2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。 2、 感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。 3、 初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴的合作。 4、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。 教學(xué)過程： 一、 情境 師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥选獎游镆才e行了一個生日宴會。看，小主人來了| （多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我待會兒有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們戴著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)。） 師：你想知道什么？（生可能會答：我想知道他們是誰？我想知道每一種動物來了幾只？） 二、 操作 師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿一張相應(yīng)的動物頭像擺在課桌上。 （多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。 師：大象家來了哪些客人呢？ 生：大象家來了小狗、小猴、小豬。 師：他們分別有幾只呢？ 生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。 師：你是怎么知道的？ 教師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？ 學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計的方法。 師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動手理一理。 學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作用貼在黑板上展示。（學(xué)生作品可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。） 三、 思考 師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？ 學(xué)生進(jìn)行評價。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評價標(biāo)準(zhǔn)，引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上填寫） 師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見） 師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。（揭示課題）這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計一下嗎？ 學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第69頁例圖上，然后相互交流，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，也可以走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實物投影儀展示。 師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。 學(xué)生舉書本向老師、同學(xué)展示自己的作品。 師：通過統(tǒng)計，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見） 四、 活動 師：小朋友說得真好！（教師為上述學(xué)生所在的小組貼上品。）看，大象他跑來感謝你們了！ （多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦！ 師：（四棵“神奇果樹”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹上結(jié)滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？挑一個你最喜歡吃的水果。然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計。） 各小組長上臺展示，老師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對 齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察） 師：（指著豎排的六組統(tǒng)計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？ 五、 延伸 師：下次大象請小朋友作客一定要多準(zhǔn)備些XX（全班最喜歡吃的水果名）。今天我?guī)痛笙蠼鉀Q了兩個問題，每個小朋友都積極動腦，齊心協(xié)力，在今天的活動中哪一組是冠軍呢？有什么辦法知道結(jié)果？（生：統(tǒng)計） 教師請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得獎情況。評出冠軍小組。 師：今天學(xué)了統(tǒng)計，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計什么？ 師：你們想得真多啊。課后選一項進(jìn)行統(tǒng)計，然后我們再來交流。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步學(xué)會簡單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析； 2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程，體會在現(xiàn)實生活中統(tǒng)計的價值； 3.通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查、統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣； 4.在與同伴的合作交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。 教學(xué)重、難點： 讓學(xué)生學(xué)會對數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆侄握聿捶侄芜M(jìn)行統(tǒng)計。 教材地位： 學(xué)生前面學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用分段統(tǒng)計的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識奠定基礎(chǔ)。 教材特點： 1.選取的素材貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，利用這些素材能夠使學(xué)生體會到統(tǒng)計在生活中的作用； 2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，讓學(xué)生主動提出生活中的問題為主線與同伴合作，收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、游戲法、動手操作法、討論思考法。 教學(xué)用具： 學(xué)具、投影、情境圖 教學(xué)過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一： 師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動嗎？你經(jīng)常參加哪些體育活動？你了解自己的體育成績嗎？ 出示情境圖。 我們前幾天進(jìn)行了一些體育測試，你想了解什么〉 學(xué)生觀察圖，了解圖中的信息，提出問題。 關(guān)注學(xué)生的問題意識。 活動二： 師：我們先來解決“我們班跳遠(yuǎn)成績怎樣？”這個問題吧，同學(xué)們想用什么方法解決呢？ 你準(zhǔn)備怎樣調(diào)查？ 師：請各小組按照你們的方法收集本小組同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績。 學(xué)生在小組中討論調(diào)查的方式。 各小組由組長帶領(lǐng)收集數(shù)據(jù)，并填寫小組的跳遠(yuǎn)成績統(tǒng)計表。 關(guān)注學(xué)生的調(diào)查方法是否合理。 關(guān)注學(xué)生在小組中的合作情況。 活動三： （教師將小組填寫的統(tǒng)計表匯總在一起。） 師：我們班所有同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績都收集上來了，現(xiàn)在你能回答老師的問題嗎？ 怎樣才能看出多少人在120～130之間？ 怎樣整理呢？ 誰來說說你們組是怎樣整理的？ 觀察統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生思考。 思考之后，在小組中討論。 小組合作整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表。 學(xué)生交流。 學(xué)生的各種想法是否合理。 學(xué)生是否能主動提出有價值的數(shù)學(xué)問題。 活動四： 自主練習(xí)： 1.第1題 2.第2題 3.第3題 4.我學(xué)會了嗎？ 組織學(xué)生4人一組拍球，做好記錄，然后分段整理，填寫統(tǒng)計表。 布置學(xué)生課外時間調(diào)查，統(tǒng)計，搜集，填寫統(tǒng)計表。 小組合作完成。 組織學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)讀書情況。 全班交流。 讓學(xué)生通過實際操作，完成活動。 通過調(diào)查，初步體驗路程與所用時間的關(guān)系。 指導(dǎo)學(xué)生用正確的操作方法。 關(guān)注學(xué)生參與調(diào)查的態(tài)度，收集整理數(shù)據(jù)的能力和合作的意識。 活動五： 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？在今后遇到類似問題，你會解決嗎？ 學(xué)生交流。 學(xué)生對知識的理解與掌握。