2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 美麗的丹頂鶴 11教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 美麗的丹頂鶴 11教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會(huì)丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美、從而教育學(xué)生要保護(hù)丹頂鶴的思想感情。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)書寫“卻”、“引”、“傳”3個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。飛呀飛呀，他們飛到了我們的身邊，齊讀課題——《美麗的丹頂鶴》。 1.上節(jié)課我們走近了丹頂鶴，了解了丹頂鶴，讀通了課文，認(rèn)識(shí)了一些生字詞，這些詞你會(huì)讀嗎？抽讀詞語(yǔ)： 唱著歌兒 翅膀邊兒 引吭高歌 展翅飛翔 逗人喜愛 無(wú)憂無(wú)慮 遙遠(yuǎn)的北方 黃海之濱 2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，丹頂鶴給你留下了什么印象？ 二、學(xué)文 師：是呀，丹頂鶴究竟美在哪呢？這節(jié)課我們就來(lái)尋求答案。請(qǐng)小朋友們輕輕地打開課文，讀讀課文，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫出了丹頂鶴的美麗。（2、3小節(jié)） 你們真會(huì)讀書。那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （一）學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1.丹頂鶴哪里美呢？自己讀讀第二小節(jié)找一找。 2.（出示：課文第二小節(jié)內(nèi)容） （指名說(shuō)丹頂鶴哪里美呢？） 3.學(xué)生交流： （1）第一句話 生：丹頂鶴的羽毛很美。指讀第一句話。 師：它的羽毛美在哪？（生：潔白） 師評(píng)：你真會(huì)讀書，多么純潔的顏色。那丹頂鶴是不是渾身的羽毛都是潔白的呢？ 生：不是，丹頂鶴脖子和翅膀邊兒的羽毛卻是黑色的。 師：雖然是兩種完全不同的顏色，課文中用了兩個(gè)字“而……卻……”把這兩種顏色連起來(lái)了，白色的身體，黑色的邊，多奇特啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一句話，讀出丹頂鶴的純潔，美麗？ （進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） （2）第二句話 師：丹頂鶴還美在哪兒?。? 生：丹頂鶴還美在頭頂。（出示第二句話），指名讀第二句話。 師：頭頂美在哪兒？ 生：鮮紅鮮紅的。（指導(dǎo)讀好這個(gè)詞） 師：對(duì)，那么紅，頭頂真像嵌著（引讀）——生：紅寶石 師：美不美？誰(shuí)來(lái)通過(guò)你的朗讀來(lái)體現(xiàn)丹頂鶴的美。（進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） 評(píng)：紅得多鮮艷！紅得多么富有光澤！ 紅的多可愛??！ 那你現(xiàn)在知道丹頂鶴的丹是什么意思嗎？ 就因?yàn)榈ろ旡Q的頭頂這么紅，這么美，所以人們都叫它——（丹頂鶴）丹就是——（紅）的意思。 課題“丹”描紅 師：你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)丹頂鶴名字的由來(lái)嗎？ 白、黑、紅組合在一起是那么美，那么和諧，這一小節(jié)寫出了丹頂鶴的——顏色美（指，板書：顏色美） 4.讓我們一起美美地讀一讀這段話，讀出丹頂鶴的高貴、美麗。 5.師：（播一段音樂(lè)）老師聽了你們的朗讀真想做一個(gè)畫家，用畫筆來(lái)再現(xiàn)它的美麗。小朋友，讓我們一起閉上眼睛，靜靜地把丹頂鶴的美麗深深地記在腦海中。 6.師：一二三，睜開眼睛，瞧，丹頂鶴來(lái)了，小畫家們拿起你們手中的彩筆讓我們來(lái)為丹頂鶴打扮一番吧。（師引背） 出示：丹頂鶴有一身（ ）羽毛，而（ ）卻是（ ）的。它的頭頂（ ），（ ）的，怪不得人們都叫它（ ）。 （二）學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1.丹頂鶴除了顏色美，還美在哪？自己讀讀第三小節(jié)。 2.你覺得丹頂鶴還美在哪？（出示第三小節(jié)） （1）第二句話 生：我覺得丹頂鶴的腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng)也很美 師：多修長(zhǎng)的丹頂鶴啊，這三個(gè)長(zhǎng)寫出了丹頂鶴的形體很美。（板書：形體美） 師：誰(shuí)來(lái)贊贊這修長(zhǎng)的丹頂鶴？（朗讀指導(dǎo)） 評(píng)：真修長(zhǎng)！真美！多像一位修長(zhǎng)、美麗的芭蕾舞演員。（齊讀） 3.你覺得丹頂鶴還美在呢？ 生：我覺得丹頂鶴“引亢高歌”、“展翅飛翔”的樣子也很美（出示第三句話）你能來(lái)讀讀這句話嗎？（指讀） 出示：“引吭高歌”、“展翅飛翔”圖，理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。 師：（是指“引吭高歌”圖）仔細(xì)看，認(rèn)真聽，丹頂鶴在干什么？ 生：丹頂鶴正伸長(zhǎng)了脖子，放開嗓子大聲的唱歌。 師：對(duì)，丹頂鶴正在引吭高歌呢！出示“引吭高歌”這個(gè)詞，指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。 師評(píng)：你們瞧，丹頂鶴引吭高歌的樣子多么高貴、典雅，讓人回味無(wú)窮。 師：這只丹頂鶴又在干什么呢？ 生：它正展開了翅膀，在藍(lán)天中飛翔。 師：你能來(lái)演一演丹頂鶴展開翅膀飛翔的樣子嗎？（指名表演），這就叫展翅飛翔（出示“展翅飛翔”這個(gè)詞）指導(dǎo)讀好這次詞。 師評(píng)：丹頂鶴的動(dòng)作多么的舒展，展翅飛翔的樣子也是那么高雅。 師：丹頂鶴的這兩種姿態(tài)都很美，課文用上了那些詞把它連起來(lái)了呢？ 師：丹頂鶴無(wú)論什么姿態(tài)都是那么美，那讓我們用朗讀來(lái)贊美一下它優(yōu)美的姿態(tài)。（指導(dǎo)感情朗讀） 師：丹頂鶴還有許多優(yōu)美的姿態(tài)呢，我們?cè)谝黄饋?lái)欣賞一下。（姿態(tài)圖連續(xù)播放 音樂(lè)） 你能學(xué)著書上的樣子來(lái)贊一贊丹頂鶴優(yōu)美的姿態(tài)嗎？ 完成口頭練習(xí)： 丹頂鶴不論是在（ ），還是在（ ），都顯得那么高雅。 4.師（引讀）： 丹頂鶴不光色彩美、體形美，而且姿態(tài)也很美，正因?yàn)槿绱耍B神仙都要把它當(dāng)作旅伴，所以人們又叫它仙鶴。 5.丹頂鶴形體美、姿態(tài)美，難怪那么逗人喜愛。出示第三小節(jié)第一句話。（齊讀第三小節(jié)）讓我們帶著對(duì)丹頂鶴的喜愛之情來(lái)美美地讀讀第三小節(jié)。（配樂(lè)朗讀） （三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 1.這么美麗的丹頂鶴，大家都很喜愛它。人們是怎么喜愛它的呢？齊讀第四自然段。 2.你們看，丹頂鶴正無(wú)憂無(wú)慮地生活著（出示畫面）仔細(xì)看，它們?cè)诟墒裁茨兀? 誰(shuí)能結(jié)合剛剛看的圖來(lái)說(shuō)說(shuō) 丹頂鶴三五成群，無(wú)憂無(wú)慮地生活著，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ）多么快樂(lè)??！ 師：是啊，他們?cè)谶@里沒有憂傷，沒有痛苦，自由自在、幸?？鞓?lè)地生活著。這就叫————“無(wú)憂無(wú)慮” 3.師：丹頂鶴為什么能這樣無(wú)憂無(wú)慮的生活呢？ 生：因?yàn)榈ろ旡Q實(shí)在是太美了，人們非常喜愛它，不去傷害它，讓它過(guò)上了無(wú)憂無(wú)慮的生活，所以在黃海之濱為它建立了快樂(lè)的家園，正因人們這樣愛護(hù)它，所以冬天快要到了，（引讀第一節(jié)）。 三、總結(jié)全文 同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩xx余只。我們要努力保護(hù)它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)地飛翔在大自然的懷抱中。孩子們，友愛動(dòng)物、愛護(hù)自然是我們這個(gè)世界永遠(yuǎn)時(shí)尚的話題！讓我們捧起書，把美麗的丹頂鶴留在心間。（齊讀課文） 四、學(xué)習(xí)生字“卻”“引”“傳” 五、作業(yè)超市 板書： 潔白 黑 紅 色彩美 美麗的丹頂鶴 長(zhǎng) 體形美 逗人喜愛 引吭高歌 展翅飛翔 姿態(tài)美 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 美麗的丹頂鶴 7教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字。 教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字“遙、卻、論、引”，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 1.出示掛圖，你認(rèn)識(shí)圖上的鳥兒?jiǎn)?？（板書：丹頂鶴） 2.理解“丹” “丹”指紅顏色，因?yàn)樗念^頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。 3.你了解丹頂鶴嗎？ 出示掛圖，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的） 說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的習(xí)性。（學(xué)生交流課前搜集資料所得） 4.齊讀課題。 二、初讀課文。 1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.檢查讀書情況。 （1）卡片認(rèn)讀生字。 （2）投影出示詞語(yǔ)，開火車領(lǐng)讀，齊讀。 遙遠(yuǎn)　潔白　不論　顯得　傳說(shuō)　所以　三五成群 嘹亮　脖子　嵌著　高雅　仙鶴　旅伴　逗人喜愛 度過(guò)　無(wú)憂無(wú)慮　第二故鄉(xiāng)　黃海之濱　引吭高歌 （3）指名分節(jié)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 3.自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。 4.質(zhì)疑，交流。 5.齊讀課文，思考課文主要講了什么？ 三、教學(xué)生字：遙、卻、論、引 1.說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？ 2.口頭組詞。 3.書空筆順。 4.討論書寫時(shí)要注意些什么？ 5.范寫，描紅，臨寫。 6.反饋書寫情況。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)習(xí)本課生字“顯、傳、所”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、投影片 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.復(fù)習(xí)生字。 2.齊讀課題。 二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——（生讀下去） 三、學(xué)習(xí)第二段： 1.出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子。 2.出示句子：丹頂鶴（ ），顯得很美麗。 3.課文是怎么寫的呢？一起看第二段。 4.自由讀，思考：課文圍繞什么來(lái)寫丹頂鶴的美？ 板書：色美 5.再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“△”。 6.交流，師在投影片上點(diǎn)出詞語(yǔ)“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅” 7.指導(dǎo)讀好，注意體會(huì)丹頂鶴的顏色美。（指讀—評(píng)議—齊讀） 8.看圖，再說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的美。（指名說(shuō)—評(píng)議） 9.再讀，邊讀邊想象。 10.練習(xí)背誦。 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 1.自讀，思考你讀懂了什么？ 2.指名讀。交流。 （1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛?！保ㄖ该x、齊讀） （2）你讀懂了什么？ （3）交流：隨機(jī)出示句子：“丹頂鶴不論……那么高雅” 抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會(huì)丹頂鶴的姿態(tài)美。 板書：姿美 （4）指導(dǎo)讀好，邊讀邊想象。 隨機(jī)出示句子：“它的腿長(zhǎng)……也長(zhǎng)” 指名讀，體會(huì)丹頂鶴的形美。 板書：形美 3.指導(dǎo)讀好第三自然段。 4.練習(xí)背誦（可配上動(dòng)作） 自由練背，指名背，齊背。 五、帶著對(duì)丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。 六、教學(xué)生字：顯、傳、所 1.卡片認(rèn)讀，口頭組詞。 2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？ 3.指導(dǎo)書寫。（范寫，描紅，臨寫） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 背誦課文，學(xué)習(xí)生字“之、慮、度”。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、投影片。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 1.復(fù)習(xí)生字。 2.通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 板書：色美、形美、姿美 二、指導(dǎo)背誦： 1.出示投影片，看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。 2.選擇自己喜歡的一點(diǎn)背一背，背給同桌聽。 3.指名背，評(píng)議。 4.練習(xí)背誦全文。 （1）小組練習(xí)，相互提示。 （2）指名背。 （3）齊背。 三、綜合性練習(xí)： 1.齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。 2.學(xué)生自由畫圖。 3.交流圖畫。 四、課堂練習(xí)： 1.抄寫課后詞語(yǔ)。 2.比較組詞： 遙（ ）之（ ）去（ ）顯（ ） 搖（ ）只（ ）卻（ ）先（ ） 五、布置作業(yè)： 通過(guò)各種途徑查找資料，說(shuō)說(shuō)我國(guó)還有哪些珍稀動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)，我們可以怎樣保護(hù)它們，然后利用班隊(duì)或晨會(huì)課時(shí)間作全班交流。 課堂板書 20 美麗的丹頂鶴 色美　形美　姿美