2019-2020年六年級美術上冊《有特點的人臉》教學反思 人美版.doc

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2019-2020年六年級美術上冊《有特點的人臉》教學反思 人美版 在課堂里存在許多的問題，下面也將其總結一下。 第一，專業(yè)語言的用詞上。不論是教師自身，還是同學們的評價詞都比較單一:我覺得漂亮、很好看、顏色很鮮艷…….實際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的用詞,例如:色彩搭配、外形設計、構圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同…….等等 第二，豐富互動的環(huán)節(jié)上。本課情境的創(chuàng)設，令學生課后好像還意猶未盡地沉浸于情境之中，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。 反思這節(jié)教學設計，我對學習者進行了分析，找準適合這個年齡段的教學方法，利用多媒體教學，創(chuàng)設學生喜歡的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性，學生都愿意投入到學習中去。這符合課程標準對第一學段的教學建議中提出“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有經驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！? 《風來了》教學反思 這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學生對相關的對象要有較深刻的認識，這是這節(jié)課要完成的主要教學任務。 教學中，我讓學生步步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學手段，為學生再現(xiàn)了風來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結合，建立起清晰的主觀感受，為教學提供了有效的服務，體現(xiàn)了新式課堂的特點。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的不同姿態(tài)：飄動、旋轉；及速度和方向，使學生體會風的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設新的教學的境界。有如下幾個問題值得思考： 1、教師應面向全體學生，關注部分繪畫基礎和語言表達能力稍弱的學生，讓他們也能得到相應的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術的學習興趣； 2、要讓學生不僅在課堂上學有所得，更要培養(yǎng)他們關注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習慣； 3、鼓勵學生對畫面的構圖、情節(jié)構思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨特的畫面風格。 《拼拼擺擺》的教學反思 上完這節(jié)公開課后，縱觀整節(jié)美術課，我應該思考的有很多。備課做的很充分，但是在評價環(huán)節(jié)還需要認真思考和學習。 1、 如何正確評價美術課堂作業(yè)的中的“象”與“不象”。 出現(xiàn)在師生口中最多的詞就是“象”了。有“象”反之就有“不象”。對于三年級的孩子來講，形象思維的發(fā)展還有一定限制。因此，少部分學生的作業(yè)并不能做到很具象。對于這些孩子的作業(yè)，是不是就用一句“不象”給全盤否定呢？如果不行，又該用怎樣的方式巧妙的處理呢？使之既不影響學生形象思維的發(fā)展，又不打消孩子學習的興趣，保持創(chuàng)作的熱情呢？拼拼擺擺其時是根據(jù)現(xiàn)代圖案“平面構成”的原理，結合兒童的認知能力和美術教學實際而選用的課題。因而，對于作業(yè)標準的評價已經不再是“象不象”了，而應是‘美不美’ 。因為，評價平面構成作品的優(yōu)劣，看的是美學法則下應用的準確和創(chuàng)新。因此，在作業(yè)評價中，我認為用‘象“來評價有點欠妥。包括教學中出示的范列都有意識的把學生的創(chuàng)作引向了追求形似這一層面上來了，這勢必會影響一些后進生的創(chuàng)作積極性。我覺得可以多給學生提供一些抽象形態(tài)的作品供學生參考，讓他們發(fā)掘到“美”這一層面上來。新課程標準強調，美術學習應淡化知識技能技巧的培養(yǎng)，切實提高學生的審美素養(yǎng)。相對于繪畫作業(yè)，平面構成的一些作業(yè)更是需要“美”來支撐，如對稱美，均衡美等。改編前的老教材方形分解構成一課所引用的幾個例子就很好的體現(xiàn)了這兩種美，雖然他們是抽象的，但是學生在老師引導下能感受到這種美。本堂課，我也借用了這些范列，意在表達并不是具象的就能產生美，抽象的作品也許更美。學生在學習過程中潛移默化，大膽創(chuàng)作，反復拼擺，力求尋找出最美的作品來。從學生的作業(yè)效果來看，也確實如此，有的很具象美，有的則具有抽象美。雖然對于他們三年級孩子來講，有些作品還不盡完美，但正是這種象與不象，體現(xiàn)了他們創(chuàng)作的美。一句話來概括，美在象與不象之間，妙在象與不象之間。 2、 我的教學激情不夠，整個堂課缺乏起伏，太過平淡。亮點不夠突出。 3、 教師個人基本功還要加強。 以上內容就是我學習和反思的情況綜合匯報，我還要在今后的學習中進一步深入反思下去，如有不對的地方還要請教各位老師給予我及時的批評和指正。 線的秘密 教學反思 線條的表現(xiàn)力是無窮的，如何讓學生“從生活中認識線條并運用到生活中去”是這堂課的主線。為此，我利用多媒體讓學生先欣賞幾幅精美的大自然圖片，觀察大自然中存在的各種各樣的線條，感受線條的粗細、長短、曲直的變化，并感受大自然的美，緊接著用多媒體展示有代表性的幾個陶罐，讓學生全方位、立體式的對陶罐有所感知，通過觸摸、觀察老師帶的實物罐子，對陶罐的歷史及結構做了了解，為學生作業(yè)打下了基礎。在解決本節(jié)課的重難點時，我在制作PPT時用符號圈出這節(jié)課要學的幾種常見的花紋，引導學生觀察想象，并讓學生多次以小組自主學習、合作探究的形式探討這節(jié)課要學習的知識點，引導學生由淺入深分析總結出常見的花紋：波浪紋、旋渦紋、網狀紋等；總結出線條排列的規(guī)律：重復、交叉、交錯排列，從而解決了這節(jié)課的重難點。通過欣賞教師及課本優(yōu)秀學生范作解決學生作業(yè)中經常出現(xiàn)的問題，重點強調線條組織時應注意疏密、粗細、曲直的搭配以及點、線、形的組合。貫穿整堂課教師始終以鼓勵、贊美的語言評價學生，激發(fā)學生學習的興趣。正是教師設計的由淺入深、層層遞進的教學方法，最后學生作業(yè)效果都非常好。通過本節(jié)課的學習，學生對傳統(tǒng)文化有了極大的興趣，達到了預期的效果。 《文具小管家》 《文具小管家》是湘教版第六冊的內容，屬于美術造型表現(xiàn)的范疇。引導學生將一些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學習用具，使學習活動更輕松而有趣。 本課的教學內容應屬于“設計、應用’’的學習領域，但我引用的這些環(huán)節(jié)，是在學生動手制作之前的引導與欣賞部分：從這里可以看出，以教師引導為主的美術欣賞教學有一定規(guī)律可循。在此，我反思如下： 1、創(chuàng)設美的情境。主要是引導學生不知不覺的在教師創(chuàng)意的情境引導與啟發(fā)之下進入角色。在這里我們的教師要真正的做好這一點，就需要我們的教者用心去尋找一個最佳欣賞的情境切入點，如：一段與教學內容息息相關的音樂、視頻，或者一首優(yōu)美的童謠、兒歌、詩詞，或者一組有趣的律動游戲等等。總之，應根據(jù)學生的生活實際與教學的內容，又有價值的情節(jié)來創(chuàng)設美的有趣情境來，為欣賞教學鋪設一個良好開端。 2、現(xiàn)場精彩示范。主要是根據(jù)教學的具體內容，找準示范的切入點(媒體示范、現(xiàn)場示范、啟發(fā)示范、簡略示范等) 。即，找準能令學生折服的示范點，這時學生內心欽佩的外在表現(xiàn)。用范作的直觀的展示，啟發(fā)與引導的價值遠遠勝于滔滔不絕的說明。 3、語言情感激勵。在教學的過程中，語言情感激勵是教師教學的法寶，是啟迪學生的心靈，品質、思維想象形成的載體，而更為主要的是要讓學生懂得掌握和運用語言情感能力的表達與培養(yǎng)的重要性。 附送： 2019-2020年六年級美術上冊《有特點的人臉》教學設計 人美版 總課時：3課時 分課時：2 —1 類 型：造型表現(xiàn)課 第一課時 教學目標： 學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。 通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。 重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。 難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人臉。 教學準備： 教具：課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 學具：毛筆、宣紙、墨汁、顏料、毛氈、水桶等 教學過程： 一、導入新課 1、請大家說說班里自己最熟悉的同學臉部的特征。 2、出示圖片欣賞漫畫 出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現(xiàn)人物臉部的。 小結：要抓住人物臉部特點來表現(xiàn)。 3、出示欣賞國畫肖像并與照片相對比：齊白石、阿Q像。 學生回答，教師補充切入新課并板書課題《有特點的人臉》 二、講授新課 1、打開書賞析馬三立畫像，分析人物的臉部特點。 臉形：用我們學過舊知識總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。 說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？ 2、講解人物臉部的結構比例、師示范。 “三停五眼”“三?！保喊l(fā)際線——眉毛——鼻尖——下顎 “五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角——右外耳孔 3、用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現(xiàn)這些有特點的臉。 4、學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例，并加以板書。 （一）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。 （二）用側鋒重墨畫出人物的頭發(fā)。 （三）用淡赭石加水染出膚色。 三、學生實踐 1、作業(yè)要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現(xiàn)一幅人臉的作品，注意突出人的 五官和表情特點。 2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。 四、教師輔導學生作畫。 四、總結評價 1、 展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。 2、 提出改進意見。 教學反思： 第二課時 總課時：4課時 分課時：2 —2 類 型：造型表現(xiàn)課 教學目標： 了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。 通過本課的教學活動，培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現(xiàn)力。 重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。 難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人臉。 教學準備： 教具：課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 學具：毛筆、宣紙、墨汁、顏料、毛氈、水桶等 教學過程： 一、復習導入 1、三停五眼 “三停”：發(fā)際線——眉毛——鼻尖——下顎 “五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角——右外耳孔 2、展示學生優(yōu)秀草圖，分析表揚。 二、講授要點 1、同學們在作業(yè)中要注意的幾點： A、抓住人物的臉部特點來畫。 B、表現(xiàn)出一定的表情。 2、 師點評部分需要改進的作業(yè)。 三、作業(yè)要求： 1、 用自己喜歡的方法完成作業(yè)。 2、 色彩的運用要恰當。 3、 同學們修改作品，繼續(xù)完成作業(yè)，教師指導點評。 四、教師輔導學生作畫 五、教學總結 1、展示學生優(yōu)秀作業(yè)，學生互相點評。 2、鼓勵有進步的，繪畫細致的同學。 六、課后拓展 可以用學到的方法為家人寫生。 教后反思：