2019-2020年四年級語文上冊 小橋流水人家 1教案 魯教版.doc

《2019-2020年四年級語文上冊 小橋流水人家 1教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年四年級語文上冊 小橋流水人家 1教案 魯教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年四年級語文上冊 小橋流水人家 1教案 魯教版 教材說明: 　 這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。 　 選擇本文的目的一是讓學生學習作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細膩；二是讓學生體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。 　　本篇課文的重點是在認真讀文理解內容的基礎上，領悟文章通過具體事例表達感情的表達方法。 教學目標： 　 1.學習生字詞，有感情朗讀課文。 　　2.在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領悟作者抓景物特點描寫的表達方法。 　　3.通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念，受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。 教學重點： 領悟文章通過具體事例表達感情的表達方法。 課時安排： 一課時。 教學準備： 搜集作者的資料 教學過程： 　　一、情景導入： 　　[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學生學習的情趣，讓學生對小橋流水人家有一個感性上的認識] 　　[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？目的是將新舊知識有機結合在一起，即鞏固了學生已有的積累，又傳授給了學生學以致用的方法] 　　二、初讀課文，整體感知。 　　1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的哪些景致？[目的是理清文章內容] 　　2.小組交流 [學生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了哪些景致，教師根據學生的匯報找出教學切入點] 　　3.大組交流 　　　文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致 　　?。?）小溪（1、2自然段） 　　　（2）小橋（3、4自然段） 　　?。?）人家（5、6自然段） 　　三、深入理解，學習寫法，感受思想。 　　1.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。 　　2.學生自學，教師巡視。 　　　3.小組交流 　　　4.大組匯報 　?。?）小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學生匯報理解之前，讓學生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學習有機地和文章結合在一起] 　　　　 小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。 　　　　 小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導朗讀，此處語速適中，語調要輕快] 　　　　 村民和小溪的關系；孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導，讀出捉魚時的童趣] 　　　　　[通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉(xiāng)的思念之情] 　　　?。?）小橋 　　　　　　木橋、石橋[不作為重點，學生點到即可] 　　　?。?）人家 　　作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面開窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導朗讀從窗中看到的景象?！扒宄俊?、“夏天”注意讀出層次感] 　　文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。 　　四、回顧全文，學習寫法。 　　[學生總結本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情] 　　五、拓展學習。 　　[落實語言文字的訓練，實現讀寫結合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達你對家鄉(xiāng)的感情]　　 　　 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 小橋流水人家 2教案 魯教版 教材解讀 　　1．課文簡說。 　　看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。 　　2.選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。 3.本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。 教學目標 　　1．認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。 　　2．有感情地朗讀課文。 3．理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。 教學過程 　　一、對句子的理解。 　1.至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現出當時的情景來。 　　“當時的情景”指的是作者隨著采茶女走過長石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當時這個情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會想起與茶樹有關的這些事，從中可以體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。 　　2.那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。 　　那段日子，指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時間，也是作者的童年時光。那些美好的印象，應該不光是家鄉(xiāng)美好的景色，還包括作者記憶中的童年玩耍的情景，以及人們“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活?！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“一輩子也不會忘記”，說明了作者對家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。從中我們也可以感受到，作者對鄉(xiāng)村生活，對安定生活的無限向往和眷戀。 　　二、關于詞語的理解。 　　潺潺：指流水的聲音。 　　婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。 　　粼粼：形容水很清澈的樣子。 　　干涸：本文指小溪枯竭。 　　點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風景更好看。 　　野菌：野生的菌類。 　　守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。 　　小橋流水人家：語出馬致遠的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意。 　　教學建議 　　1．課始可以以馬致遠的《天凈沙秋思》導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進入課文的學習。這樣，充分利用學生的閱讀期待，激發(fā)學生讀書的興趣。 　　2．本文是略讀課文，教學時要讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。在交流中，教師相機點撥學生思考“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”來幫助學生了解課文內容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。 　　3．這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！苯虒W時，要重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生注意體會。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。 　　4．課文里有些字的讀音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如“唱和”的“和”讀h，不讀h。本課生字的讀音大多很拗口，要切實保證學生讀準字音。