 課后作業(yè) Assignments 課后反思 Reconsideration Read the text. Module 1 Getting to know you Unit 2 I’m Danny 授課教師 Lecturer 授課班級(jí) Learners 授課日期 Date of Teaching 教具準(zhǔn)備 Teaching Aids PPT, tape, tape recorder, paper, stationery Oxford English 2A Module1 Unit2 Period 2 活動(dòng)主題 The theme 活動(dòng)內(nèi)容 The contents 活動(dòng)目標(biāo) The objectives I’m Danny Period 2 (Student’s book p7,p8) 句型：You are… Yes, I’m…/ No, I’m… Who am I? You’re … 1、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的描述自己和對(duì)方的外貌。 2、培養(yǎng)學(xué)生一種交際的能力。 活動(dòng)過(guò)程 Pre-task Activities Step 1 Have the students introduce themselves. S1: Hello, I’m ... I’m tall and big. S2: Hello, I’m … I’m short and small. … Step 2 T: Hello, I’m Christy. I’m tall and big. S1: You’re Christy. You’re tall and big. I’m Eddie. I’m a boy. I’m short. S2: You’re Eddie. You’re a boy. You’re short. Have the student s look at the wall picture for Student’s Book p7 and listen to the tape. Then have the students play the game in groups of four. While-task Activities Step 1 Elicit ‘big, small’ T: Alice, is this your pencil case? S1: Yes. T: Look, your pencil case is big. My pencil case is small.\ (Show the flashcards ‘big, small’.) Ss: Big, small. Step 2 Have the students listen to ‘Say and act’ on Student’s Book p8 and plete the dialogue in picture 4. Have them act it out in groups of five after they are familiar with the story. Post-task Activities Step1 Have the students do Part B ‘Look, listen and respond’ on Workbook P7. Ss: I’m big. You’re small. T: Yes, you’re big. I’m small. T: I’m small. You’re big. S1: Yes, you’re small. I’m big. … 板書(shū)設(shè)計(jì)Blackboard Writing You are… Yes, I’m…/ No, I’m… 課后作業(yè) Assignments 課后反思 Reconsideration Unit 2 I’m Danny 授課教師 Lecturer 授課班級(jí) Learners 授課日期 Date of Teaching 教具準(zhǔn)備 Teaching Aids PPT, tape, tape recorder, paper, stationery Oxford English 2A Module1 Unit2 Period 3 活動(dòng)主題 The theme 活動(dòng)內(nèi)容 The contents 活動(dòng)目標(biāo) The objectives I’m Danny Period 3 (Student’s book p9) Learn the letters. 復(fù)習(xí)字母。 學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，并能舉一反三，達(dá)到正確使用語(yǔ)言的能力。 活動(dòng)過(guò)程 Pre-task Activities Step 1 Greetings T: Hello, I’m Christy. S1: Hi, Christy. I’m… T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: How are you? S1: I’m fine, thank you. Step 2 Introductions S1: Hello, I’m …. I’m a girl. I’m tall and big. I can dance. While-task Activities Step 1 Have the students look at the picture for ’Learn the letters’. T: What can you see? S1:I can see a cat and a dog. T: Cat, cat, I can see. I can see a cat. (Point to the picture of ‘a(chǎn) dog’ to elicit) Ss: Dog, dog, I can see. I can see a dog. T: Is it a cat? Ss: Yes, it’s a cat. T: Is it a dog? Ss: Yes, it’s a dog. ST: Is it a …? Yes, it’s a … SS: Is it a…? Yes, it’s a … Step 2 Have the students listen to the tape and read after the tape. Post-task Activities Step1 Have the students do Part C and Part D on workbook p8 Then check it. Step 2 Have the students plete the Task’ About me’ on workbook p9. Have them stick their photo and talk about themselves. 板書(shū)設(shè)計(jì)Blackboard Writing Cc cat Dd dog 課后作業(yè) Assignments 課后反思 Reconsideration Read the text. 附送： 2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 Lesson13 第二課時(shí)教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀與公園有關(guān)的七個(gè)單詞，了解表達(dá)某地有某物的功能句型。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 認(rèn)知目標(biāo)：初步聽(tīng)懂并說(shuō)出與公園有關(guān)的自然景物的單詞，及表達(dá)某地有什么的句型。 　　2. 能力目標(biāo)：學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！? 3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1. 認(rèn)讀與公園有關(guān)的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree 　　2. 能夠初步表達(dá)某地有某物：There is... in the park. 教學(xué)難點(diǎn)： 　　1. 單詞 bridge 的正確發(fā)音； 2. 對(duì)某地有某物的表達(dá)：There is... in the park. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 　　通過(guò)出示各種公園的圖片，來(lái)引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師出示美麗的公園課件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生說(shuō)出自己所看到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生詞；教師讓學(xué)生做小老師，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；教師通過(guò)讓學(xué)生猜、比賽、畫(huà)畫(huà)等多種方式來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞；聽(tīng)錄音學(xué)歌謠時(shí)，教師用吹塑紙模型幫助學(xué)生理解聽(tīng)到的內(nèi)容，便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容；通過(guò)聽(tīng)錄音、小組合作、畫(huà)畫(huà)、做動(dòng)作等多種方式操練重點(diǎn)句型，同時(shí)教育學(xué)生由熱愛(ài)公園，引申到熱愛(ài)美麗的大自然。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。 教學(xué)過(guò)程： 　一、Warming Up 　　1. Oral practice 　　教師問(wèn)：Hello/ Hi. 學(xué)生答：Hello/ Hi. 　　How are you? Fine, thank you. 　　Whats your name? My name is... 　　Nice to meet you. Nice to meet you, too. 　　[設(shè)計(jì)意圖]：課前師生的連鎖口語(yǔ)練習(xí)，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞、句型，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而給學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)口大聲說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。 　　2. Review 　　(1) 聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)歌曲 We are classmates，we are friends； 　　(2) 教師運(yùn)用 TPR 教法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)介詞：in/ on/ under/ behind； 　　(3) 教師出示圖片，詢問(wèn)學(xué)生：Whats this? 學(xué)生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/... 　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)歌曲、TPR 教法、認(rèn)讀圖片的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)介詞和形容詞，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做鋪墊。這不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生全面參與到教師組織的活動(dòng)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生也可在這些活動(dòng)中放松緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 　　二、Presentation 　　1. 教師出示北海公園的照片，問(wèn)學(xué)生：Whats this? 讓學(xué)生回答,引出公園的單詞“park”； 　　2. 教師繼續(xù)詢問(wèn)：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學(xué)生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park； 　　3. 教師接著說(shuō)：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it. 　　4. 教師出示課件，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)美麗的公園。教師說(shuō)：Oh，What a beautiful park! 并詢問(wèn)學(xué)生：What can you see in the park? 　　5. 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出公園里的景物。學(xué)生每說(shuō)到一個(gè)景物，教師就點(diǎn)擊該景物，并示范單詞的發(fā)音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge； 　　6. 有的單詞學(xué)生會(huì)說(shuō)，教師可讓學(xué)生來(lái)做老師，教給其他同學(xué)； 　　7. “bridge”的發(fā)音較難，教師可讓學(xué)生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰(shuí)模仿的最好，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)出示北海公園的照片，引出本節(jié)課的話題；通過(guò)設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)美麗的公園的課件，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)；通過(guò)讓學(xué)生做“小老師”、比賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的空間，使學(xué)生有一種成就感。 　　8. 教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)生詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞； 　　9. 游戲：猜單詞比賽。請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前來(lái)任意抽出一張圖片，讓其他學(xué)生猜猜圖片上是什么，猜對(duì)有獎(jiǎng)品； 　　10. 教師通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生來(lái)單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞。 　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)認(rèn)讀圖片、游戲猜單詞、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。 　　三、Practice 　　1. 聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)歌謠； 　　2. 第一遍，讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的單詞； 　　3. 第二遍，讓學(xué)生補(bǔ)充聽(tīng)到的單詞； 　　4. 第三遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容把相關(guān)的公園模型貼到黑板上； 　　5. 第四遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容把模型標(biāo)出順序； 　　6. 第五遍，全班跟讀歌謠； 　　7. 第六遍，男女生朗讀歌謠； 　　8. 第七遍，請(qǐng)幾名學(xué)生跟讀歌謠。 　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生從說(shuō)出個(gè)別單詞──說(shuō)出聽(tīng)到的句子──根據(jù)錄音做事情──聽(tīng)錄音標(biāo)順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、自如，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 　　9. 四人一組朗讀歌謠； 　　10. 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生指讀單詞； 　　11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學(xué)生指圖； 　　12. 請(qǐng)好學(xué)生模仿老師說(shuō)句子，其他學(xué)生指圖，并跟說(shuō)； 　　13. 四人一組表達(dá)公園里有某物：There is ... in the park. 　　14. 游戲：教師表達(dá)某地有某物，讓學(xué)生用肢體來(lái)表現(xiàn)景物。 　　15. 聽(tīng)錄音，完成“Listen and draw”的練習(xí)，請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀上做示范。 　　[設(shè)計(jì)意圖]：教師通過(guò)示范表達(dá)某地有某物的句子，讓學(xué)生指圖,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與公園有關(guān)的單詞，同時(shí)引出新的表達(dá)句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來(lái)的,這樣也便于學(xué)生接受。通過(guò)游戲、畫(huà)畫(huà)等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言。同時(shí)也從另一個(gè)角度告訴學(xué)生：自然是美好的，我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。 　　四、Summary 　　教師讓學(xué)生用英文說(shuō)出本節(jié)課的收獲。 　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，進(jìn)行再次的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)也是對(duì)課上學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋和了解。 　　五、Homework 　　請(qǐng)學(xué)生回家后聽(tīng)錄音，把歌謠說(shuō)唱給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。