2019-2020年二年級英語上冊 Unit5 period3教案 蘇教牛津版.doc

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2019-2020年二年級英語上冊 Unit5 period3教案 蘇教牛津版 課題 Unit 5 At the market 第3課時 總第15 課時 教學目標： （1）進一步鞏固What are these？并能根據(jù)實際情況用They are …做出回答 （2）進一步鞏固單詞carrot，bean，tomato和potato發(fā)音正確。 （3）會唱歌曲At the market. 教學重點難點： （1）進一步鞏固What are these？并能根據(jù)實際情況用They are …做出回答。 （2）進一步鞏固單詞carrot，bean，tomato和potato發(fā)音正確。 教具準備及輔助活動： 圖片、掛圖、錄音機 作業(yè)設計安排： 課內(nèi)：活動手冊P20。 課外：聽錄音，熟練朗讀A、B部分。 主要板書計劃 Unit 5 At the market carrots， beans，tomatoes，potatoes ——What are these？ ——They are … 教學過程： A. Free talk: T：What are these？ S：They are … 鼓勵學生用學過的單詞同桌間進行對話交流。 B．Sing a song 1.播放At the market，讓學生聽幾遍，再次熟悉歌曲歌詞和曲調(diào)。 2.朗讀歌曲歌詞，理解歌詞大意。 3.播放錄音，讓學生跟唱，加深印象。 4.在學生能熟練掌握的基礎上，鼓勵學生運用本單元所學對歌詞進行改編或替換。 C. Play a game 1.活動課前請學生自己帶點水果。 2.教師示范T：What are these？/They are …What’s this？/It’s a …進行對話交流 3.學生同桌對話。 D. Practice 活動手冊P20 1.指導學生觀察圖片，理解圖片大意。 2.教師示范，運用圖中語句進行交流 A：What are these？ B：They are bananas. C: I like bananas. 3.同桌進行對話交流。 E. Assign homework （1）朗讀A、B部分至熟練。 （2）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語交流。鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。 教學隨筆 附送： 2019-2020年二年級英語上冊 Unit5 Streets教案 人教新起點 教學目標 1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出與街道有關的13個單詞或詞組。 2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的語句。 3．能夠詢問某人去哪兒并能表達乘坐什么交通工具。 4．能夠知道并初步說出勸阻別人不要在街上玩的語句。 5．能夠懂得有關紅、綠燈的交通規(guī)則并能說出相關的歌謠。 6．能夠初步學會仔細觀察故事圖畫，并能用學到的知識分析、判斷故事發(fā)展順序的內(nèi)在聯(lián)系。 7．能夠通過鍵盤操作，初步體驗字母組成單詞的過程。 Lesson25 課前準備 1．教學掛圖。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．本課交通工具圖片及單詞卡片（師生各自準備）。 5．本課交通工具及設施玩具或模型（師生各自準備）。 6．課堂學習評價表。 教學內(nèi)容 A Look, listen and chant． 1．本部分利用圖畫和歌謠引入7個與街道有關的單詞和詞組。 2．學生借助圖畫和錄音重點學習這7個單詞和詞組。 3．要求學生能將單詞和詞組的音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞和詞組。 4．圖中的文字不要求學生掌握。 5．這部分學習內(nèi)容的難點如下： （1）subway單詞中失去爆破的讀音； （2）bus stop詞組中兩個相鄰s的發(fā)音； （3）traffic和van單詞中字母a的發(fā)音； （4）station和stop單詞中字母t的發(fā)音； （5）對歌謠中busy street詞組的理解。 6．本部分涉及到的3個詞組：bus stop, traffic lights, subway station只要求學生整體認識，不要分單詞講解或教授。 7．學生曾經(jīng)學習過的關于交通工具的單詞有：plane, train, bus, car, boat，在學習本課新內(nèi)容時應注意復習。 8．本課書能夠涉及到的復習內(nèi)容有：顏色、形狀、方位的單詞及相關的語句。 B Lets trace and say． 1．本部分提供了沒有著色的虛線交通工具輪廓圖畫。 2．學生通過用筆描交通工具輪廓圖形和涂色活動，復習鞏固交通工具的名稱。 教學建議 1．教師在導入新內(nèi)容的學習時，建議利用學生已有的生活經(jīng)驗。如： （1）放一段街道情景的錄像片； （2）如果沒有條件放錄像，可以讓學生聽一段有街道聲響的錄音。 （3）教師出示某旅游景點的圖片，然后用提問的形式問學生，如：Do you like …? Have you been to … ? How did you go there? By bus （plane …）? 等，然后啟發(fā)學生說出乘坐的交通工具。 （4）教師利用本課教學掛圖，先請學生看圖，然后說一說看到了什么，同時導入交通工具及交通設施單詞的學習。 （5）請學生將自己喜歡的玩具汽車帶到課堂上，并向大家展示，通過這種方法導人新內(nèi)容的學習。 2．教師在教授新內(nèi)容的時候，不必逐一呈現(xiàn)所學內(nèi)容，可以通過圖片和錄音先給學生一個整體認識。在看圖、聽錄音的基礎上，教師用“What do you see in the picture （street ）?” 語句，啟發(fā)學生用英文說出交通工具的名稱。此時并非每一個學生都會說所有的新內(nèi)容，但是如果每一項新內(nèi)容都有學生會說，那么，學生通過在課堂上的互相學習，最終能學會所有的新內(nèi)容。 3．教師可以設計聽或說的游戲活動，幫助學生鞏固交通工具或交通設施的單詞（應包括已學的內(nèi)容）。如： （1）教師念單詞，學生舉起相應的單詞圖片或玩具，看哪位學生舉得最快。 （2）教師讓學生將交通工具或交通設施的圖片或玩具擺放在課桌上，然后聽錄音或聽教師念單詞，學生根據(jù)聽到的指出相應的圖或玩具。學生進行聽指練習若干遍后，教師要求學生邊指邊說。 （3）教師念單詞，如：No．1 is a taxi．No．2 is a bus stop．No．3 is.... 學生按聽到的順序，從左到右依次擺放圖片，然后互相檢查擺放的順序。 （4）教師逐張出示交通工具或交通設施的圖片，要求學生記住圖片順序，然后說出某順序圖片的單詞。如：T: Look at these pictures．No．1 is the car．No．2 is the van．No．3 is the subway.... OK．What is No．3? Ss: The subway．T: What is No.... ? Ss: ... （5）教師請幾位學生站在全班面前，把單詞卡片發(fā)給這幾位學生，并要求這幾位學生將單詞卡片以快速閃現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給全班，閃現(xiàn)后將單詞卡片藏在身后，然后：1）教師問：Who has a bicycle? 學生回答出人名；2）學生進行pair work活動，如：S1: Bicycle．S2: Liu Ming．S3: Taxi．S4: Lily... （6）將玩具汽車擺放在課桌上，蒙住一名學生的雙眼，讓他（她）通過觸摸，說出該物品的英文名稱（此項活動可以以小組為單位進行）。 （7）教師讓學生準備正方形、圓形、長方形、三角形4種形狀紙片（第二冊第13單元內(nèi)容）若干張，活動時要求學生用形狀紙片組合出交通工具或交通設施。如圖： car 　　　　　　　　　　　　　　　van （8）看圖說話，看哪個學生說的多。如：1）S1: Whats this? S2: Its a van．2）There is a bus in the street．There is a taxi next to the car．3）S1: Where is the car? S2: Its by the subway station． 4．學生鞏固練習完成后，教師可以讓他們聽錄音學說歌謠。現(xiàn)階段學習歌謠的建議： （1）教師在導入新內(nèi)容的學習時，可以通過聽錄音的方式讓學生對歌謠有一個感性認識，同時適當解決歌謠中的難點詞語或句型，如：the busy street。 （2）正式學習歌謠時仍從看圖、聽錄音入手。 （3）聽第一遍錄音時，學生可以不做反應；聽第二遍錄音時，學生可以按聽到的節(jié)奏擊掌；聽第三遍錄音后，教師可鼓勵學生說出聽到的內(nèi)容（此時不應局限是語句還是詞），同時教師給以確認；聽第四遍錄音時，學生根據(jù)錄音指出相應的物品。 （4）學生確認了歌謠內(nèi)容后，就可以進行熟練歌謠的練習了。 5．在進行B部分練習時，可以參考如下方法和步驟： （1）教師說單詞，學生根據(jù)聽到的描出相應的圖形；或者學生自己描圖形。這兩種方法都要求學生邊描圖形邊說出相應的單詞。 （2）學生將圖形描好后，教師可以再次讀單詞，讓學生按聽到的順序在相應的圖下標出序號。 （3）學生兩人一組，指描好的圖練習說：Its a taxi．Its a.... 等。 （4）還可以讓學生給描好線的圖著色，然后指 著著好色的圖練習說：My bus is blue． / This is a blue bus．還可以兩人一組做問答練習，如：A: What colour is your van? B: Its yellow． 6．教師給學生留家庭作業(yè)，由家長帶領在馬路邊用英語指認交通工具及設施。 7．簡筆畫教學與訓練： 教師可在本課教會學生用簡單的線條畫出一些常見的交通工具和設施： 8．錄音材料： A項：CHANT Stop and go on the busy street． Van, taxi, car and bus． Stop and go on the busy street． Bicycle, taxi and subway too． Stop and go on the busy street． We meet in the bus stop or subway station all． 　　 CHANT See the car． See the van． See the taxi for you． See the bus． See the bicycle． See the subway too． New words and phrases: van, taxi, bicycle, subway, subway station, bus stop, traffic lights B項：MONOLOGUE Girl: This is a taxi． 　　　This is a bicycle． 　　　This is a subway． 　　　This is a bus． 　　　This is a van． 課堂學習評價 1．引導學生把識別7種交通工具及設施單詞和詞組的情況用和記入學習檔案。教師為學生準備自我評價表格： Book 3 Lesson 25　　　　　　　　　　　　　　日期：　　　　　　　姓名： 此表格可以在學校填寫，也可以留作家庭作業(yè)，請家長幫助完成；完成后，教師或家長應指導學生將表格放入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： —仍能保持英語學習興趣的學生有多少人？ —能夠快速指認交通工具及設施單詞的學生有多少人？ — 能夠較快讀出交通工具及設施單詞的學生有多少人？ —在教師的幫助下，能將難點音讀得較好的學生有多少？是誰？ 3．本課對學生掌握學習內(nèi)容的情況的評定方法： —學生在進行B部分練習或在填寫評價表格時，教師全班巡視，觀察并記錄學生掌握學習內(nèi)容的情況。 —教師出示單詞卡片或玩具實物，學生看圖或看實物說出單詞。 —教師讓學生以pair work形式，看圖說單詞。 Lesson26 課前準備 1．教學掛圖。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．6個地點場所的圖片及單詞卡片（師生各自準備）。 5．第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片（師生各自準備）。 6．游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。 教學內(nèi)容 A　Look, listen and talk． 1．本部分利用圖畫引入單詞。 2．學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。 3．本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。 4．本部分學習內(nèi)容的難點如下： （1）book store詞組中失去爆破的讀音； （2）地點及場所單詞詞義的辨認。 5．初步練習用“Where are you going? Im going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。 6．初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。 7．本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。 8．本部分能夠涉及到的復習內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內(nèi)容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。 B　Lets play and say． 1．本部分的學習內(nèi)容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。 2．學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。 3．本部分有一首關于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。 教學建議 1．學生在學習新內(nèi)容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內(nèi)容進行復習。 2．教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據(jù)錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。 3．教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。 4．教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如： （1）教師發(fā)指令，學生用單詞卡片做反應。如：a．Show me.... b．Put the park next to the zoo．Put ... （2）學生看圖，根據(jù)聽到的音標出序號。如：T: Find the school．Write No．1 under the school．Find the hospital．Write No．2 under the hospital.... 序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No．1．B （Ss）: School． （3）看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park．T: Where is... ? S: Its.... 5．教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學習內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學習內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。 6．教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday （出示日歷）．I am going to the supermarket．（走在“街上”，指著超市的圖片。）教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going? 幫助學生回答：Im going to.... 教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題；在大多數(shù)學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。 7．教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus．并問學生：How do you go to the supermarket? By bus? 然后幫助學生回答Yes． / No．By subway．由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學生之間問答：By bus? Yes． / No． 8．在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。 9．讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。 10．游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車（bus, van, taxi, subway, car）頭飾扮演汽車司機；由另幾位學生扮演售票員（手中持有不同車型的車票）；再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落；其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話： 售票員：Hi! Where are you going? 乘 客：Im going to the zoo． 售票員：By bus? 乘 客：No．By car．（“售票員”給“乘客”一張小汽車票?！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲啊＃? 小汽車：Get on, please．（“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。）每輛“車” 都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方（走至手持地點圖片的學生身邊）。到地點后，司機說：Heres the.... Get off, please． 11．錄音材料： A項：DIALOGUE Boy: What do you see in the picture? Girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo． Boy: Where is the park? Girl: Its next to the zoo． Boy: Where is the book store? Girl: Its under the park． Boy: Where is the zoo? Girl: Its under the hospital． Boy: Where is the school? Girl: Its next to the hospital． Boy and girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo． NEW WORDS: supermarket, school, book store, hospital, zoo． B項：SONG The wheels on the bus go round and round, round and round． The wheels on the bus go round and round, all through Beijing． The people on the bus get on and off, on and off, on and off． The people on the bus get on and off, all through Beijing． DIALOGUE Andy: Where are you going? Lily: Im going to the supermarket． Andy: By taxi? Lily: No．By bus． 課堂學習評價 1．引導學生把掌握新內(nèi)容的情況用和記入學習檔案?？梢詤⒖既缦掠涗浄椒ǎ? —要求學生指第26課圖說單詞，由父母在課本上用笑臉做出評價。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： —在導入新內(nèi)容學習的時候，能理解教學意圖，并做出快速反應的學生有多少人？ —在活動中，能積極參與并且能用較準確的語言表達意思的學生有多少人？ —能夠用完整句、不能用完整句表達意思的學生有多少人？他們是誰？ 3．本課對學生掌握學習內(nèi)容的情況的評定方法： —教師指地點場所圖片，學生說出相應的單詞。 —教師發(fā)指令：Show me.... 學生舉起相應的地點場所圖片。 —B部分活動結(jié)束后，要求學生兩人一組進行對話。 Lesson27 課前準備 1．教學掛圖。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．第25和第26課單詞卡片（教師和學生均準備）。 5．課堂學習評價表。 教學內(nèi)容 A　Look, listen and say． 1．本部分提供了一幅街上的場景圖畫。 2．學生借助圖畫和錄音，復習在第25課和第26課學習過的內(nèi)容。 3．在本部分練習中，學生根據(jù)聽到和看到的，對圖畫進行描述。教師可以根據(jù)第25課和第26課的學習內(nèi)容，利用組合圖片，將街道布置得更豐富些。 4．本部分涉及到的復習內(nèi)容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There is.... B　Lets talk． 1．學生在B部分學習3組與街道有關的情景對話。對話涉及的內(nèi)容分別是：（1）簡單的問地點及回答。（2）問某人正要去哪兒及回答。（3）提醒別人注意交通安全，不要在馬路上玩耍。 2．在這三組對話中，新的語句是：Excuse me．Look out! Dont play in the street． 3．對于第一組對話的語句，學生在第26課學習新內(nèi)容時曾有所接觸，此處再次出現(xiàn)，因而學生不會感到陌生。通過第一組對話的練習，學生對此交際用語的功能又會有新的認識。 4．第二組對話是本單元的新內(nèi)容，在這里出現(xiàn)是為了復習鞏固。教材中只出現(xiàn)了第26課對話的前兩句，教師在幫助學生復習時，仍要復習第26課的完整對話。 5．這三組對話中的學習重點是第一、二組。第三組對話掌握到什么程度要視學生的接受能力而定，最基本要求是學生能初步認識。 教學建議 1．為活躍課堂氣氛，上課時，教師可以組織學生復習第25課的歌謠。 2．讓學生看本課教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，以下一些步驟供參考： （1）學生看教學掛圖聽錄音。 （2）教師提問：What do you see in the picture? ...，學生回答。 （3）學生再看教學掛圖聽錄音。 （4）學生看書上圖，分小組進行描述。 （5）學生以小組為單位，在全班指教學掛圖進行描述。 3．學生進行第26課游戲，通過此種方法練習第二組對話。 4．第一組對話的練習可以穿插在看圖說話的過程中，比如，當學生看圖問某地點的位置時，教師可以設置問地點的場景，引導學生模擬問地點指地點。第一組對話的練習也可以作為另外一個教學活動來進行。以下活動供參考： 活動準備：（1）準備兩張圖（A圖，B圖），如圖示： （2）學生用單詞卡片一套，單詞包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket （3）把學生分成6人一組，每組選一位學生（語言能力較強的學生S1）看A圖，其他學生（S2, S3, S4, S5, S6）每人一張單詞卡片，同時看B圖。 活動過程：其他學生根據(jù)自己手中的圖片問S1，S1根據(jù)A圖來回答，其他學生根據(jù)S1的回答將圖片放在B圖的相應位置。 S2: Excuse me．Where is the subway station? S1: Its next to the traffic lights．（S2將subway station放在B圖中的相應位置。） S3: Excuse me．Where is the book store? S1: Its next to the park．（S3將book store放在B圖中的相應位置。） S4: Excuse me．Where is the school? S1: Its next to the zoo． S5: Excuse me．Where is the zoo? S1: Its next to the hospital．（S5先將zoo放在B圖中的相應位置，然后S4將school放在B圖中的相應位置。） S6: Excuse me．Where is the supermarket? S1: Its next to the hospital．（S6將supermarket放在B圖中的相應位置。） 5．教師在幫助學生練習第三組對話時，建議按以下步驟進行： （1）讓學生看錄像（與本課內(nèi)容有關的錄像），以此來幫助學生理解對話，同時對學生 進行安全教育。 （2）讓學生看教學掛圖聽錄音，同時學說話。 （3）教師設置情景，學生模擬角色表演。 6．錄音材料： A項：DIALOGUE Yaoyao: Hi, Binbin．Where are you going? Binbin: Im going to the hospital． Yaoyao: By bus? Binbin: No, by subway． Lily: Excuse me, where is the subway station? Woman: It is next to the bus stop． Andy: Bill! Dont play in the street! B項：DIALOGUE Boy: What do you see in the picture? Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture． Boy: Whats in the streets? Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets． Boy: Whats next to the book store? Girl: There is a supermarket next to the book store． Boy: What colour is the bus? Girl: Its yellow． Boy: How many boys in the streets? Girl: Three boys． Boy: How many girls in the streets? Girl: Four girls． 課堂學習評價 1．引導學生把掌握對話的情況用和記入學習檔案。可以嘗試同伴互相評價的方法，如在課堂活動過程中，以小組為單位，對組內(nèi)同學的表現(xiàn)進行評價?？梢蕴顚懺u價表格，并將表格放入學生學習檔案。 Book 3 Lesson 27 　　　 　　　日期：　　　　姓名： 第一個對話 第二個對話 第三個對話 說 明 　 　 　 你認為你的同學英文說的怎么樣？ 請在空格內(nèi)畫相應的符號： 好☆較好一般 注意：在學生互評前，教師應通過某種方式給學生以評價標準。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： —能熟練說出、唱出第25課歌謠的學生有多少人？ —能夠記住并較快說出第25課和第26課新單詞的學生有多少人？ — 在活動中，能理解活動意圖，并能積極參與的學生有多少人？ —在對話活動中能用較準確的語言表達意思的學生有多少人？ —能接受三組（兩組或一組）對話的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內(nèi)容的情況的評定方法： —學生自由組合，表演課文情景對話之一。 Lesson28 課前準備 1．計算機鍵盤教學掛圖。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．紅、黃、綠三個表示交通燈的彩色圓片。 5．學生用計算機紙鍵盤。 6．學生評價表格。 教學內(nèi)容 A　Sing and act． 1．本部分提供了一幅街上紅燈亮時的情景圖畫和3個常見的交通標志圖。 2．學生通過本部分的學習，懂得：（1）關于交通燈的知識：紅燈停，黃燈等，綠燈行。 （2）辨認交通標志（除了課本提供的交通標志外，教師可以根據(jù)本地的實際情況，教會學生辨認其他交通標志）。 3．本部分出現(xiàn)3個生詞：wait, stop, go。這三個生詞要求學生聽懂會說，并在活動中做出反應。因本部分為第二層次學習，對學習能力弱的學生不做具體要求。 4．交通標志的種類有：警告標志、禁令標志、指示標志、指路標志，本部分涉及的交通標志為前三類。其中警告標志用黑色三角框加黃底色表示，禁令標志用紅色圓圈加斜杠表示，指示標志用藍底色的方形或圓形表示。畫面中三個交通標志圖的含義是（順序是從上往下）：注意危險，人行橫道，禁止行人通行。 5．由于學生年齡較小，在學習三個交通標志圖時，只要求他們知道意思，可以暫時不學習標志的英文表達，因為在今后的學習過程中他們還會接觸到。 B　Lets learn． 1．學生通過鍵盤復習大寫字母，并學習小寫字母。 2．學生通過鍵盤操作，體驗字母e, t, s, r, e, t組成單詞street的過程。 3．學生在鍵盤上用正確的指法對本單元的其他生詞進行練習。 4．學生唱鍵盤字母歌，復習指法。 教學建議 1．教師利用學生已有的生活經(jīng)驗導入本課的學習，如通過錄像片等。 2．教師出示教學掛圖，讓學生觀察圖片并用中文說一說這是什么情景，人們在干什么等，同時教師對學生進行簡單的交通安全的教育。 3．學生借助圖片和錄音，通過做動作來學說歌謠。可以參考以下步驟： （1）教師播放錄音并作示范動作，幫助學生理解歌曲內(nèi)容。做動作時可以借助于道具（紅、黃、綠三個表示交通燈的彩色圓片）。 （2）學生聽歌曲，跟教師做動作。 （3）教師播放錄音并按節(jié)奏說歌詞，數(shù)遍后學生跟著說。 （4）學生聽歌曲，并跟著錄音學唱，可以邊唱邊做動作。 （5）學生唱歌曲同時做動作。 4．學生初步學會歌曲后，教師應及時組織學習活動，鞏固新學的內(nèi)容。如：將教室布置成街道，將學生們裝扮成汽車（Vs=vehicles）、行人（P=people）和交通燈（R=red, Y=yellow, G=green）?；顒訒r請一位學生（A）發(fā)指令，其他人根據(jù)指令做動作。 A: Red light． R: Red light, red light．（舉紅色圓片） Vs: Stop, stop, stop．（做剎車狀） P: Go, go, go．（走在人行道上） A: Yellow light． Y: Yellow light, yellow light．（舉黃色圓片） P: Hurry, hurry, hurry．（做快步走狀） Vs: Wait, wait, wait．（做等待狀） A: Green light． G: Green light, green light．（舉綠色圓片） P: Stop, stop, stop．（未過馬路的行人做停止狀） Vs: Go, go, go．（做開車狀） 5．教師出示交通標志圖片讓學生觀察，請學生說出圖片的意思。然后啟發(fā)學生說一說還看到過什么樣的交通標志，其表達的含義是什么。此時教師對學生進行適當?shù)陌踩逃?，如：過馬路的方法，走路要走人行橫道，靠馬路右邊行走等。如果學生有能力，可以學習錄音中另外一首關于過馬路的歌謠。 6．字母的學習建議按以下步驟進行： （1）教師出示鍵盤掛圖，帶領學生唱鍵盤字母歌，教師和學生在唱的同時手指要做出反應。 （2）教師念英文字母音，學生在計算機或紙鍵盤上做出反應。 （3）教師按本單元單詞念字母音或讓學生聽本課錄音，同時要求學生在鍵盤上做出反應。 （4）教師可以請能力強的學生念字母音，其他學生在鍵盤上做出反應。 7．錄音材料： A項：SONG Red light, red light．Stop! Stop! Stop! Yellow light, yellow light．Wait! Wait! Wait! Green light, green light! Go! Go! Go! CHANT Look to the left, look to the right． Is there a taxi, or a bus in sight? Theres none on the left, theres none on the right． The way is clear．We can cross the street． 課堂學習評價 1．教師引導學生把掌握本課內(nèi)容的情況用和記入學習檔案?？梢詤⒖既缦掠涗浄椒ǎ? （1）評價表 Book 3 Lesson 28　　　　　　　　　　日期：　　　　　姓名： 對說本課歌謠有興趣　　　　　　○ 能夠表演出歌謠　　　　　　　　○ 基本上能夠根據(jù)錄音說出歌謠　　○ 知道歌謠的意思　　　　　　　　○ 此評價表可以由學生家長幫助填寫。要求學生把在課堂上學到的歌謠表演給家長看，然后由家長根據(jù)學生表現(xiàn)填寫評價表，并將此表存入學習檔案。 （2）要求有條件的學生在家里用電腦打出本課單詞，打印出來并配以圖畫。請家長在上面做評價標記，然后指導學生將作品存入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： —能夠較熟練說出歌謠的學生有多少人？ —能夠積極參與活動的學生有多少人？ —能夠按指令正確做出動作的學生有多少人？ —能夠聽音正確反應指法并能按正確指法打出單詞的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內(nèi)容的情況的評定方法： —與課堂教學相結(jié)合，學生活動時教師觀察，并作記錄。 —教師念單詞，觀察學生手指在鍵盤上的反應。 Lesson29 課前準備 1．教學掛圖。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．學生畫圖用白紙（教師準備）。 教學內(nèi)容 A　Listen and find． 1．本部分提供了一幅迷宮游戲圖。 2．學生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。 3．本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內(nèi)容的聽和認的情況。 4．為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。 5．圖中的路線可以重復畫。 B　Lets make a mural and talk． 1．本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫（mural意為：壁畫；天花板的裝飾畫）。 2．本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。 3．學生繪畫結(jié)束后，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內(nèi)容的說的情況。 教學建議 1．教師出示本課教學掛圖，要求學生用“I can see....”語句對圖畫進行簡單描述。 2．教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語（注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andy is，學生接后半句going to the supermarket．）。 3．學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。 4．教師將學生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖（如下圖），請學生添加畫面。 這項練習的另外一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建筑、設施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務時教師可以指導學生進行分工。 5．圖畫作品完成后，讓學生先在組內(nèi)用英語對圖畫進行描述。 6．然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。 7．錄音材料： A項：MONOLOGUE Teacher: Andy is going to the school．He is going by bus． 　　　　 Lily and Yaoyao are going to the park．They are going by taxi． 　　　　 Bill and his dad are going to the zoo．They are going by bicycle． 　　　　 Ted is going to the book store．He is going by van． 　　　　 Binbin is going to the hospital．He is going by car． 　　　　 Joy is going to the supermarket．She is going by subway． B項：MONOLOGUE Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets．I can see a school, a park, a book store in the streets．There is a zoo next to the traffic lights．There is a supermarket next to the bus stop．The bus is red．The car is white．Im going to the zoo by bus． 課堂學習評價 1．引導學生把本單元的檢測情況用和記入學習檔案。請參考以下評價方法，填寫表格： Book 3 Lesson 29　　　　　　　　　日期：　　　　　姓名： 在集體畫圖畫或貼圖畫時，你畫或貼的是哪部分，請在右邊空格內(nèi)畫出來，并同你與同學們一起做的畫（復印一份）一起放入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： —仍能保持英語學習興趣的學生有多少人？ —能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容正確找到位置的學生有多少人？ —能夠用學過的語句正確表達的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內(nèi)容的情況的評定方法： —在學生進行A, B部分活動時，教師巡視觀察。 Lesson30 課前準備 1．教學掛圖。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．與故事內(nèi)容有關的物品，如：汽車頭飾、交通燈、大象頭飾等。 教學內(nèi)容 Fun Time 1．這個故事講的是小丑帶著馬戲團的一只大象去動物園，在街上碰見了Lily和Bill，他們與大象結(jié)成為好朋友。大象在過馬路時，從街對面過來一個推著自行車的行人，自行車上帶著一些香蕉，該行人與大象打過招呼后就過了馬路。這時大象突然停在馬路當中不走了，小丑、Lily和Bill使勁推它，它不動，警察也過來幫忙，它還是不動。這時街對面的交通燈變成了綠色的，大象擋住了所有南來北往的車輛。怎么辦？Bill想出了一個好主意，把大象引過了馬路。是什么主意呢？請學生猜一猜。（答案：用香蕉引大象過馬路。） 2．學生通過學習故事，復習本單元的交際用語：Where are you going? 3．通過本故事的學習，培養(yǎng)學生運用所學知識觀察和判斷的能力。如：觀察故事中交通燈的變化（可以用到在第28課中學到的有關交通燈的知識），大象為什么停在馬路中間不走了（懂得大象的生活習性）等。 4．故事中新的語言項目是：Why are you stopping here? Move, elephant．Lets go together． 5．本部分學習內(nèi)容的難點是：move單詞的讀音和move單詞中字母v的讀音。 6．課堂操作語言建議： 圖1　This is a story about an elephant．What do you see in picture 1? Or what do you see in the street? （ I can see …．or There is …．）OK．The clown rides the elephant．They meet Lily and Bill in the street．The clown introduces Elephant to Bill and Lily．He says,“Hi, Bill and Lily．This is my friend, Elephant．”Bill and Lily say to elephant,“Hello, Elephant．” 圖2　Look at picture 2．Do you know where they are going? Lets guess．OK! They are going to the zoo． 圖3　Look at picture 3．Bill and Lily ride the elephant, too．What colour is the traffic light now? （ …．）Yes．The traffic light is getting green．The clown says,“The traffic light is green．Lets go．” 圖4　What do you see in picture 4? （ I see）A man trundles a bike toward the elephant．There are some bananas on the bike．He says to the elephant,“Hi, Elephant! ”The traffic light is yellow．What happens now? Look at picture 5, please． 圖5　The elephant stops in the middle of the road．All the vehicles cant go．A policeman es and says,“Why are you stopping here? Go!” WHY? （…．） 圖6　Look at Picture 6．What are the people doing now? （…．）What do they want to do? （…．）All the people are pushing the elephant．They want to move the elephant．But the elephant is still in the middle of the road． 圖7　Look at Picture 7．Who has got a good idea? （…．）The elephant walks across the road．Do you know how the elephant walks across the road? 教學建議 1．教師出示教學掛圖或讓學生看課本，建議將學生分成小組，以組為單位對故事圖畫進行觀察，并根據(jù)圖討論故事大意。（這樣做的好處是能夠幫助學習能力弱的學生積極參與課堂學習活動。） 2．讓學生用中文說一說對故事的理解。 3．教師指教學掛圖，用學生易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內(nèi)容。目前，學生對英語已經(jīng)有了一些感性認識，教師在整體介紹故事內(nèi)容時，應注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言，以培養(yǎng)學生主動參與語言實踐活動的意識（參考課堂操作語言建議）。 4．教師讓學生看教學掛圖、聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容試著指出相應的圖。 5．學生看教學掛圖，根據(jù)錄音重復語句，教師應鼓勵能夠重復錄音中句子的學生。 6．讓學生多聽幾遍錄音，在理解的基礎上，重復聽到的句子（建議目前仍不限制學生具體能說哪一句話），在重復的同時學生可以根據(jù)自己的理解做出相應的動作。 7．如果每一幅圖的語言都已經(jīng)有學生會說，就可以進行角色表演。 8．角色扮演時應在教室里布置場景，并準備故事中需要的道具。 9．為了使每個學生都參與活動，角色扮演時應采取group work的形式，并給每個孩子適當?shù)谋頁P。 10．錄音材料： DIALOUGE Bear: Hi, Bill and Lily．This is my friend, Elephant． Bill: Hello, Elephant． Bear: Where are you going? Lily: Im going to the zoo． Bear: Lets go together． Bill: Ok! Bear: The traffic light is green．Lets go! Bear: Hurry．The light is yellow． Boy: Hi, Elephant! Policeman: Why are you stopping here? Go! Policeman: Go, Elephant! Bill: Ive got an idea! 課堂學習評價 1．引導學生將理解故事、表演故事的情況用和記入學習檔案。可以采用自我評價的方法： Book 3 Lesson 30　　　　　　　　　　　　　　　日期：　　　　　姓名： 你喜歡扮演故事中的哪個人物 你會說哪幅圖的英文 Bill 　Lily 　clown 　elephant　 policeman 1　　2　　3　　4　　5　　6　　7 ○　　　○　　　○　　　　○　　　　○ ○　 ○　 ○　 ○　 ○　 ○　 ○ 教師指導學生將此表格放入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： —理解故事內(nèi)容的學生有多少人？不太理解故事內(nèi)容的學生有多少人？ —喜歡本課書的故事并積極參與角色扮演的學生有多少人？ —能夠根據(jù)錄音重復說出每幅圖畫句子的學生有多少人？ —能夠根據(jù)錄音重復說出故事中某幾幅圖畫句子的學生有多少人？ —角色扮演時動作逼真的學生有多少人？是誰？ 3．本課對學生掌握學習內(nèi)容的情況的評定方法： —教師讓學生以group work的形式進行角色表演，同時觀察并記錄學生的表現(xiàn)。 家長咨詢參考 1．本單元主要讓學生學習13個有關街道車輛、設施、建筑的英語單詞和詞組。要求學生能夠聽懂這些單詞和詞組，看圖說出并能在特定的場景下指認車輛、設施、建筑。其他教學要求可以參看本單元“教學目標”部分。 2．本單元用兩個星期完成。學生每學完一課書，家長就應該根據(jù)課本內(nèi)容要求學生說一說、演一演。比如：帶學生在馬路邊用英文指認車輛、設施、建筑；用英文指認家中的車輛玩具；讓孩子畫出自己喜歡的汽車等。 3．在學習新內(nèi)容的前后，家長都要督促學生聽教學錄音帶（注意：不要事先把新內(nèi)容教給學生）。