2019-2020年人教版一下教案《 整十數加一位數及相應的減法》WORD教案 2.doc

《2019-2020年人教版一下教案《 整十數加一位數及相應的減法》WORD教案 2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年人教版一下教案《 整十數加一位數及相應的減法》WORD教案 2.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年人教版一下教案《 整十數加一位數及 相應的減法》WORD教案 2 素質教學目標 【知識教學點】 結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。 【能力教學點】 鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。 【德育教學點】 運用所學知識，解決簡單的數學問題。 教具、學具準備 有關例10的簡單動畫課件、口算卡片、小棒等。 教學設計 舊知復習，新授鋪墊 師生進行“數的組成”的練習。 3個十和2個一合起來是多少？ 5個十和8個一合起來是多少？ 46里面有幾個十，幾個一？ 28里面有幾個十，幾個一？ [通過“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。] 通過創(chuàng)設情境學習新知 1．教師創(chuàng)設情境，利用課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數學問題？ [通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經常思考、提問的意識。] 2．解決30+2。 教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？ 學生口頭列式，教師板書：30+2＝32 請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？ [讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32。] 3．解決32-2。 教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？ [讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。] 4．解決2+30。 教師板書：2+30＝ 讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。 [學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。] 運用實踐操作，鞏固練習 1．擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。 a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。 ◆先擺5捆，再擺6根。 ◆先擺3捆又5根，再拿走5根。 b．根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。 ◆先擺8根，再擺2捆。 ◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。] 2．數學游戲：誰先吃到玉米？ 教師創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰就能先吃到玉米。 [通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。] a.教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。 b.學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。 反饋練習 1．口算：看誰算得又對又快。 學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。 [通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。] 2．做第43頁的第6題。 在這里將首先運用多媒體教學課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。 [充分利用現(xiàn)代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。] 3．按順序填數：做第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數之間有什么關系，找到規(guī)律后再填數，做后由學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數之間的規(guī)律。 [在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。] 小結 附送： 2019-2020年人教版一下教案《 整十數加一位數及 相應的減法》WORD教案1 教學內容： 教科書第41頁 教學目標： 1. 結合數的認識，使同學們掌握整十數加一位數及相應的減法的計算 2.鞏固數的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加交換律。 3. 運用所學知識，解決簡單的數學問題。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，學習新知 明明和媽媽一起去買娃哈哈，媽媽拿了30瓶，還有2瓶拿不下了叫明明拿，你根據這兩個條件，可以提出什么數學問題？ 1. 解決30+2 媽媽一共買了多少瓶娃哈哈？應該怎樣列式？（30+2） 請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？ 2.教學2+30 把兩個加數交換位置變成了2+30，算算看，它的和會不一樣嗎？ 小結：兩個相同的加數交換位置，和不變。 3.解決32-2 媽媽給明明買了32瓶娃哈哈，明明喝了2瓶后，還剩多少瓶？ 請學生列出算式 32-2 你能告訴大家是怎么算的嗎？ 二、實踐操作，鞏固新知 1.教師在幻燈上展示小棒，請學生仔細觀察，寫出相應的算式，并計算，說說是怎樣算的？ （1）先擺5捆，再擺6根 （2）先擺3捆5根，再拿走5根 2.根據教師的描述先擺小棒然后列出算式。 （1）先擺8根，再擺2捆 （2）先擺5捆3根，再拿走3根 3.數學游戲： 誰先吃到玉米（做一做第2題） 三、反饋練習 1. 口算，看誰算得又對又快，練習八第5題 2. 練習八第6題。 四、 小結