2019-2020年蘇教版音樂(lè)四上《踏雪尋梅》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年蘇教版音樂(lè)四上《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 [教學(xué)內(nèi)容] 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。 [教材地位和作用] 《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動(dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂(lè)的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對(duì)音樂(lè)作品的理解力。 本單元可分四課時(shí)來(lái)完成，本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。 [教材分析] 童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂(lè)段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂(lè)段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們?cè)诒煅┑乩锉M情嬉戲，玩耍的情景。 《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來(lái)十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對(duì)比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。 [教學(xué)目標(biāo)] 根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1.情感目標(biāo)： *通過(guò)演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。 2、知識(shí)目標(biāo)： *用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。 *認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，正確地掌握斷音的演唱方法。 *能根據(jù)力度記號(hào)對(duì)歌曲進(jìn)行力度的處理。 3、方法目標(biāo)： *運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。 *學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。 2、認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，正確地掌握其演唱方法。（簡(jiǎn)略一些） 3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。 4、用合適的音響為歌曲伴奏。 [教學(xué)難點(diǎn)] 1、弱起句的正確演唱。 2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。 3、歌曲中大量休止符的正確演唱。 [教師教法] 音樂(lè)是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。 本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè)，體驗(yàn)美感。具體的教法有： 1、情景導(dǎo)入法 2、預(yù)設(shè)懸念法 3、談話(huà)討論法 4、節(jié)奏律動(dòng)法 5、圖譜示意法 6、對(duì)比演示法 [學(xué)情分析] （1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，就要積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 （2） 知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生對(duì)節(jié)奏型及休止符的理解不深刻，，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去深入淺出的講述節(jié)奏并且反復(fù)練習(xí)。 （3） 動(dòng)機(jī)和興趣上：四年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，我在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 1、 多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂(lè)瓶 [教學(xué)過(guò)程] 合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)： 一、冬天的故事 二、冬天的聲音 三、冬天的歌聲 四、冬天的音樂(lè)會(huì) 五、冬天的暢想 下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體地闡述這節(jié)課的教學(xué)流程： 一、冬天的故事 興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。 （一）激趣導(dǎo)入 1、首先我運(yùn)用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊感受冬天的美?！半S著冬爺爺一起敲開(kāi)冬天的大門(mén)?！? 2、隨后出示無(wú)音樂(lè)的畫(huà)面：雪過(guò)天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問(wèn)：“畫(huà)面中描繪的是什么？”生各抒己見(jiàn)后，師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨(dú)開(kāi)，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機(jī)?！? 3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠(yuǎn)到近的畫(huà)面：“看，誰(shuí)來(lái)了?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“一個(gè)小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花（或者賞雪）來(lái)了。” 4、通過(guò)以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話(huà)討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。 二、冬天的聲音 這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作，作好鋪墊。 （一）說(shuō)一說(shuō) 1、首先問(wèn)學(xué)生：“這么美的畫(huà)面，似乎缺了點(diǎn)什么，缺什么呢？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：缺少聲音，太安靜了。 2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出： 可能會(huì)有：呼嘯的寒風(fēng)、樹(shù)枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹(shù)枝的聲音…… （二）聽(tīng)一聽(tīng) 1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)音響，運(yùn)用聯(lián)想想象法，享受音畫(huà)結(jié)合帶來(lái)的美感。 師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示： 又是一個(gè)冬天的早晨，太陽(yáng)露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開(kāi)冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個(gè)銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”（可樂(lè)瓶吹氣）地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”（揉搓保鮮袋）像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過(guò)來(lái)?！皒x xx xx xx 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”（口技，無(wú)力度變化），驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”（敲擊碰玲），腳印串串，雪地上盛開(kāi)出朵朵的白梅來(lái)，一朵接著一朵…… （三）比一比 待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨(dú)用口技表演驢蹄聲，（師表演，力度漸強(qiáng)漸弱），學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法，感受驢子由遠(yuǎn)及近的音響變化。 （四）練一練 1、在教學(xué)過(guò)程中，用這種激勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：“你們真是有一雙超級(jí)靈敏的耳朵！”再次激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣與熱情。 2、師生合作，自己動(dòng)手來(lái)演繹，感受大自然奇妙的音響。 三、冬天的歌聲 （一）揭示課題后，簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞、曲作者。 （二）完整聆聽(tīng)歌曲范唱。 1、感受歌曲的情緒及意境美。 2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的…… 3、再次聆聽(tīng)老師范唱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是哪些樂(lè)句，自主選擇學(xué)唱的順序。（在課件中我制作了多個(gè)熱區(qū)域鏈接，便于學(xué)生自主選擇） （三）下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。 在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點(diǎn)： 1、當(dāng)學(xué)生選擇第一樂(lè)段時(shí) *按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞，同時(shí)解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。 *用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點(diǎn)解決兩個(gè)附點(diǎn)處的演唱： *在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽(tīng)鈴聲”節(jié)奏律動(dòng)的方法，來(lái)解決本句的難點(diǎn)。 師演唱：雪霽天晴朗（向外張望），臘梅處處香（聞花香），騎驢壩橋過(guò)，鈴兒響叮當(dāng)（聽(tīng)鈴聲)。 *用畫(huà)弧線(xiàn)的方法解決“驢”的音高 *最后讓學(xué)生帶著這些動(dòng)作完整地跟琴唱一唱。 2、當(dāng)學(xué)生選擇四句“響叮當(dāng)”時(shí)，這樣安排: *請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲，應(yīng)該是怎樣的？ *讓學(xué)生用對(duì)比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。 *學(xué)生選擇后介紹斷音記號(hào)。 *師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強(qiáng)來(lái)表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近，跟琴演唱加以鞏固。 3、當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時(shí)，如下安排： *直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。 *用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢(shì)解決弱起樂(lè)句的難點(diǎn)。 4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。 四、冬天的音樂(lè)會(huì) 此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。 具體操作如下： 1、首先用這樣的話(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 “冬天萬(wàn)物凋零，萬(wàn)籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場(chǎng)熱熱鬧鬧的音樂(lè)會(huì)好嗎?” 2、學(xué)生展開(kāi)小組討論，設(shè)計(jì)合適的方案。 3、然后讓學(xué)生分組匯報(bào)。 4、師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券。 *伴奏演員用樂(lè)器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。 *歌手們加上合適的力度記號(hào)有感情地演唱歌曲。 *配音演員用可樂(lè)瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。 5、再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。 *用回聲法處理四句“響叮當(dāng)”。（師示范）以豐富歌曲的情緒性。 6、最后完整地配樂(lè)演繹歌曲。 五、冬天的暢想 1、出示俗語(yǔ)：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！弊寣W(xué)生一起讀一讀。 2、師小結(jié)：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來(lái)年的豐收打下了基礎(chǔ)，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來(lái)，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉?，更精彩的冬天的故事吧? 3、生在《踏雪尋梅》音樂(lè)聲中律動(dòng)走出教室。 附送： 2019-2020年蘇教版音樂(lè)四上《采金秋》教案 主備人： 復(fù)備人： 編號(hào) 408 備課 時(shí)間 9月 15日 上課 時(shí)間 月 日 教具 錄音機(jī)課件 教 學(xué) 內(nèi) 容 采金秋 教 學(xué) 目 的 1、感受歌曲歡快的情緒，并懂得“一份耕耘，一份收獲”的道理 2、在聽(tīng)、說(shuō)、唱的過(guò)程中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲 3、用愉快富有彈性的聲音演唱歌曲，初步了解倚音、下滑音并懂得在歌曲里運(yùn)用 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):用愉快、親切的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn):倚音、后半拍起唱、下滑音、音色 教 材 分 析 本課出自小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)第七冊(cè)第三單元，單元標(biāo)題為“采金秋”，單元分唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩三大塊，聽(tīng)一聽(tīng)所占比重最大，編者還選擇了曲調(diào)優(yōu)美歡快又貼近學(xué)生生活的歌曲《采金秋》作為演唱曲，并在欣賞《豐收鑼鼓》的背景下安排了玩一玩按節(jié)奏敲一敲鑼鼓經(jīng)，感受中國(guó)人慶豐收的獨(dú)特方式與集體合作的樂(lè)趣。讓學(xué)生在唱一唱，通過(guò)唱感受豐收的喜悅和來(lái)之不易，并在歌曲中掌握一些音樂(lè)知識(shí)。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容、程序 師 生 活 動(dòng) 意 圖 一、導(dǎo)入 二、學(xué)唱《采金秋》 三、展示自我 四、小結(jié) 課前電腦播放《豐收之歌》 師請(qǐng)同學(xué)起立，“這首歌會(huì)唱嗎？” 1、拍手齊唱《豐收之歌》　手勢(shì)坐下 2、你們還記得它的名字嗎？——豐收之歌 “沒(méi)錯(cuò)，轉(zhuǎn)眼啊，又到了豐收的季節(jié)，吳老師想看看同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)最善于觀察，你見(jiàn)到了哪些豐收的景象？” 導(dǎo)入課題：“采金秋 １、初聽(tīng)　說(shuō)說(shuō)歌詞大意　 提問(wèn)：你有過(guò)采金秋的經(jīng)歷嗎？心情如何？ “那讓我們帶著這種喜悅的心情來(lái)聽(tīng)第二遍吧，看誰(shuí)仔細(xì)，能聽(tīng)出歌曲的演唱順序” 2、復(fù)聽(tīng) 說(shuō)出演唱順序，并從音樂(lè)上分段 3、分段學(xué)唱 （１）學(xué)唱A段 跟師唱，對(duì)口形跟琴唱，師摳“節(jié)奏、音色、吐詞清晰 （２）學(xué)唱B段 聽(tīng)錄音　對(duì)口形，找出不認(rèn)識(shí)的符號(hào) 難點(diǎn)：講倚音（提示前面的音要唱的短而輕） 師以琴聲和人聲示范 所有同學(xué)一齊唱（聲音上，要注意收攏，找眉心的感覺(jué)） 跟琴齊唱B段 （３）齊唱前兩段 （４）學(xué)唱結(jié)束句 板書(shū)　　　　裝　　　滿(mǎn)　簍 劃拍唱 （５）跟錄音唱全曲 可分各種形式來(lái)鞏固演唱全曲 齊、領(lǐng)齊、對(duì)唱、獨(dú)唱等 同學(xué)評(píng)價(jià) 你們唱的真帶勁！豐收的喜悅都寫(xiě)在 你們臉上了，可是，大家想過(guò)豐收是怎樣得來(lái)的嗎？“全靠勤勞的一雙手“，讓我們?cè)诮裉於疾ハ聼崆閷W(xué)習(xí)的種子，將來(lái)來(lái)收獲成功的喜悅吧 譜 例 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 后 筆 記