2019-2020年北師大版小學語文二年級上冊《火紅的楓葉》2課時表格式教學設計.doc

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2019-2020年北師大版小學語文二年級上冊《火紅 的楓葉》2課時表格式教學設計 知識技能： 整體感知課文，學習課文生字 教學準備： 掛圖生字卡 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 1.談話：同學們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖蕚淞耸裁礃拥亩Y呢？ 2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？ 3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡 1.展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物？ 2.同學們自由讀課文后告訴老師 學 習 新 課 1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。 2、正音，自主學習課文生字。 板書重點： 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字：（注意筆順） 3.課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。 4.教師出示生字卡片檢查鞏固。 5.再讀課文思考然而一詞的意思 1.四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁） 2.小組內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，互相指導， 3.學生自由書空學習生字 4.認真觀察，仔細閱讀 5.傾聽思考 布 置 作 業(yè) 1.抄寫課文生字 2.給課文生字組詞 3.熟讀課文 記錄作業(yè) 板 書 設 計 火紅的楓葉 多音字 ： 翹舌音字： 三拼音字： 鼻音字： 易錯形的字： 火紅的楓葉 （第2課時） 知識技能： 1． 指導朗讀 2． 賞析誦讀 3． 分析理解課文 教學準備： 掛圖 教學過程： 教師行為 學生活動 復 習 檢 查 同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況 認真傾聽，仔細思考 進 行 新課 1.數一數課文有多少個自然段？ 2.這一段為我們講了些什么？ 時間 地點 誰 干什么 3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。 4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？作者是怎樣寫出楓葉的紅的？ 5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。 6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。 比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。 齊讀課文第一自然段 （楓葉很紅，一片比一片紅）（朗讀時注意快慢、輕重） 把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。 仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。 請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？仿說比喻句。 討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？ 拓 展 升 華 你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。 傾聽思考 板 書 設 計 尋找紅楓葉——走來走去 總以為 終于 顏色：比……還……，比……還…… 火紅的楓葉 找到紅楓葉—— 形狀：……像…… 做楓葉賀卡——送給老師 附送： 2019-2020年北師大版小學語文二年級上冊《祖國 在我心間》表格式教學設計 知識技能： 1． 人士15各省字，會寫8個筆順 2． 認識“示字旁”，掌握生字筆順 3． 理解詩歌的內容，體會祖國是多么美好 4． 能正確流利朗讀這首詩歌 教學準備： 地球儀，生字卡片，各種獎章 教學過程： 教師行為 學生活動 引 入 新 課 1． 同學們，你們看，這是什么？ 2． 你對地球儀了解嗎？ 當一個地球儀擺在小作者面前時，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。 學生回答教師問題 學生說出對地球儀的了解 學生傾聽教師談話 學生注意觀看教師板書 自主識字通讀課文 1． 請同學把書打開16頁，認真讀課文，對照后面的認字表和生字表，把表里的字畫出來，然后自己想辦法解決 2． 認字比賽：四個人為一小組合作，看哪個小組認字快又準 3． 檢測學生的生字識字情況。教師著重讓實際有困難的學生認讀 4． 自己把課文多幾遍，爭取把課文讀流利正確 5． 小組輪讀課文，發(fā)現錯誤及時糾正 學生自己讀課文，用不同的符號動手勾畫、圈出會認會寫的字 小組內同學用自己的識字方法開展比賽，互相交流互相認讀 指名認讀單個生字 學生字自由讀課文 小組長自由輪讀課文 細讀課文讀中感悟 1． 自由讀詩歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？ 2． 引導學生理解課文內容 1． 媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？ 2． “我”找到的三個地方在地球以上格式什么樣子的？ 3． 指導有感情朗讀 “我”看到祖國像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們?yōu)樽鎳湴粒? 誰能驕傲地把驕傲這首詩讀一讀？ 教師范讀 指名讀 齊讀 自主活動 1． 你能在地球儀或者世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉(xiāng)嗎？ 2． 指導閱讀“語文天地”中的詩歌《我們的祖國真大》 學生以小組為單位活動，在地球儀上分別找到中國和北京。找到自己的家鄉(xiāng)所在的省份 學生自己閱讀，有不認識的字想辦法解決 記憶生字指導書寫 1． 游戲鞏固生字 教師在一張中國地圖形狀的白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學生采摘，你是怎么記住這個生字的？ 2． 指導書寫生字 這8各省字，每個生字是什么偏旁？每個字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？ 3． 重點強調學生認讀難寫的字 記憶生字交流方法 認讀生字，數出筆畫，掌握每個字的筆順 觀察占格情況