2019-2020年三年級英語下冊 Unit 2(1)教學反思 人教PEP.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 2(1)教學反思 人教PEP 這是一堂三年級的課，所講授的內(nèi)容是同學們每天都要稱呼的家庭成員。小學生活潑好動愛玩，樂于在玩中學，英語課堂中進行活動教學能直接激發(fā)他們對語言學習的興趣。我根據(jù)三年級學生的生理、心理特點設(shè)計了這堂生動活潑的英語課，課后總結(jié)有以下幾個特點： 1.歌曲引入，創(chuàng)設(shè)氛圍 教學以歌曲“Boy and Girl”引入，既活躍了課堂，營造了良好的英語學習氛圍，又集中了學生的注意力。 2.創(chuàng)設(shè)情境，學生樂學。 運用多種手段進行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄音機、相關(guān)的英語動畫、各式各樣的卡片等輔助教學工具，有效的模擬出情景，使學生注意力集中，興致高昂。用他們熟悉的動畫人物“櫻桃小丸子”——“MOMOCO”的家庭貫穿整條主線，引出今天所要學習的幾個家庭成員的單詞。另外家庭樹（FAMILY TREE）的運用，呈現(xiàn)出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，用學生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學生極大的興趣，引發(fā)他們想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。 3.聯(lián)系生活，靈活運用 學生帶著家人的照片來學習家庭成員，他們很愿意主動學習和表達，并進行交流?！癟his is my father. This is my mother. She is a teacher. It’s me.”等。通過介紹自己現(xiàn)在和過去的快樂家庭，不僅靈活運用了所學句型，同時增進了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學生的交際能力。以小組活動的形式進行討論對話，使每個學生都參與其中，體現(xiàn)了合作精神。為了鞏固“Who is that man ? He is .../Who is that woman? She is ... ”這兩個主句型，我又根據(jù)學生的的生活體驗（電視媒體等的熱門話題）尋找了他們喜聞樂見的人物圖片吸引他們的眼球。 4.設(shè)置活動，學以致用 在教學中，為了體現(xiàn)學生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，設(shè)置了各種教學活動，如游戲、唱歌、競賽等，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，并在活動中感知、鞏固、運用所學語言。如游戲Quick Response：任意指班上的一位小朋友問Whos this boy/girl?讓學生回答，比誰反應(yīng)快，以培養(yǎng)他們的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式復習各家庭成員，以培養(yǎng)學生的思維能力。如“臨時家庭”的表演，讓學生擔任father/mother…等角色，以培養(yǎng)學生的想象力和對日常生活的觀察力。在唱歌時學生都表現(xiàn)出了極高的熱情，甚至有些同學會自己舉一反三，說到時I love my father/mother，他們會說I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。 5.文化延伸，情感教育 通過古今中外的名人、偉人，適當加入一些文化滲透，激勵學生有所做，有所為，向他們看齊。通過在小組中談?wù)撟约旱募摇^去和現(xiàn)在快樂的家，引起學生對家的熱愛之情；同時教育學生要尊敬，孝敬長輩。此外，合理利用多媒體輔助教學，優(yōu)化課堂教學過程，真正體現(xiàn)了在情境中教學，在活動中學習英語。 整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處： （1）由于時間因素，不能夠讓所有學生都得到充分的鍛煉，給予孩子展示的空間不夠； （2）課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 2(1)教學反思 廣東版開心 本節(jié)課圍繞單詞big/small組織的英語活動，在課前，我精心準備不同大小的車類和動物類卡片。在課上，采用了一系列的英語游戲教學。最后復習鞏固時發(fā)現(xiàn)：有的學生在與他人講話；有的學生開小差。這些都是學生浮躁疲倦的表現(xiàn)，可我的教學內(nèi)容還未完成，于是我嘗試改變了教學方法。通過本次英語教學實踐，使我獲得以下幾點體會： 1. 根據(jù)實際，隨機調(diào)整教學方案。 在這學期學英語主要是培養(yǎng)學生學英語的興趣。教師應(yīng)幫助所有的學生積極參與英語活動，使他們能夠從英語活動中享受到樂趣，使這種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學活動不能完全照搬教案中教師的主觀設(shè)想而進行，而要根據(jù)孩子們的興趣來確定。就如，我教big/small animal時，一心想完成教案所設(shè)計的最后環(huán)節(jié)，但學生都不感興趣，于是我隨機改變一下教育方案，把最后抽動物卡片的環(huán)節(jié)直接改成發(fā)到學生手中，盡早讓學生看到袋子中的動物卡片，引起他們的注意。也得到了事半功倍的效果。 2.善于利用，充分尋找結(jié)合點。 學生英語教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應(yīng)從英語自身的教育特點出發(fā)，形成一套特殊的教育、教學的方法和手段。應(yīng)從學生親身參與其中的生活現(xiàn)實出發(fā)挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強學生的學習興趣?！按荡笈菖菪∨菖荨钡挠螒蚴菍W生平時最愛玩的戶外活動，把“大圈小圈”替換成“big/ small circle”，形成了兩種語言的一個有機結(jié)合點，給學生以新的刺激，進而激起了學生學習英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。 3.課堂上要用多種方式調(diào)動學習興趣。 小班學生的注意力時間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個階段學生 的年齡特點。因此，活動的形式要多樣，內(nèi)容要生動形象，爭取在學生注意力分散之前結(jié)束主課。在教學活動中合理安排動靜交替，并且多加入一些肢體語言，少一些漢語的翻譯，讓學生在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解教師所說英語的意思，這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被學生接受同時能激發(fā)學生的學習欲望，增加趣味性，有利于集中學生的注意力。 在日常的教學中多注意靈活運用以上方法，多揣摩，多思考；選擇適合學生的一些游 戲、歌曲，使我的教學達到更好的效果，讓學生在愉快的氛圍中輕松學習。