2019-2020年二年級語文上冊 我有一盒彩筆 1教案 北師大版.doc

《2019-2020年二年級語文上冊 我有一盒彩筆 1教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級語文上冊 我有一盒彩筆 1教案 北師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年二年級語文上冊 我有一盒彩筆 1教案 北師大版 教學目標： 1.知識與技能： （1）運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。 （2）正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。 2.過程與方法： 在多重對話與交流的過程中，引導學生邊讀邊想，感悟詩的意境，領悟語言文字的美。 3.情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學生心中美好的理想和愿望。 教學重點： 課文第二小節(jié)（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力） 教學準備： 字卡、詞卡、課件 教學過程： 一、謎語導課 1. 小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。 身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里， 美術課上帶著它，畫出什么都美麗！ 2. 揭示謎底：彩筆 多么神奇的彩筆?。∧銈円欢ㄓ盟嬤^許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學生紛紛舉手要求發(fā)言,教師用謎語導入新課，學生興趣很濃。讓學生談自己的畫，貼近了學生的生活，縮短了課文與生活的距離，學生有感受，自然有話可說。） 二、初讀課文 1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內容） 2.課文錄音是本班學生自己錄制的，聽到自己的或同學的聲音從電腦中播放出來，學生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵大家用這種方法來讀書，這對提高學生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學生的認知規(guī)律，同時對學生盡快了解課文內容很有幫助。 3. 說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？ （丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內容。第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內容） 丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀） 三、品析詞句，隨文識字： (一)學習第一節(jié)： 1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序） A.畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田。 2.學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。 結合課件說理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年！ 3.指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理） 在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學習成果的形式進行學習，收到了較好的效果。 出示生字：線 （1）說說你是怎樣記住“線”的？ (學生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關。 （2）丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線” (出示生字：曲線)你會畫直線和曲線嗎？ （指名畫） （在熟讀課文的基礎上再學習生字， 并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。） B.畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏（讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義） 1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。 2. 感情朗讀課文 （看課件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。 （語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。） C.畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。 D.畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。 C句引導： 1.你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？(學生結合生活談談自己見到的中秋明月的樣子。) 2.（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？ 3.結合自己的理解朗讀課文。 D句指導朗讀： 突出：細細、直立、插入云天 讓學生結合自己的生活談自己對課文的獨特的感受，尊重了學生的個性，肯定了孩子們的感悟，他們學習的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學習的主人。 一節(jié)小結： 丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。 (二)學習第二節(jié)： 1.四人小組合作學習課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。 2.生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。 3.匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？ A.我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。 1.重點理解“透明”：清澈，沒被污染。 2.理解“寶藏”： （1）指名讀。 “藏”是多音字，它還讀cnɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準這兩個音。 （2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說） 看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類要合理地開發(fā)和利用，不能盲目地濫用。） 3.感情朗讀。 B.我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。 C.我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒。 1.生說理由。 2.學習詞語： （1）（出示：永遠）女生讀。 （出示：饑荒）男生讀。 （2）老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。 （3）你是怎樣記住饑和荒的？ 饑：人饑餓的時候要吃食物，所以用“饣”。 荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。 理解：饑荒（可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結合自己的閱歷理解） 3.引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。（出示相關圖片） 讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣?？吹竭@些畫面你想說什么？如果有結滿面包的大樹呢？你能讀好這句話嗎？（指導朗讀） （書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：透明、饑荒、） D.我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。 1. 生說理由。 2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。 3.（出示：飛翔）指名讀、齊讀。 丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。 （丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）四、配樂朗讀全文。 四、擴展： 每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？ （此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。） 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 我有一盒彩筆 3教學反思 北師大版 此次市課堂教學比賽因為時間非常緊迫，感覺自己準備得非常不充分，因為調動、接手一年級、選上二年級的課等一系列的問題，所以在兩周內要準備課件又要備課，備的又是第二課時，而且抽簽又抽到第一天的最后一節(jié)課（第六位上課），只跟學生熟悉了一節(jié)課就要上臺比賽了，所以上臺前心里一點底都沒有。但可能也因為原本的心里沒底，變成所有學生的40分鐘躍動及聽課老師的欣賞贊嘆，使我收獲了不少：原來這樣的一種簡單的預設，加上課堂中教師的關注點在于生成性的各個點，使得這堂課獲得了出乎意料地好的評價。 亮點一：此課我將評價與環(huán)節(jié)的設置相結合，在課始告訴學生“如果愿意回答，能尊重別人，認真傾聽別人回答，自己回答得有創(chuàng)意”等就可以獲得一張精美的蠟筆娃娃，卡片上有教師贈予的“激勵話語”，如果小組四人可以獲得四張蠟筆卡片的話，就可以到臺上的閱讀天地換取一張漂亮的太陽小詩，共有四種顏色的太陽，因為這些情境的設置很受學生喜歡，大家在課堂上就踴躍發(fā)言，甚至到了“你爭我搶”的環(huán)節(jié)，這倒是我課前所未料到的，因為在給這個班上第一課時時發(fā)現(xiàn)班上只有四五個愿意回答問題，愿意表現(xiàn)，而課時突然遇到這種情況，我趕緊機智地組織一下課堂紀律，說明要回答，要想得到蠟筆娃娃必須做到尊重別人才有機會被選上回答，這樣才使得情況有所改善。 亮點二：此課第二課時主要學習“丁丁畫的明天的理想”這第二節(jié)小詩，老師也把自己的理想分四個小禮物送給學生，讓學生在闖四個關時，在挑戰(zhàn)成功后可以獲得老師的一句話禮物，每一句話就是老師的一個理想，最后在同學們選擇或畫“美麗的今天”或畫“明天的理想”后，在展示的時間里，教師再出示自己完整的“明天的理想”，學生們?yōu)橹畡尤荨? 此次的課堂教學比賽，讓我明白只要花點心思，學生會用自己喜歡的方法去學到知識的，關鍵是教師要有激發(fā)學生自己學習的魔法棒。