2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 失物招領(lǐng) 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 失物招領(lǐng) 1教案 鄂教版 課前透視 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。 2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。 信息資料： 1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。 2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、切入舉偶 1.創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。 2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題） 二、對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合） 1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。 2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。 三、識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字） 1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？ （學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。） 四、朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率） 1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。 2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。 (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。) 3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。 練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。） 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。 （如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。） 五、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。） 1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。 展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。 第二課時(shí) 一、對(duì)話平臺(tái) （一）導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。） 1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。 2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。 （二）朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。） 1.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。 2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？ （1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。 （2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ （1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。 （2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？ （3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。 指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練： 老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。 （教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。） （三）表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華） 1.用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。 2.以小組為單位開展競賽，師生互相評(píng)議。 （四）練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力） 1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。 2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。 寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量） 學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。 二、教學(xué)建議： 讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問，并逐漸會(huì)提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。 三、伴教錦囊 詞語解釋： 專心；集中注意力。 嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。 會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。 失物：遺失的物品，文中指垃圾。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 夸家鄉(xiāng) 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo) 1.了解自已的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家、 2.能連貫地說一段話。 3.初步培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情 教學(xué)過程 一、談話揭題，提出聽說要求。 我們已經(jīng)學(xué)過了《我的家鄉(xiāng)》一課，今天這節(jié)聽說訓(xùn)練課我們就來夸夸我們自己的家鄉(xiāng)，看誰說得好。出示課題，齊讀課題。 怎樣才能說得好呢？討論后板書：聽、看、想、說； 二、看圖聽錄音，練習(xí)說話。 圖—： 1.要說好我們的家鄉(xiāng)，大家先來聽聽冬冬是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。 2.聽錄音，聽后提問：冬冬的家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)的景色如何？冬冬覺得家鄉(xiāng)怎樣？ 板書：1.家鄉(xiāng)在哪里？ 3.景色如何？ 4.覺得怎樣？ 5.再聽一遍，學(xué)說這段話。 6.總結(jié)聽說的辦法：邊看圖邊聽想一想最后把聽到的看到的內(nèi)容說出來。 說的順序：先說家鄉(xiāng)在哪兒再說景色如何最后覺得怎樣 圖二： 1.播放有關(guān)的錄音， 2.要求從三個(gè)方面來夸自己的家鄉(xiāng)，自由練說，、 3.比一比，誰說得好？為什么？ 4.小結(jié)： 圖三： 1.看圖、聽錄音： 2.自由練說，個(gè)別說、 三、聯(lián)系實(shí)際，夸夸自己的家鄉(xiāng)。 1.這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，我們也有自己美麗的家鄉(xiāng). 同學(xué)們，下面跟老師走一走，看一看家鄉(xiāng)的景色，感受一下家鄉(xiāng)的美麗吧! 放《家鄉(xiāng)的風(fēng)光》錄像： 2.要向同學(xué)們介紹我們家鄉(xiāng)的美麗景色，應(yīng)該先說什么，接著說什么，最后說什么？ 3.逐題提問，分步練說； 4.連起來夸夸，先自由說，再指名說， 5.自由說說自己的家鄉(xiāng)： 四、課堂總結(jié)。 1.說說我們的家鄉(xiāng)美，為什么會(huì)這么美，我們長大了還應(yīng)該替家鄉(xiāng)做些什么。 2. 小結(jié)（略） 附板書： 家鄉(xiāng)在哪里？ 聽、看、想、說 景色如何 覺得怎樣