九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第13課《詩(shī)詞三首》行路難教案 新人教版.doc
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行路難 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)和能力:準(zhǔn)確流暢地朗讀詩(shī)歌,準(zhǔn)確認(rèn)讀多音字塞、行,理解羞、直、歧路、濟(jì)等詞義,初步理解詩(shī)意。 2.過(guò)程和方法:品讀詩(shī)歌,了解李白在失意和迷惘中仍不失灑脫樂(lè)觀的形象。 吟誦詩(shī)歌,入情入境地感受李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受詩(shī)仙悲憤中不乏豪邁的氣概,學(xué)習(xí)失意中仍懷希望的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn):入情入境,品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)人曲折有致的心路歷程。 教學(xué)難點(diǎn):體貼入微,感受詩(shī)人抉擇的艱難和可貴。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入 PPT出示:斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙。 填空,并說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象。 學(xué)生思考:好酒,有才,狂放,傲岸 這是李白在我們心目中的形象,也是他在他的超級(jí)粉絲杜甫眼中的形象。此時(shí),李白正接受了玄宗皇帝的邀請(qǐng),來(lái)到長(zhǎng)安任翰林學(xué)士,文章風(fēng)采,名震天下。 可是,不過(guò)短短兩年之后,李白竟寫(xiě)下了一首詩(shī)歌,題為《行路難》(生讀題目)??吹竭@個(gè)題目,我們不禁會(huì)猜想—— 學(xué)生回答:李白在仕途上遇到了困難?李白的心情很郁悶? 生再讀題目,讀出感覺(jué)。 二、初讀詩(shī)歌,感受詩(shī)意 1.自由放聲朗讀全詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,找出詩(shī)中能印證我們猜想的詩(shī)句。 2.學(xué)生朗讀。個(gè)別展示,注意正音(塞、斗、箸、行等);齊讀。 3.詩(shī)中哪些語(yǔ)句證實(shí)了我們剛才的猜想?李白怎么了? PPT插引寫(xiě)作背景:李白懷著治國(guó)安邦的理想來(lái)到長(zhǎng)安,卻發(fā)現(xiàn)玄宗皇帝早已年老昏聵,不理政事,他不過(guò)想借李白的詩(shī)才粉飾太平而已;李白不肯摧眉折腰事權(quán)貴的傲岸更是同當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)格格不入—— 于是,讒言紛紛而至; 于是,皇帝旨意又下:賜金放還! 三、品讀詩(shī)歌,走進(jìn)李白內(nèi)心,感受李白形象 1.吟讀這些詩(shī)句,你能從中感受到李白此時(shí)怎樣的心情? 2.學(xué)生品讀,發(fā)言。 預(yù)設(shè): “金樽清酒斗十千------拔劍四顧心茫然” “金樽清酒”“玉盤(pán)珍饈”,以宴席之精美來(lái)側(cè)面烘托詩(shī)人內(nèi)心的茫然,并與下句“?!薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋毙纬蓪?duì)比。 (“拔劍”這一動(dòng)作,是否顯得特別突兀?) “欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山” “欲渡黃河”“將登太行”比喻詩(shī)人即將邁向自己的理想;“冰塞川”“雪滿山”比喻理想受阻。 (李白真有渡河登山的行程嗎?) “行路難------今安在” 反復(fù)、疑問(wèn)的修辭,感嘆號(hào)的強(qiáng)調(diào),短句的緊張急促,表現(xiàn)內(nèi)心極度的迷惘與失落 (“多歧路”,李白到底有哪些路可以選擇?如果這時(shí)再給李白一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),他會(huì)怎樣選擇?) (品讀中,要注意關(guān)注學(xué)生的發(fā)言,抓住其閃光點(diǎn)加以肯定,然后一定要品與讀結(jié)合,以品促讀。) 3.師朗讀,小結(jié)過(guò)渡:食不知味,酒難入喉,長(zhǎng)吁短嘆,彷徨四顧,這,還是我們印象中那個(gè)灑脫的詩(shī)仙嗎?難道他真的被打倒了嗎? 引入“閑來(lái)濟(jì)滄海”兩句。 品讀,說(shuō)說(shuō)你在這兩句中讀出了一個(gè)怎樣的李白。 “閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊” 用典:呂尚八十終遇文王,伊尹奴隸竟成國(guó)相(年老位卑,仍成大業(yè)) 本意解讀:垂釣碧溪,泛舟日邊,感覺(jué)悠閑自由,溫暖清新。 (隱逸與進(jìn)取,矛盾的選擇糾結(jié)于同一句。讀時(shí)注意語(yǔ)氣略輕松,帶期盼) “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!? “會(huì)”:會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山?。ㄗ孕牛? “濟(jì)”:同舟共濟(jì)/窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下(詞的多義解讀,堅(jiān)定的理想,自我的勉勵(lì)) (品讀時(shí),應(yīng)注意前句隱隱的希望與后句堅(jiān)定的自信這種感情的區(qū)別,朗讀處理時(shí)應(yīng)努力表現(xiàn)情感上的層次。) 這,才是我們心目中真正的詩(shī)仙,在痛苦的深淵中仍能將自己打撈,在俗世的塵埃里也能開(kāi)出青色蓮花。 仰望詩(shī)仙,有情誦讀。 4.引入錄音范讀,聽(tīng)后選擇自己最有感覺(jué)的一句來(lái)試讀。(先同桌互讀,再推 薦班中展示,最后再次齊讀。) 四、結(jié)合情境,詩(shī)意拓展: 1.多年以后,我們可能不再會(huì)背誦這首詩(shī),但我們絕不會(huì)忘記這一句:—— 你會(huì)在什么時(shí)候想起這句詩(shī)?你會(huì)把他送給誰(shuí)呢? 當(dāng)我陷入困境時(shí),我在心底輕輕地勉勵(lì)自己:—— 當(dāng)朋友遭遇挫折時(shí),我會(huì)深情地鼓勵(lì)他:—— 當(dāng)整個(gè)世界都背對(duì)著我時(shí),我也一定要面朝大海,大聲地喊出—— 2.李白是這樣說(shuō)的,也是這樣做的: PPT:輾轉(zhuǎn)流浪,倏忽十二載—— 756年,安史之亂,受聘入永王李璘軍中 757年,獲罪,流放夜郎 759年,遇赦 761年,欲投李光弼軍,因病未果 762年,病歿(m)于安徽當(dāng)涂 他,是凄凄長(zhǎng)夜中最孤獨(dú)的行者—— 一壺濁酒,“歌遍山河八萬(wàn)里”;一葉輕舟,“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。 他的生命,就是歌唱,就是行走,因?yàn)樗麍?jiān)信—— 行路難,難路,行! 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.有感情地誦讀此詩(shī),并默寫(xiě)。 2.課外研讀《登宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 行路難 李白 斗 箸 塞 行 羞 直- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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