2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 錯(cuò)別字無(wú)處藏身教案 浙江攝影版.doc

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2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 錯(cuò)別字無(wú)處藏身教案 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)Word窗口及主要工具欄。 2.學(xué)會(huì)在Word中文本的修改。 技能目標(biāo)： 1.能通過(guò)開(kāi)始菜單打開(kāi)Word，并能關(guān)閉窗口。 2.文本的插入與刪除。 3.文件的打開(kāi)與保存。 情感目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，了解利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理是辦公自動(dòng)化的一種體現(xiàn)和趨勢(shì)，感受計(jì)算機(jī)與我們學(xué)習(xí)工作生活的密切。（通過(guò)閱讀教材讓學(xué)生明白我國(guó)在軟件開(kāi)發(fā)上的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)之情。） 教學(xué)重點(diǎn)： Word界面的認(rèn)識(shí)，在Word中對(duì)文字進(jìn)行插入、刪除 教學(xué)難點(diǎn)： 新文件的保存方法、文件名 課前準(zhǔn)備： 1.檢查電腦和Word軟件 2.一篇有錯(cuò)別字的學(xué)生作文，要求是Word文檔，放于“我的文檔”下。 3.將word的格式工具欄與常用工具欄的位置調(diào)整成教材中的示例。 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話引入 1.“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在‘寫(xiě)字板’中輸入文章，但‘寫(xiě)字板’有時(shí)也會(huì)‘力不從心’……”，有很多任務(wù)它還是無(wú)法完成?。ń處熃榻B一些在實(shí)際排版時(shí)不能用“寫(xiě)字板”解決的情況） 二、認(rèn)識(shí)Word 1.下面，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位本領(lǐng)更大的朋友。（教師引入Word）。 2.找到新朋友，教師告訴學(xué)生Word圖標(biāo)的特征或出示一個(gè)圖標(biāo)，讓學(xué)生想辦法打它打開(kāi)！提示學(xué)生同時(shí)打開(kāi)寫(xiě)字板，進(jìn)行比較。 3.教師總結(jié)學(xué)生的討論。 4.讓工具欄變一下魔法： 師：“有時(shí)WORD還會(huì)變臉呢！”出示工具欄被移動(dòng)后的WORD，告訴學(xué)生如何移動(dòng)工作欄（尤其是當(dāng)工具欄的一部分被隱藏時(shí)）。讓學(xué)生將常用工具欄與格式工具欄移動(dòng)到一排上，看看有什么變化，再移回來(lái)。 三、修改文章 1.打開(kāi)文章 師：有一個(gè)同學(xué)老寫(xiě)錯(cuò)別字，今天我們就用“word”來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤。你能打開(kāi)“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？ 2.抓“蟲(chóng)子” A：師：文章中的錯(cuò)別字就像菜園里的蟲(chóng)子一樣，請(qǐng)大家找一找這篇文章中的“蟲(chóng)子”，看誰(shuí)抓的蟲(chóng)子最多。 B：請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)總結(jié)一下，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ C：改正錯(cuò)別字。師：我們已經(jīng)找到了文章中的錯(cuò)別字，現(xiàn)在我們一起來(lái)改一下好嗎？看誰(shuí)改得越快越好！ 四、保存文章 師：我們已經(jīng)抓完了“蟲(chóng)子”，并把他們?nèi)扛恼?，同學(xué)們都做得很好、很快！但是改正錯(cuò)別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？ 五、課后小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 讓學(xué)生討論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫(xiě)字板中還無(wú)法做出來(lái)。 學(xué)生根據(jù)教師的提示自己想辦法打開(kāi)Word（點(diǎn)桌面圖標(biāo)或開(kāi)始菜單等）同桌合作。 打開(kāi)Word后再打開(kāi)寫(xiě)字板，讓學(xué)生觀察兩個(gè)軟件，先找找它們的相同點(diǎn)，再找找它們的不同點(diǎn)。再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)WORD中的工具欄的名稱。讓學(xué)生同桌相互說(shuō)說(shuō)工具欄的名稱。 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行工具欄的拖放操作，并用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：工具欄盡量不要放得太亂） 在教師的提示下讓學(xué)生試一試后總結(jié)打開(kāi)的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“打開(kāi)”命令） 請(qǐng)幾位同學(xué)快速演示一下打開(kāi)文件的方法。 學(xué)生分小組在文章中查找錯(cuò)別字。 學(xué)生把找到的錯(cuò)別字展示出來(lái)，并請(qǐng)其它同學(xué)補(bǔ)充。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)Word也非常聰明，它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯(cuò)別字了?。ㄔ谖淖窒鲁３?huì)有紅的或綠的曲線） 學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行刪。 學(xué)生討論，認(rèn)為一定要保存好已經(jīng)修改的文件。 學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文件保存的方法進(jìn)行操作（可以用工具欄上的保存圖標(biāo)，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令） （如果是另存為那么可在教師指導(dǎo)下給自己的文件取一個(gè)自己喜歡的新文件名并保存） 學(xué)生進(jìn)行課后討論，回憶本課知識(shí)點(diǎn) 通過(guò)提問(wèn)和思考讓學(xué)生有解決新問(wèn)題的欲望 打開(kāi)程序的方法一般都是相同的，學(xué)生只要通過(guò)教師簡(jiǎn)單的引導(dǎo)或互相間的幫助就可完成 通過(guò)比較找到區(qū)別，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多共同點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Word心中有底，而不是特別陌生。 “玩一玩”，更能讓學(xué)生喜歡上這個(gè)新軟件。 復(fù)習(xí)鞏固打開(kāi)文件的方法。 通過(guò)游戲和比賽的方式激發(fā)興趣、促進(jìn)學(xué)生間的合作。 通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積累了經(jīng)驗(yàn)。 讓自己的語(yǔ)文知識(shí)在計(jì)算機(jī)課上也展示一下，并練習(xí)了刪改文字的技巧。 保存文件和新命名文件有一定的難度，要讓學(xué)生多練習(xí)幾次，以得到鞏固。 　 附送： 2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 錯(cuò)誤文字巧修改復(fù)習(xí)教案 青島版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、對(duì)前3課所學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 主要復(fù)習(xí)文字修改及保存。 三、教具準(zhǔn)備： 電腦 四、教學(xué)過(guò)程： （一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。 上節(jié)課所學(xué)知識(shí)都能消化嗎？哪些地方有困難？指多生說(shuō)，這節(jié)課根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別是上節(jié)課上機(jī)時(shí)間少的同學(xué)，這節(jié)課抓緊時(shí)間補(bǔ)上。 （二）實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià) 讓生把上節(jié)課存入的文章打開(kāi)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況練習(xí)。 最后看看哪一組的同學(xué)困難最少。 生操作練習(xí)師指導(dǎo)學(xué)困生。 最后，師指有代表性的三生作演示，讓同學(xué)們進(jìn)行選舉，看看誰(shuí)的作品最好。誰(shuí)就是這節(jié)課的電腦小高手。 并給予鼓勵(lì)。 （三）梳理總結(jié)，拓展延深 小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)你從中學(xué)到了什么？