2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 過(guò)故人莊教案 科教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 過(guò)故人莊教案 科教版 [教學(xué)背景] 這是一首看似平淡如水的詩(shī)歌，如果你細(xì)細(xì)品位會(huì)發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫著田園風(fēng)光的中國(guó)畫，將景、事、情完美的結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在純樸自然的田園風(fēng)光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣。抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。 [設(shè)計(jì)理念] 詩(shī)歌是有韻味的，要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀。再加上本詩(shī)蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美，完美的結(jié)構(gòu)美，輕快的音樂(lè)美。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀之后去體會(huì)詩(shī)歌的純樸自然，情深意濃。 [設(shè)計(jì)過(guò)程] 一、詩(shī)歌導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有哪些詩(shī)歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩(shī)歌。 二、讀讀詩(shī)句。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 [本詩(shī)歌平淡似水，如一幅淡雅的中國(guó)畫，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀熟詩(shī)歌。] 檢查朗讀情況。正音黍（shǔ）還（hi） 三、看看畫面。 [輕音樂(lè)作為背景，出示畫面：茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺(jué)，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……] 1、欣賞圖片 2、說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。 四、想想意境。 切換到故人舉杯暢飲，談笑風(fēng)聲的畫面。背景放爽朗的笑聲。 1、想象詩(shī)人和老朋友在談?wù)撌裁磫?wèn)題呢？家常話又有哪些呢？他們可能在說(shuō)什么。 2、即興表演”把酒話桑麻“。 指導(dǎo)表演：注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語(yǔ)言淳樸自然，氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。] 準(zhǔn)備表演：組織語(yǔ)言，醞釀情感。 即興表演，及時(shí)評(píng)價(jià)。 五、悟悟情感。 再切換到朋友依依惜別的情景。 在讀中體會(huì)作者的思想感情和故人的心情。 六、即興表演。讓學(xué)生即興表演這一場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言，動(dòng)作再現(xiàn)出當(dāng)年詩(shī)人和故人相聚的情景。進(jìn)一步體會(huì)人物的心情。 [教學(xué)反思] 課上完之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力是極高的，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們表現(xiàn)的空間，給他們保證表現(xiàn)的時(shí)間。特別是在表演這一環(huán)節(jié)，起初一組學(xué)生的表演并不出色，我請(qǐng)大家給他們提意見(jiàn)，都很中肯。然后再請(qǐng)一組上來(lái)的時(shí)候，就克服了先前的不足。基本進(jìn)入了狀態(tài)，進(jìn)入了情境。因此我想教師的主導(dǎo)地位還是十分重要的。 再者關(guān)于詩(shī)歌的教學(xué)，我想不要什么花架子，就是讓學(xué)生去讀一讀。開(kāi)始我指名讀，將近20名同學(xué)，大家是越讀越有興趣，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣之后要立即打住，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的意思和意韻。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 過(guò)故人莊，教學(xué)參考 科教版 詩(shī)歌分析： 　　一二句，像是日記上的一則記事。故人“邀”而我“至”，文字上毫無(wú)渲染，招之即來(lái)，簡(jiǎn)單而隨便。這正是不用客套的至交之間的形式。而以“雞黍”相邀，既顯出田家的風(fēng)味，又見(jiàn)待客之簡(jiǎn)樸。正是這種不計(jì)虛禮和排場(chǎng)的招待，朋友的心扉才能為對(duì)方敞開(kāi)。這個(gè)開(kāi)頭，平靜而自然，卻是極好的導(dǎo)入，顯示了氣氛特征，又有待下文進(jìn)一步豐富、發(fā)展。 　　三四句，走進(jìn)村里，顧盼之間竟是這樣一種清新愉悅的感受。上句寫近景，綠樹(shù)懷抱，顯得自成一統(tǒng)，別有天地，下句輕宕筆鋒，郭外的青山依依相伴，則又讓村莊不顯得孤獨(dú)并展示了一片開(kāi)闊的遠(yuǎn)景。這個(gè)村落座落平疇而又遙接青山，使人感到清淡幽靜而絕不冷僻。 　　五六句，“開(kāi)軒”二字也似乎是很不經(jīng)意地寫入詩(shī)的，但上面兩句寫的是村莊外景，此處敘述人在屋里飲酒交談，軒窗一開(kāi)，就讓外景映入了戶內(nèi)，更給人以心曠神怡之感?！霸捝Ｂ椤保褪亲屇愀械绞翘飯@。于是，我們不僅能領(lǐng)略到更強(qiáng)烈的農(nóng)家風(fēng)味、勞動(dòng)生產(chǎn)的氣息，甚至仿佛可以嗅到場(chǎng)圃上的泥土味，看到莊稼的成長(zhǎng)和收獲，乃至地區(qū)和季節(jié)的特征。 　　七八句，孟浩然深深為農(nóng)莊生活所吸引，臨走時(shí)，向主人率真地表示將在秋高氣爽的重陽(yáng)再來(lái)觀賞菊花。淡淡兩句詩(shī)，故人相待的熱情，作客的愉快，主客之間的親切融洽，都躍然紙上了。 思維訓(xùn)練： １．找出詩(shī)歌中對(duì)偶的句子。 故人具雞黍，邀我去田家。 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！寺?lián)是工對(duì) 開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 ２．如何理解中間兩聯(lián)？ 第三聯(lián)的兩句和第二聯(lián)的兩句相結(jié)合，綠樹(shù)、青山、場(chǎng)圃、桑麻，和諧地打成一片，構(gòu)成一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)景畫，而賓主的歡笑和關(guān)于桑麻的話語(yǔ)，都仿佛縈繞在我們耳邊。它富有盛唐社會(huì)的現(xiàn)實(shí)色彩。正是在這樣一個(gè)天地里，詩(shī)人把政治追求中所遇到的挫折、名利得失都忘了，就連孤獨(dú)抑郁的情緒也丟開(kāi)了。從他對(duì)青山綠樹(shù)的顧盼，從他與朋友對(duì)酒而共話桑麻，不難想見(jiàn)，他的思緒舒展了，甚至連他的舉措都靈活自在了。） ３．本詩(shī)如何在平淡中蘊(yùn)藏著深厚的情味？ 詩(shī)的開(kāi)頭兩句，只寫友人邀請(qǐng)，卻能顯出樸實(shí)的農(nóng)家氣氛。三、四句，只寫綠樹(shù)青山卻能見(jiàn)出一片天地。五、六句，只寫把酒閑話，卻能表現(xiàn)心情與環(huán)境愜意的契合。七、八句，只說(shuō)重陽(yáng)再來(lái)，卻自然流露出對(duì)這個(gè)村莊和故人的依戀。這些句子平衡均勻，共同構(gòu)成一個(gè)完整的意境，把恬靜秀美的農(nóng)村風(fēng)光和淳樸誠(chéng)摯的情誼融成一片。 ４．這首詩(shī)的體裁是什么？詩(shī)中哪些字是韻腳？ 五言律詩(shī)?！　〖?、斜、麻、花。 ５．“重陽(yáng)日”是指農(nóng)歷哪一天？這一天，我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗有什么活動(dòng)？ 農(nóng)歷九月初九?！　∵@天我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗有：登高、飲菊花酒。 ６．詩(shī)歌中哪些景物具“農(nóng)家”特色？ 詩(shī)歌中最具農(nóng)家特色的景物有：雞黍，綠樹(shù)、青山、場(chǎng)圃、桑麻、菊花。 ７．找出詩(shī)歌中描寫近景、遠(yuǎn)景的句子： 描寫近景：“綠樹(shù)村邊合”；描寫遠(yuǎn)景：“青山郭外斜”。 ８．最后一句直接表達(dá)了作者什么感情？ 表達(dá)了作者熱愛(ài)田園風(fēng)光的感情；體現(xiàn)了詩(shī)人與老朋友的深厚友誼。 ９．詩(shī)人筆下的田園生活是怎樣的？對(duì)于這樣的田園生活，作者流露了什么情感？ 詩(shī)人筆下的田園生活樸實(shí)，恬靜，安寧，和諧，愜意。 《過(guò)故人莊》用省凈的語(yǔ)言平平地?cái)⑹?，幾乎沒(méi)有一個(gè)夸張的句子，沒(méi)有一個(gè)使人興奮的詞語(yǔ)，寫出了故人相待的熱情，作客的愉快，主客之間的和諧，流露了作者對(duì)田園生活熱愛(ài)和羨慕的情感。