2019-2020年二年級數(shù)學上冊 認識米 用米量教案 人教版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 認識米 用米量教案 人教版 教學目標: 1. 使學生初步認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。 2. 根據(jù)1厘米和1米的實際長度,知道“1米=100厘米”。 3. 通過合作,學生能用米尺度量整米長度的物體,培養(yǎng)學生的動手操作能力。 教學重點: 掌握1米的實際長度。 教學難點: 用米尺較準確地量較長物體的長度。 教學過程: 一、復(fù)習導(dǎo)入 1. 問:通過上節(jié)課的學習,你們都學會了什么知識? [ 1. 上節(jié)課我們認識了長度單位-----厘米。 2. 厘米是個長度單位,它可以用來測量比較短的物體的長度。 3. 我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法。] 2. 師:請大家用手比一比,1厘米大約有多長? 二、新授 1. 認識米 ?。?)導(dǎo)入談話:看來,大家厘米的知識掌握的都不錯,老師這兒有一道小難題。誰愿意到黑板前面來解決這個問題? (2)拋出問題(老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺) ?。?)[學生提出問題: A: 這把尺子也太短了,量這么長的黑板太費勁。 B: 有沒有比厘米長一些的單位。] ?。?)師:誰能回答這個同學提出的問題? (5)師:量比較長的物體或者距離,如操場的兩邊相距多遠,通常用米作單位。板書課題。今天我們學習認識米、用米量。補充:米可以用字母“m”來表示。 (6)出示米尺,觀察米尺有什么特點。 [米尺的刻度都是以10厘米為單位的。] ?。?)讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比,體驗不同的尺子上1米的長度是相同的(在這里誤差可以忽略不計)。 2. 用米量 ?。?)實際體驗:請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量,把兩臂伸開,看一看到什么地方是1米? (2)再次體驗:兩人再互相量一量身高,從地面到身體的什么部位是1米,看看你的身高比1米高出多少? ?。?)以小組為單位,量出1米,2米……給大家看。 3. 教學厘米和米之間的關(guān)系 ?。?)初步質(zhì)疑: 師:上節(jié)課我們學習了厘米的認識,同學們用兩個手指比一下,1厘米有多長呢?教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米。 師:1米有多長呢?同學們可以用兩手比一下。 師:那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢? ?。?)教師出示一把木制米尺,這是一把米尺,它的長度正好是1米。我們一起來數(shù)一數(shù),這把尺上有多少厘米?10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。 ?。?) 請同學們看看自己的卷尺,1米里面是不是也有100厘米呢? ?。?) 教師在黑板1米長的線段上,以10厘米為單位,分成10份,再次問:誰來說說,1米等于多少厘米? ?。?) 板書:1米=100厘米 (6) 教師出示卷尺。說:量比較長的距離,一般用卷尺。用卷尺量物體的長度時,一定要從物體的一頭開始,尺子要拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準確的長度。 三、鞏固練習 1. 選擇合適的單位 ?。?) 我們的教室長6( ),黑板長2( )。 (2) 小明身高124( ),課桌高90( )。 2. 操作性練習 ?。?) 兩人互相量身高,是____米____厘米 ?。?) 分小組合作測量,4個人用1米長的卷尺,合作量教室里感興趣的較長物體的長度,測量后進行匯報,交流。[如:教室前后黑板的長;教室地面的長、寬,四周墻壁的長等。] 四、歸納質(zhì)疑 通過這節(jié)課的學習,大家都有些什么收獲? 附送: 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 連加 連減 1教案 人教版 素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 1.能正確計算百以內(nèi)的連加、連減式題。 2.掌握用兩個豎式連寫進行計算的方法。 (二)能力訓練點 1.用兩個豎式分寫及兩個豎式連寫的方法進行百以內(nèi)的加減法的計算。 2.引導(dǎo)學生分析、比較兩個豎式分寫與兩個豎式連寫的不同,激發(fā)學生求異思維,培養(yǎng)學生的分析、比較能力。 (三)德育滲透點 引導(dǎo)學生聯(lián)系已有的知識去探索新知識,培養(yǎng)學生獨立思考的精神。 教學重點: 用兩個豎式連寫和兩個豎式分寫計算連加、連減的方法。 教學難點: 兩個豎式連寫為什么簡便的道理。 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1.導(dǎo)入:我們在一年級已經(jīng)學了20以內(nèi)的進位加法、退位減法和比較簡單的百以內(nèi)的加減法。下面,請同學搶答幾道口算題,誰先算出誰就先說出得數(shù)。 2.提問:下面各題應(yīng)該先算什么,再算什么,結(jié)果是多少? 投影出示:① 4+8+5=② 18-9-4= 3.筆算下面兩道題:28+34= 62+23= 4.教師概括:今天,我們要在過去知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習三個數(shù)的連加、連減。板書課題:連加、連減。 二、探究新知 1.教學例1 (1) 出示例1 28+34+23= ① 教師啟發(fā):這道題與剛才筆算的兩道題有什么相同的地方?同學們獨立用豎式計算出,然后同桌互相交流訂正。 學生獨立演算,教師巡視,看同學們有無用一個豎式連寫進行計算的。 ② 引導(dǎo)學生明確。 ③ 教師強化兩個豎式分寫的難點:第一個算式加數(shù)的和就是第二個算式中第一個加數(shù)。 教師啟發(fā)學生:橫式中是三個加數(shù),豎式中怎么變成四個加數(shù)了?讓同學們議論并匯報。 學生觀察議論后引導(dǎo)學生說出:第二個算式中的第一個加數(shù),是前兩個加數(shù)的和,這個數(shù)是寫了兩遍的。 ④ 引導(dǎo)學生觀察黑板上的兩個橫寫豎式,讓學生自主把兩個豎式豎著排列,選擇有代表性的學生寫到黑板上。 引導(dǎo)學生觀察討論:兩個豎式哪里不同,哪種寫法更簡便些,為什么? (2)學生練習“做一做”。 教師巡視,及時指點錯誤。 2.教學例2 (1) 出示例2 52-20-18= ① 根據(jù)連加的方法,學生試做這道題。 ② 學生分組交流自己是如何計算的,采取的哪種方法。 ③ 兩個學生分別板書兩種方法。 ④ 啟發(fā)兩個學生分別說思路。 ⑤ 教師明確:連減的第一步大家可以用口算,不用寫豎式,(教師在相應(yīng)的豎式上畫出虛線)直接寫出口算結(jié)果,然后與第三個數(shù)相減。今后我們做題時,可以靈活一些,只要能口算的就可以不寫豎式,哪步不能口算再用豎式計算。 ⑥ 補充完成例2。 (2) 學生練習“做一做”。 (3) 教師巡視,如發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 (4) 學生做完后互相交流,說明哪步?jīng)]用豎式,為什么? 三、鞏固發(fā)展 1.做一做1,直接寫在書上。 2.奪紅旗。(一學生板演,其余學生四人一組,每人添一得數(shù)。) 3.把相等的式子連起來。(投影出示,學生抄題做,一學生做在幻燈片上。) 4.獨立完成書上做一做2、3。 四、全課小結(jié) 今天我們學習了筆算連加、連減的方法,在計算時要靈活掌握方法。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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