2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第十單元《奧運在我心中 總復(fù)習(xí)》單元備課教案 青島版六三制.doc

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2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第十單元《奧運在我 心中 總復(fù)習(xí)》單元備課教案 青島版六三制 教材簡析 本單元作為總復(fù)習(xí)單元，是對全冊教材內(nèi)容的全面回顧、整理和升華。本單元以“奧運在我心中”為主題，呈現(xiàn)的是學(xué)校運動會這一情境圖，涉及到了本冊學(xué)習(xí)的各項內(nèi)容，旨在通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固和加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決一些簡單實際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識打下堅實的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標 1、進一步理解和鞏固本學(xué)期所學(xué)的有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算，時間單位，長度單位，統(tǒng)計等知識。 2、經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力；加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 3、通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 第1課時 教學(xué)內(nèi)容： 有關(guān)萬以內(nèi)數(shù)的認識，以及加、減法知識的整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)目標： 萬以內(nèi)數(shù)的認識及計算。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、談話：xx年在我國發(fā)生了一件大事，誰知道是什么事？ 2、作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該做些什么呢？ 3、看，為了迎接奧運會的到來，這里的小同學(xué)們正在舉行運動會呢！ 二、小組競賽： 1、談話：大家愿意參觀一下他們的比賽嗎？那讓我們?nèi)タ磁_上觀看吧！ 2、仔細觀察圖中的看臺，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （看臺分為A、B、C三個區(qū)域。） 3、誰來說一說A、B、C三個區(qū)各有多少個座位？ 4、把每個區(qū)的數(shù)字卡片放在三個小組的前面，分別代表三個不同的區(qū)域。下面按小組開展競賽：每答對一題加10分，看看哪個組最終是優(yōu)勝小組。 （1）每組派代表說說：這三個數(shù)的組成 （2）A、B、C三個區(qū)，哪個區(qū)坐的人多??？ （3）這么多座位，大約有多少個呢？ （4）A區(qū)比B區(qū)少多少個座位？ （5）你們還能提出什么問題？ 5、小結(jié)第一輪比賽各小組的成績 6、第二輪比賽： （1）綜合練習(xí)第1題：連一連 （板貼卡片） 1000 四個千和八個一 560 九百九十九 4008 最小的四位數(shù) 999 千位上是2，十位上是7的數(shù) 2070 五百六十 （2）綜合練習(xí)第2題：我說，你撥，他來寫 每組派一名學(xué)生，由一人說數(shù)，其余兩人一個撥計數(shù)器，一個寫數(shù)。 （3）綜合練習(xí)第4題：開火車口算 300＋400＝ 700＋800＝ 5000＋1000＝ 280－200＝ 60＋500＝760＋120＝ 70＋140＝ 1000－800＝ 980－460＝ 650－30＝ 260－130＝400＋600＝ 看看哪個小組算得又對又快。 （4）綜合練習(xí)第6題：房子里可能住著哪些數(shù)字娃娃？ 6（ ）7＞6573（ ）49＜3549 789＞（ ）98 小組合作完成，要求找出所有可能的數(shù)字是什么。 （5）綜合練習(xí)第8題：用豎式計算并驗算 325＋436 778－563 168＋832 400－198 49＋527 913－754 各人獨立完成練習(xí)，全班交流計算結(jié)果。 （6）綜合練習(xí)第7題： 小明：這學(xué)期我大約認了650個字。 小文：我認的比你多得多。 小剛：我認的比你少一些。 小文可能認識了多少個字？ 630個 680個 900個 小剛可能認識了多少個字？ 350個 590個 670個 （7）綜合練習(xí)第9題： 客商要訂購800只風(fēng)箏。工廠工作進度統(tǒng)計如下： 第一周完成286個，第二周完成327個。 三、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 第2課時 教學(xué)內(nèi)容： 有關(guān)長度單位（千米、分米、毫米）的整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)目標： 認識常用的長度單位，及單位間的換算。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 談話：上節(jié)課，我們一起去看臺上參觀了學(xué)校的運動會，而且解決了許多數(shù)學(xué)問題。今天，我們要先去跳高場地參觀，看看有沒有更多的收獲。 二、復(fù)習(xí)長度單位： 1、同學(xué)們，仔細觀察圖畫 2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 指名解決問題 3、這些信息與我們學(xué)過的哪部分知識有關(guān)系？ 4、回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)過了哪些長度單位？ 5、它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢？ 6、鞏固練習(xí)： 5千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 8分米=（ ）厘米 60分米=（ ）米 （）毫米=3厘米 （ ）分米=9米 （ ）米=8千米 （ ）米=70分米7厘米=（ ）毫米 7、扔鉛球的小男孩扔了多遠？ 8、綜合練習(xí) 第12題：長度單位的換算。練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的長度單位之間的進率。 第13題：先估計圖形的邊長，再測量。 第3課時 教學(xué)內(nèi)容： 有關(guān)圖形與拼組的整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，通過幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們不僅去參觀了不少精彩的比賽，而且也對之前學(xué)過的知識進行了回顧和整理。現(xiàn)在，再來看這幅圖的中間部分。 二、復(fù)習(xí)圖形與拼組，以及對稱知識： 1、運動場是由什么圖形組成的？ 2、這學(xué)期我們都認識了哪些圖形？ 3、教師出示圖形，學(xué)生進行辨認。 4、出示：長方形和正方形想一想：它們分別具有什么特點？ 5、你能在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形嗎？ 6、在紙上畫出長方形和正方形，并與你的同位說一說它們的特點。 7、一起來說一說長方形具有什么樣的特點？ 三、鞏固練習(xí)： 1、綜合練習(xí)第11題，說說每種色塊各是幾邊形。 2、綜合練習(xí)第19題，按照要求完成。 與你的同位交流一下，看看你們剪出的圖形一樣嗎？ 四、課堂小結(jié)： 今天，我們一起運用學(xué)習(xí)的知識解決了這么多問題，大家可真了不起。看來我們的生活中有不少數(shù)學(xué)問題，希望大家遇到問題時，要開動腦筋，多想想辦法，從中你會獲得很多快樂的。 第4課時 教學(xué)內(nèi)容： 有關(guān)統(tǒng)計知識的整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，運動會真是精彩！這些小學(xué)生在這次運動會中都取得了很好的成績，我們一起來看一看吧。 二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識： 1、這么多同學(xué)都在參加比賽，我們一起來運用以前學(xué)過的分類統(tǒng)計的知識統(tǒng)計一下吧。 2、我們可以怎樣分類？ 3、那么就按同學(xué)們說的，根據(jù)運動項目的不同來統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。 4、課件出示統(tǒng)計表。 項 目 跑 步 跳 高 推鉛球 合 計 人 數(shù) 5、展示學(xué)生的統(tǒng)計表，觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計表，并能從中發(fā)現(xiàn)問題。） 6、關(guān)于統(tǒng)計的知識，你還學(xué)會了什么？ 三、鞏固運用： 綜合練習(xí)第22題， 小組活動，完成統(tǒng)計表。 展示統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 完成統(tǒng)計表。 觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？先和小組同學(xué)說一說。 你想對哪些同學(xué)說點什么？或是想對自己說點什么？ 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第十單元《奧運在我 心中》總復(fù)習(xí)教案 青島版 教學(xué)目標 1、進一步理解和鞏固本學(xué)期所學(xué)的有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算，時間單位，長度單位，圖形與拼組，對稱，統(tǒng)計等知識。 2、經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力；加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 3、通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 第1課時 教學(xué)內(nèi)容： 有關(guān)萬以內(nèi)數(shù)的認識，以及加、減法知識的整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、談話：xx年在我國發(fā)生一件大事，誰知道是什么事？ 2、作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該做些什么呢？ （學(xué)生自由暢談） 3、看，為了迎接奧運會的到來，這里的小同學(xué)們正在舉行運動會呢！他們打算鍛煉好身體，爭取參加xx年的奧運會！[出示情境圖] 二、小組競賽： 1、談話：大家愿意參觀一下他們的比賽嗎？那讓我們?nèi)タ磁_上觀看吧！ （引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的情境圖。） 2、仔細觀察圖中的看臺，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （看臺分為A、B、C三個區(qū)域。） 3、誰來說一說A、B、C三個區(qū)各有多少個座位？ （學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，讀出這個數(shù)字。） 4、把每個區(qū)的數(shù)字卡片放在三個小組的前面，分別代表三個不同的區(qū)域。下面按小組開展競賽：每答對一題加10分，看看哪個組最終是優(yōu)勝小組。 （1）每組派代表說說：這三個數(shù)的組成（抽號回答） （2）A、B、C三個區(qū)，哪個區(qū)坐的人多?。磕隳馨堰@三個數(shù)按從大到小的順序排列起來嗎？（學(xué)生搶答） （3）這么多座位，大約有多少個呢？（學(xué)生獨立估算，集體交流。） （4）A區(qū)比B區(qū)少多少個座位？（每組派學(xué)生代表上黑板解答） （5）你們還能提出什么問題？（小組間互相提問、解答） （6）計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法時要注意什么？ 5、小結(jié)第一輪比賽各小組的成績 6、第二輪比賽： （1）綜合練習(xí)第1題：連一連 （板貼卡片） 1000 四個千和八個一 560 九百九十九 4008 最小的四位數(shù) 999 千位上是2，十位上是7的數(shù) 2070 五百六十 （2）綜合練習(xí)第2題：我說，你撥，他來寫 每組派一名學(xué)生，由一人說數(shù)，其余兩人一個撥計數(shù)器，一個寫數(shù)。 （3）綜合練習(xí)第3題：開火車口算 300＋400＝ 700＋800＝ 5000＋1000＝ 280－200＝ 60＋500＝ 760＋120＝ 70＋140＝ 1000－800＝ 980－460＝ 650－30＝ 260－130＝ 400＋600＝ 看看哪個小組算得又對又快。 （4）綜合練習(xí)第4題：房子里可能住著哪些數(shù)字娃娃？ 6（ ）7＞657 3（ ）49＜3549 789＞（ ）98 小組合作完成，要求找出所有可能的數(shù)字是什么。 （5）綜合練習(xí)第6題：用豎式計算并驗算 325＋436 778－563 168＋832 400－198 49＋527 913－754 各人獨立完成練習(xí)，全班交流計算結(jié)果。 （6）綜合練習(xí)第5題： 東東：這學(xué)期我大約認了650個字。 明明：我認的比你多得多。 小文：我認的比你少一些。 小文可能認識了多少個字？ 350個 590個 670個 明明可能認識了多少個字？ 630個 680個 900個 根據(jù)上面的選擇，明明比小文多認多少個字？ 你還能提出什么問題？ （7）綜合練習(xí)第7題： 客商要訂購800只風(fēng)箏。工廠工作進度統(tǒng)計如下： 第一周完成286個，第二周完成327個。 估一估，多長時間能交貨？說說你的理由。 你還能提出什么問題？ 7、統(tǒng)計各小組成績，評出優(yōu)勝組 三、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思 對于低年級學(xué)生而言，復(fù)習(xí)內(nèi)容如果枯燥無趣，就無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，也就根本達不到復(fù)習(xí)的目的，可以說沒有什么比他們積極的參與更重要的了。因此，本節(jié)課采用了深受學(xué)生喜歡的小組競賽的形式來進行復(fù)習(xí)。學(xué)生們在一個個挑戰(zhàn)面前，表現(xiàn)出了高度的參與熱情，他們積極動腦思考，運用自己學(xué)過的知識解決困難，不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，而且培養(yǎng)了他們勇于挑戰(zhàn)，互相合作的意識。 針對本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將后面綜合練習(xí)的相關(guān)題目融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠有針對性地進行鞏固與練習(xí)，從而達到較好的復(fù)習(xí)效果。通過復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及加減法這部分知識掌握較好。部分學(xué)生出現(xiàn)的錯誤幾乎都是因為粗心而產(chǎn)生的，只要他們能做到細心仔細，相信正確率就會提高。 第2課時 教學(xué)內(nèi)容： 有關(guān)長度單位（千米、分米、毫米）和時間單位（時、分、秒）的整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 談話：上節(jié)課，我們一起去看臺上參觀了學(xué)校的運動會，而且解決了許多數(shù)學(xué)問題。今天，我們要先去跳高場地參觀，看看有沒有更多的收獲。[出示情境圖中的跳高場地部分] 二、復(fù)習(xí)長度單位： 1、同學(xué)們，仔細觀察圖畫，你從圖畫中得到了哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？ 2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ （小女孩的跳高成績是多少？） 指名解決問題 3、這些信息與我們學(xué)過的哪部分知識有關(guān)系？ 4、回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)過了哪些長度單位？ （千米、米、分米、厘米、毫米） 5、它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢？ （引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識） 6、鞏固練習(xí)： 5千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 8分米=（ ）厘米 60分米=（ ）米 （ ）毫米=3厘米 （ ）分米=9米 （ ）米=8千米 （ ）米=70分米 7厘米=（ ）毫米 8、扔鉛球的小男孩扔了多遠？ 4米5分米是多少分米？多少厘米？ 三、復(fù)習(xí)時間單位： 1、談話：跳高場地很熱鬧，跑道上的比賽更精彩！看，那里正在進行1500米的比賽，第一名已經(jīng)順利沖過了終點，讓我們了解一下他的成績吧。[出示情境圖中的跑道部分] 2、你還想知道什么？ （學(xué)生可能會提出：一千五百米的學(xué)校記錄是多少？學(xué)生也可能會提出其他問題，教師可以相機進行指導(dǎo)。） 3、下面我們就一起來解決這個問題。要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？ 4、獨立解決這個問題，集體交流。 5、比“分”表示時間更短的單位是什么？表示比較長的時間，我們一般用什么作單位？ 6、你能用這三個時間單位說幾句話嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。） 7、鞏固練習(xí) （1）撥鐘表，認時間 （教師撥鐘表，學(xué)生認時間；教師說時間，學(xué)生撥鐘表。） （2）填空練習(xí) 2時=（ ）分 60秒=（ ）分 3分=（ ）秒 （ ）分=1時 （ ）分=180秒 （ ）秒=2分 （3）選擇合適的時間單位填空 小明從家走到學(xué)校需要20（ ） 爸爸每天工作8（ ） 丁丁跑100米成績是15（ ） 姐姐每天讀書30（ ） 一節(jié)課有40（ ） （4）綜合練習(xí)第12題： 7：00播放新聞聯(lián)播 燒水 10分鐘 刷牙 3分鐘 梳洗 5分鐘 從6：50開始，最快會在什么時刻完成這些事情？并說明理由。 （獨立解決這個問題，集體交流。） 課后反思 這部分知識，學(xué)生經(jīng)常出錯的就是單位之間的轉(zhuǎn)換。我一直堅信理解比死記硬背更重要，因此我從來沒有讓學(xué)生死背公式。但我同時又發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然當時理解了，可做題的過程中卻不會回頭去想一想是怎樣理解的，為什么要這樣做。我想理解和記憶相結(jié)合的方法也許會起到更好的效果。 第3課時 教學(xué)內(nèi)容： 有關(guān)圖形與拼組、對稱知識的整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，通過幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們不僅去參觀了不少精彩的比賽，而且也對之前學(xué)過的知識進行了回顧和整理?，F(xiàn)在，再來看這幅圖的中間部分，看看圖上還告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？[出示情境圖中間的足球場部分] 二、復(fù)習(xí)圖形與拼組，以及對稱知識： 1、運動場是由什么圖形組成的？ （運動場是由一個長方形和兩個半圓組成的。） 2、這學(xué)期我們都認識了哪些圖形？ 3、教師出示圖形，學(xué)生進行辨認。 4、（出示：長方形和正方形）想一想：它們分別具有什么特點？ 5、你能在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形嗎？ 6、在紙上畫出長方形和正方形，并與你的同位說一說它們的特點。 （強調(diào)讓每個學(xué)生親自動手畫一畫，說一說，同時加強學(xué)生間的互相合作。） 7、一起來說一說長方形具有什么樣的特點？正方形具有什么樣的特點？ 8、圖上還告訴我們足球場的左右兩個半場是對稱的，怎樣就算是對稱？ 9、在我們的生活中，對稱現(xiàn)象到處存在，能不能舉幾個對稱現(xiàn)象的例子？ （教師可以聯(lián)系教室的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生進行實地的觀察，幫助他們更好地理解與運用所學(xué)知識。） 三、鞏固練習(xí)： 1、綜合練習(xí)第9題，說說每種色塊各是幾邊形。 2、綜合練習(xí)第14題，按照要求完成。 與你的同位交流一下，看看你們剪出的圖形一樣嗎？ 3、綜合練習(xí)第15題，說說圖中哪些事物是對稱的？ 把對稱的部分涂上相同的你喜歡的顏色。 四、課堂小結(jié)： 今天，我們一起運用學(xué)習(xí)的知識解決了這么多問題，大家可真了不起?？磥砦覀兊纳钪杏胁簧贁?shù)學(xué)問題，希望大家遇到問題時，要開動腦筋，多想想辦法，從中你會獲得很多快樂的。 課后反思 這部分的知識比較簡單，采用動手操作的方法也利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課的時候?qū)W生也比較感興趣，因此復(fù)習(xí)的效果來看，學(xué)生掌握的情況還是不錯的。只是有些學(xué)生雖然理解了長方形、正方形的特點，但是卻說不出來，應(yīng)該有意識地加強學(xué)生的語言組織和表達能力的訓(xùn)練。 第4課時 教學(xué)內(nèi)容： 有關(guān)統(tǒng)計知識的整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，運動會真是精彩！這些小學(xué)生在這次運動會中都取得了很好的成績，我們一起來看一看吧。 二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識： 1、這么多同學(xué)都在參加比賽，我們一起來運用以前學(xué)過的分類統(tǒng)計的知識統(tǒng)計一下吧。 2、我們可以怎樣分類？ （學(xué)生可能會考慮到按男女統(tǒng)計，或者是按照運動項目的不同來統(tǒng)計。） 3、那么就按同學(xué)們說的，根據(jù)運動項目的不同來統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。 4、課件出示統(tǒng)計表。 項 目 跑 步 跳 高 推鉛球 合 計 人 數(shù) 5、展示學(xué)生的統(tǒng)計表，觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計表，并能從中發(fā)現(xiàn)問題。） 6、課件出示推鉛球的成績表。這是老師記錄的這些小同學(xué)推鉛球的成績。 7、老師想很快就能看出有多少人的成績在4米到5米之間，可以怎么辦？ 8、你能不能來幫幫老師？ 9、趕快統(tǒng)計一下，填好統(tǒng)計表。（課件出示統(tǒng)計表） 成 績 4米以下 4米—5米 5米以上 合 計 人 數(shù) 10、展示學(xué)生的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 11、關(guān)于統(tǒng)計的知識，你還學(xué)會了什么？ 三、鞏固運用： 1、綜合練習(xí)第16題，先在小組內(nèi)統(tǒng)計一下，你們小組成員每天各在什么時間起床和睡覺？ 2、小組活動，完成統(tǒng)計表。 3、展示個小組的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、匯總各小組的統(tǒng)計表，完成班級統(tǒng)計表。 5、觀察我們班的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？先和小組同學(xué)說一說。 6、集體交流你的發(fā)現(xiàn)。 7、你想對哪些同學(xué)說點什么？或是想對自己說點什么？ 課后反思 分段統(tǒng)計這一知識比較簡單，但在日常生活中的應(yīng)用卻是十分廣泛的。因此對學(xué)生們來說，不僅要掌握好分段統(tǒng)計的方法，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計表，學(xué)會分析收集到的數(shù)據(jù)，能夠從中發(fā)現(xiàn)問題。在自主練習(xí)過程中，注重將學(xué)生的自主練習(xí)與學(xué)生間的互相合作結(jié)合起來，在自己思考的基礎(chǔ)上再進行交流，同時改變由教師提問題的方式，激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而運用自己已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。