2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第七單元《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》基礎(chǔ)練習(xí).doc

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2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第七單元《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》基礎(chǔ)練習(xí) 一、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 0.78％○78％ 102％○99％ 100％○1 二、按要求填空。 1、我國(guó)的森林面積約占全國(guó)陸地面積的百分之二十。 百分之二十寫作（ ）。 2、xx年全國(guó)約有933萬(wàn)人報(bào)名參加高考，平均錄取率為72.3％；xx年全國(guó)約有915萬(wàn)人報(bào)名參加高考，平均錄取率為75％。 72.3％讀作（ ） 75％讀作（ ） 三、判斷。 1、噸是百分?jǐn)?shù)。（ ） 2、分母是100的分?jǐn)?shù)不一定是百分?jǐn)?shù)。（ ） 四、空氣是多種氣體的混合物，其中氮?dú)庹伎諝饪偭康?8％，氧氣占空氣總量的21％；氮?dú)夂脱鯕夤舱伎諝饪偭康陌俜种畮祝? 附送： 2019-2020年六年級(jí)上冊(cè)第七單元《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》教學(xué)建議 信息窗1——檢查視力 該信息窗呈現(xiàn)的是學(xué)生檢查視力的畫面，并以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)了希望小學(xué)、光明小學(xué)和向陽(yáng)小學(xué)三所學(xué)校六年級(jí)學(xué)生視力檢查情況，借助問題“哪個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生視力情況好一些”，引入對(duì)百分?jǐn)?shù)意義、百分?jǐn)?shù)讀寫知識(shí)的學(xué)習(xí)。 通過該信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握百分?jǐn)?shù)的意義及百分?jǐn)?shù)的讀寫法，并在體驗(yàn)中感受百分?jǐn)?shù)的價(jià)值。 教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生自身視力情況調(diào)查入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己班級(jí)的近視人數(shù)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。然后出示情境圖和統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)表中提供的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。 “合作探索”中有1個(gè)紅點(diǎn)問題，是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法。 紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“哪個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生視力情況好一些？”教材呈現(xiàn)了比較3個(gè)分?jǐn)?shù)大小的兩種方法，引入對(duì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生必要性的體驗(yàn)和百分?jǐn)?shù)意義及讀寫的學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，教師有選擇地板書需要的問題：哪個(gè)學(xué)校六年級(jí)學(xué)生視力情況好一些？再結(jié)合具體的情境，放手讓學(xué)生借助已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，自己想辦法解決這個(gè)問題。在學(xué)生交流思路時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)悸罚阂容^哪個(gè)學(xué)校的視力情況好一些，實(shí)際上就是比較什么？可以先算出每個(gè)學(xué)校六年級(jí)近視人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再比較分?jǐn)?shù)的大小。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出各個(gè)學(xué)校近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生想辦法比較3個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況：把3個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)都化成小數(shù)，或者都通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。通過對(duì)兩種方法的對(duì)比，學(xué)生體驗(yàn)到把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，便于統(tǒng)計(jì)和比較。然后，引導(dǎo)學(xué)生回顧每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義，從而概括百分?jǐn)?shù)的意義：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)“％”來(lái)表示。教師將3個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，板書百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。 最后，通過及時(shí)練習(xí)來(lái)鞏固百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，組織學(xué)生舉出生活中用百分?jǐn)?shù)的例子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 “自主練習(xí)”第1題是一道看圖填空題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先仔細(xì)觀察百格圖，然后獨(dú)立完成。訂正時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，明確分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。特別注意分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。 第2題是一道涂色表示百分?jǐn)?shù)的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題中的相關(guān)信息，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義，然后在百格圖中涂顏色，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。 第3題是讀、找生活中百分?jǐn)?shù)的題目。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先讀出果汁瓶、牛奶袋和服裝合格證上的百分?jǐn)?shù)，然后說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示的意義。最后，找一找日常生活中見到的百分?jǐn)?shù)，與同學(xué)互相交流并解釋其意義。 第4題是寫出百分?jǐn)?shù)并按從大到小的順序排列。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀一讀這段話，然后說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受，滲透國(guó)土教育，最后讓學(xué)生寫出里面的百分?jǐn)?shù)，并按順序排列。 第5題是一組加深理解百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)行百分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)，把全國(guó)總?cè)丝跀?shù)看作單位“1”（100％），漢族人口占總?cè)丝诘?2％，少數(shù)民族人口則占1-92％ ＝8％。