2019-2020年六年級數(shù)學 分數(shù)乘法教案2 人教新課標版.doc
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2019-2020年六年級數(shù)學 分數(shù)乘法教案2 人教新課標版 第1課時 教學目標:讓學生掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法,并能準確地進行計算。 重難點、關鍵 分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 教學準備:電腦課件 教學過程: 一、舊知鋪墊 1、計算下列各題 + ++ ++ 過程要求: 寫出計算過程。 說一說分數(shù)加法的計算方法。 2、想一想,能不能把 ++改寫成乘法算式呢? 二、探索新知 1、教學例1 出示例題 根據(jù)題意,電腦課件呈現(xiàn)示意圖。 根據(jù)題意列出解答算式: + + = = 3= (3)探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 師:3= ,說一說你是怎么想的? 學生在小組交流各自的想法 小組討論后反饋思維的過程和結果 教師板書:++== = ③總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 學生口述分數(shù)乘整數(shù)的計算方法; 教師整理并板書: 分數(shù)乘整數(shù),整數(shù)與分子相乘的乘積作分子,分母不變。 2、教學例2 計算:6 學生獨立計算。 交流計算方法和步驟。 比較計算過程,看一看哪一種更為簡單。 (4)歸納:能約分的要先約分,再計算。 三、鞏固練習 完成課本“做一做”。 學生獨立完成,然后計算過程和結果。 (2)第3題,說一說你是怎樣計算的?怎樣想的? 一般要求學生列綜合算式計算。 2、課本練習二第1、2題 四、課后作業(yè)設計 1、填空:看圖寫算式 + + = ( ) = 二、計算 7 8 3 4 5 3 27 16 三、列式計算 1、3個是多少? 2、的6倍是多少? 3、擴大7倍以后是多少? 4、與24的積是多少? 附送: 2019-2020年六年級數(shù)學 分數(shù)乘法(1)教案 人教版 單元名稱 分數(shù)乘法 課時 14課時 教學時間 1~3周 雙 基 滲 透 思 想 品 德 教 學 要 求 1.使學生理解分數(shù)乘法的意義,掌握分數(shù)乘法的計算法則,并能熟練地進行計算。 2.使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算,理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。 3.使學生理解分數(shù)乘法應用題中的數(shù)量關系,會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。 4.使學生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。 重 點 分數(shù)乘法的意義和計算法則。 難 點 理解分數(shù)乘法的意義,根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應用題;分數(shù)乘法計算法則的推導。 關 鍵 通過應用題從整數(shù)乘法中常見的數(shù)量關系,結合示意圖進行教學。 教 學 進 度 課時 教 學 內(nèi) 容 課型 授課安排 7 分數(shù)乘法的意義和計算法則 新授 8/30-9/3 3 分數(shù)乘法應用題 新授 9/6-9/8 2 倒數(shù)的認識 新授 9/9-9/10 4 整理和復習 檢測和反饋 復習 9/13-9/17 1、分數(shù)乘法的意義和計算法則 第一課時:分數(shù)乘以整數(shù) 教學內(nèi)容:第1~2頁內(nèi)容。 教學目的:使學生理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義,在理解算理的基礎上掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則,并能正確運用“先約分再相乘”的方法進行計算。 教學重點:學生對計算法則的掌握,以及在計算中能約分的要約分。 教學難點:學生對算理掌握。 教學過程: 一、復習。 1、5個12是多少? 用加法算:12+12+12+12+12 用乘法算:125 問:125算式的意義是什么?被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么? 2、計算: 問:有什么特點?應該怎樣計算? 3、小結: (1) 整數(shù)乘法的意義,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。被乘數(shù)表示相同的加數(shù),乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個數(shù) 。 (2) 同分母分數(shù)加法計算法則是分子相加作分子,分母不變。 二、新授 教學例1。 出示例1:小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,每人吃塊,3人一共吃多少塊? 用加法算:(塊) 用乘法算: (塊) 問:這里為什么用乘法?乘數(shù)表示什么意思? 得出:分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同, 都是求幾個相同的和的簡便運算。學生齊讀一遍。 練習:說一說下面式子各表示什么意思?(做一做第3題。) 問:那么分數(shù)乘以整數(shù)方法應該是怎樣算?(通過觀察例1,得出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則) 三、鞏固練習。 1.第2頁做一做。 2.練習一 板書設計 分數(shù)乘整數(shù) 用加法算:(塊) 用乘法算: (塊) 教學反饋: 一個數(shù)乘分數(shù) 教學目的:使學生掌握一個數(shù)乘以分數(shù)的意義及法則。 教學重點:計算法則的掌握。 教學難點:一個數(shù)乘以分數(shù)的意義。 教學過程: 一、復習。 1.計算下列各題并說出計算方法。 2.上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù),說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。 二、新課。 引入:這節(jié)課我們來學習一人數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。(板書課題:一個數(shù)乘以分數(shù)) 1.理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義。 (1)第一幅圖:一瓶桔汁重千克,3瓶重多少千克?怎樣列式? 指名列式,板書: 問: 表示什么意思?指名回答,板書:求3個或求的3倍。 (2)出示第二幅圖:一瓶桔汁重千克,半瓶重多少千克?怎樣列式?怎樣表示半瓶? 指名回答:半瓶用表示;式子為:。 說明:是求的一半是多少,也就是求的是多少。板書:求的。 (3)出示第三幅圖:一瓶桔汁重千克,瓶重多少千克?怎樣列式? 指名回答,板書: ,問:表示什么意思?指名回答,板書:求的。 2.引導學生小結。 ①.指出三個算式都是分數(shù)乘法,比較三個算式的不同點: 第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同? 想一想:第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同? 引導學生得出:分數(shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同;而一個數(shù)乘以分數(shù)的意義是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。 學生齊讀課本的結語。 練習: .課本的做一做1、2題。 .說一說下列算式的意義。 3.理解分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。 (1)出示例3(先出示第一個問題)。 問:你根據(jù)什么列出式子? 得出:根據(jù) “工作效率工作時間=工作總量”列出式子:。 問:如果我們用一個長方形表示1公頃,那么 公頃怎樣表示? 學生回答后,教師出示例3的圖(1) 問:公頃的是什么意思? 出示例3圖(2) 要求學生觀察圖(2),問:在圖中的對于1公頃來說,是1公頃的幾分之幾? 引導得出: 觀察這個式子有什么特點? 出示例3的第二個問題。 學生列式,教師再出示例3圖(3) 問:已經(jīng)求公頃的是公頃,那么公頃的應有這樣的幾份?就是多少公頃? 板書:公頃) (2)引導學生小結分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。 觀察分數(shù)乘以分數(shù)的計算過程,誰能說一說計算方法? 教師歸納,再看書上結語。 再說明,為了計算的簡便,也可以先約分,再乘。 例: (3)做一做。 三、鞏固練習:練習二第1、2題。 四、小結。 1. 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容? 2. 一個數(shù)乘以分數(shù)的意義是什么? 3. 分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法是什么? 五、作業(yè)。 練習二第3、4題。 板書設計 一個數(shù)乘以分數(shù) 分數(shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同; 而一個數(shù)乘以分數(shù)的意義是求這個數(shù)的幾分之幾是多少 分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法是什么 公頃) 教學反饋: 第三課時:整數(shù)乘以分數(shù) 教學內(nèi)容:課本第6~8頁。 教學目的:使學生掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)。能熟練地運用此法則進行計算。 教學重點:掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)。 教學難點:掌握并能熟練運用分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。使學生能進行靈活的計算,并能根據(jù)乘數(shù)特點判斷積與被乘數(shù)的大小。 教學過程: 一、復習。 1. 口算。練習二的第9題 2. 計算。練習二的第7題 二、新授。 1、 統(tǒng)一分數(shù)乘法的計算法則。 2、 明確:因為整數(shù)都可以看成是1的分數(shù),所以分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù),因此分數(shù)乘法的計算法則只要記住一條,即分子相乘的積做分子,分母相乘的積做分母:具體計算時碰到整數(shù)和分數(shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分數(shù),這樣既便于學生記憶又表明算法合理。 3、 練習 4、 指導學生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關系:一個數(shù)(0除外)乘以比1大的數(shù),積比被乘數(shù)大;乘以比1小的數(shù),積比被乘數(shù)小。 三、鞏固練習 1、 基本練習:做一做和練習二的第5題。 2、 深化練習。練習二的其他題 四、作業(yè)布置 教學反饋: 分數(shù)乘加、乘減混合運算 教學內(nèi)容:課本第9頁例4,練習三1~5題。 教學目的:使學生掌握分數(shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。 教學重點: 教學難點: 教學過程: 一、復習。 1.分數(shù)乘以整數(shù)的意義? 2.一個數(shù)乘以分數(shù)的意義? 3.分數(shù)乘法的計算法則及其計算方法。 5.計算。 56+73 15(34-29) 二、新授。 問:最后兩題的運算順序怎樣。 (第一題先算乘法,再算加法;第二題先算括號,再算乘法) 說明:如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分數(shù),它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。 出示例6。 問:這兩道題的運算順序是怎樣的?(學生回答后獨立完成。讓兩名學生到黑板上做。) 板書: 三、鞏固練習。 1.課本12頁做一做。 2.練習三1~5題。 板書設計 分數(shù)乘加、乘減混合運算 教學反饋: 分數(shù)乘法一步應用題 教學內(nèi)容:課本第14、15頁的例1和例2,完成“做一做”和練習四的第1~5題。 教學重點:學會找單位“1” 教學難點:依題意畫出線段圖 教學目的: 1. 使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系,學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。 2. 培養(yǎng)學生分析能力,發(fā)展學生思維。 教學過程: 一、復習 1.先說下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。 2.列式計算。 (1)20的是多少? (2)6的是多少? 讓學生列式計算解答,再指名說說算式的意義,并指出把哪個數(shù)看作單位“1”。 二、新授。 1.教學例1。 出示例1:學校買來100千克白菜,吃了,吃了多少千克? (1)指名讀題,說出條件和問題。 (2)引導學生畫出線段圖,并在線段圖上標出題目中的條件和問題。 先畫一條線段,表示“100千克白菜”。 吃了,吃了誰的?(100千克白菜)要把“100千克白菜”平均分成5份,吃了4份,怎樣表示? ?千克 100千克 教師邊說邊畫出下圖: (3)分析數(shù)量關系,啟發(fā)解題思路。 引導學生說出:吃了,是吃了100千克的,所以把100千克看作單位“1”,要求100的是多少,根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義,直接用乘法計算。 1 (4)學生列式計算:= =80 (5)再讓學生分析一下數(shù)量關系。 (6)練一練:完成第18頁“做一做”第1題。 評講訂正時,讓學生分析一下數(shù)量關系。 2.教學例2。 出示例2:小林身高米,小強身高是小林的, 小強身高多少米? (1)明確題意,指名讀題,說出條件和問題。 (2)讓學生畫出線段圖并標明條件和問題。 ①要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關系? ②引導學生根據(jù)題里的條件,確定誰的身高要畫得長一些,誰的身高畫得短一些。 ③第一條線段表示誰的身高?畫了第一條線段表示小林的身高,該怎樣畫第二條線段表示小強的身高。 米 小林: ?米 小強: 啟發(fā)學生:根據(jù)“小強身高是小林的”,要把表示小林的線段平均分成8份,在它的下面畫出其中7份的長度代表小強的身高。 教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖: (3)分析數(shù)量關系,啟發(fā)解題思路。 啟發(fā)學生思考:小強身高是小林的,就要把小林的身高看作單位“1”,要求小強的身高,就要求出小林身高的是多少,即求的是多少,根據(jù)分數(shù)乘法的意義,用乘法計算。 1 1 (米) (4)讓學生列式計算。 (5)如果把上題改成下面的題: 小強身高米,小林身高是小強的倍,小林身高多少米? 問:哪條線段畫得長一些?怎樣畫? 把誰看作單位“1”為什么? 怎樣列式? 米 ?米 小強: 小林: 教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖: (6)教師說明: 一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,可以是真分數(shù),也可以是帶分數(shù)。這里是帶分數(shù),把化成假分數(shù),上題也可以改成“小林身高是小強的” 指出:在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù)。 (7)做一做。 完成課本14頁“做一做”的第3題。 三、鞏固練習 1.完成課本第14頁“做一做”的第3題。 學習列式計算后,指名讓學生分析數(shù)量關系。 2.完成練習四的第5題。 說明:一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,不可以是真分數(shù),也可以是帶分數(shù),還可以是整數(shù)。 訂正時指名分析。 四、全課小結。 今天我們學習的分數(shù)乘法一步應用題,應根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”分析數(shù)量關系,應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義來解答。 五.作業(yè)。練習四的第1~4題。 教學反饋: 第八課時:分數(shù)乘法應用題(2) 教學內(nèi)容:課本練習四的第6~10題。 教學目的: 1.使學生進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系,學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法應用題。 2.培養(yǎng)分析能力,發(fā)展學生思維。 教學重點:正確分析數(shù)量關系,找準單位1 教學難點:依題意正確畫圖教學過程: 一、復習。 1.先說出下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。 2.指出下面每組中的兩個量,應把誰看作單位“1”。 (1)梨的筐數(shù)是蘋果的。 (2)梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。 (3)白羊只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。 (4)白羊的只數(shù)相當于黑羊的。 3.教師給上面的第2題每個小題補充一個已知條件,再要求學生口頭提出問題并解答。 (1) 有40筐蘋果,梨的筐數(shù)是蘋果的。( )? (2) 梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等,有40筐。( )? (3) 有40只白羊,白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。( )? (4)白羊的只數(shù)相當于黑羊的,有40只黑羊。( )? 二、新授。 1.出示例3。 小亮的儲蓄箱中有18元,小華儲蓄的錢是小亮的,小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元? (1)指名讀題,說也已知條件和問題。 (2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題。 先畫一條線段,表示誰儲蓄的錢數(shù)?為什么? 學生回答后,教師畫線段圖。 再畫一條線段,表示誰儲蓄的錢數(shù)?畫多長?根據(jù)什么?學生回答: 根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的”,把小亮的錢數(shù)作為單位“1”,平均分成6份,再畫出與這樣的5份同樣長的線段。 然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)?畫多長?根據(jù)什么?引導回答: 根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的”,把小華的錢數(shù)作為單位“1”,平均分成3份,再畫出與這樣的2份同樣長的線段。 18元 ? 小亮: 小華: 小新: 教師畫: (2)分析數(shù)量關系。 引導學生說出,從已知條件或從問題分析,說出要求小新儲蓄的錢數(shù),必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計算的應用題。 (3)確定每一步的算法,列式計算。 ①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想? 引導學生回答:根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的 把小亮的錢數(shù)看作單位“1”,就是求18的是多少,所以用乘法計算。列式: 5 1 (元) 1 3 ②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想? 引導學生回答:根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的”,把小華的錢數(shù)看作單位“1”,就是求15的是多少,所以也用乘法計算。列式: 1 (元) 1 3 把上面的分上步算式列成綜合算式,該怎樣列? (元) 1 (4)檢驗,寫答語。答:小新儲蓄了10元。 2.做一做。 讓學生獨立完成課本第19頁下的“做一做”,先畫線段圖表示已知條件和問題,獨立解答后,進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。 3.小結。 從上面的分數(shù)乘法兩步應用題看,與前一節(jié)所學的一步應用題有什么相同點和不同點?解答這類應用題的關鍵是什么?怎樣判斷計算方法? 學生回答后,教師歸納:今天學的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“1”,第二步把誰看作單位“1”。 三.鞏固練習。 完成練習四的第6、7題。 四、全課小結。 這節(jié)課我們共同研究了什么? 解答這類分數(shù)乘法兩步應用題關鍵是什么? 五、布置作業(yè)。 完成練習四的第8~10題。 教學反饋: 3、倒數(shù)的認識 教學內(nèi)容:課本第19頁的例題,完成“做一做”題目和練習五的第1~6題。 教學目的: 1.使學生理解倒數(shù)的意義。 2.使學生掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 3.滲透辯證唯物主義關于事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育。 教學重點:理解倒數(shù)的意義 教學難點:正確找到一個數(shù)的倒數(shù) 教學過程: 一、復習。 1.把帶分數(shù)化成假分數(shù)。 2.把小數(shù)化成分數(shù)。 0.7 1.5 0.375 0.75 二、新授。 1.引入。 這節(jié)課我們要學習一個新知識——倒數(shù)。 (板書課題:倒數(shù)的認識) 2.倒數(shù)的意義。 (1)口算下面各題。 問:上面四個算式都是幾個數(shù)相乘? 計算的結果有什么特點? 教師說明:具備以上特點的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),所以我們就說,上面每個算式中的兩個數(shù)互為倒數(shù)。 引導學生總結出倒數(shù)的定義。教師板書: 乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。 (2)教師指出倒數(shù)的兩個條件: ①兩個數(shù)。 ②這兩個數(shù)的乘積是1。 例如:和互為倒數(shù),就是的倒數(shù),的倒數(shù)是。 (3)討論: ① 怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)? ② 一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎? ③ 5是倒數(shù)這樣的說法對嗎?為什么? 在學生討論的基礎上說明:倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,它們是相互依存的,必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。 (4)判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù)。 和 和 和 和 指名說出“為什么”? (5)讓學生舉出幾組倒數(shù),并對學生的回答讓學生自己發(fā)表意見,用倒數(shù)的意義來檢驗所舉的例子對不對。 3.求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 (1)引導學生觀察板書出的互為倒數(shù)的兩個數(shù)。 問:互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點? (2)引導學生找出:互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是互相調換位置的。 (3)討論: ① 2的倒數(shù)是多少? ② 所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎?1的倒數(shù)是幾? ③ 0有沒有倒數(shù)?為什么? ④ 怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)? 引導學生得出: 1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。 求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。 (4)教學例題。 寫出和的倒數(shù)。 第一小題:讓學生討論怎樣寫,教師板書: 分子、分母調換位置 第二小題:讓學生獨立完成。 分子、分母調換位置 讓學生再說一說求倒數(shù)的方法。 三、鞏固練習。 1.完成課本第23頁的“做一做”題目。 使學生明確: (1) 求自然數(shù)的倒數(shù)要先把它化成分母是1的假分數(shù),再按調換分子、分母的方法來求倒數(shù)。 (2) 求帶分數(shù)的倒數(shù)要先把它化成假分數(shù),再按調換分子、分母的方法來求倒數(shù)。 2.完成練習五第1、2題 四.全課小結。 請學生說一說這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容。 五.作業(yè) 練習五第3~6題。 教學反饋: 整理和復習 教學目的:鞏固分數(shù)乘法的意義和法則 教學重 、難點:分數(shù)乘法的意義 教學過程: 一、復習:1這個單元的名稱是什么?分數(shù)乘法分幾類? 2自學P1-21的知識要點理清脈絡 3分別舉例說說意義是什么?(板書) 4計算:P22?。? 二、填上適當?shù)姆枺海担叮?2/3()5/6?。?61()5/6?。?65/6()5/6 1.64/5()1.6?。?162*4/5()1/16?。埃?1/2()0 三、看圖計算: 四、填空:(意義)1、4*2/5千克=()克?。?4時=()分?。?20立方米=()立方分米 ?。?5米=()厘米 2/5噸=()千克?。?3/8平方米=()平方分米 2、0.5()=3/8()=()1*1/3=1.8()=1 五、計算:4.87/20?。?2/31.8?。?5/81*7/9 六、應用題:(畫圖) 1、一種松木每立方米重13/20噸,5立方米重幾噸? 2、紡織廠每臺機器每小時可織布600米,5/12小時可織布多少米? 3、制造一種機器用鋼1440千克,技術革新后,每臺機器用鋼比原來節(jié)約1/6,節(jié)約多少千克? 七、作業(yè):P22?。?、12(書上)P22?。场ⅲ? 教學反饋: 教學目的:使學生鞏固對分數(shù)乘法意義的理解 教學重、難點:簡算及應用題 教學過程:一、計算 1*2/32 7/15153/7?。?1/21*5/7?。?5/81*7/91/10?。?1718 6*3/57*1/6-2*1/66*3/5?。?721*2/9?。?1/80.64 4/2599+0.16 二、應用題:(學生畫圖分析,合作學習) 1、一個紡織廠運來棉花3600包,用去了總數(shù)的3/5,用去多少包? 2、養(yǎng)雞廠去年有1200只雞,今年比去年多2/5,今年比去年多多少只? 3、每臺粉碎機每小時粉碎1/2噸,3臺6*2/3小時可以粉碎多少噸? 4、某區(qū)興修水利,計劃挖8*3/4千米,挖了2/5,挖了多少千米?還剩多少千米? 5、某區(qū)興修水利,計劃挖8*3/4千米,挖了2/5千米,還剩多少千米? 6、某區(qū)興修水利,計劃挖8*3/4千米,實際比計劃多挖了2/5千米,實際挖多少千米? 7某區(qū)興修水利,計劃挖8*3/4千米,實際比計劃多挖了2/5,實際比計劃挖多少千米?實際挖多少千米? 三、作業(yè):P23?。怠ⅲ福保? 教學反饋:- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
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- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年六年級數(shù)學 分數(shù)乘法教案2 人教新課標版 2019 2020 六年級 數(shù)學 分數(shù) 乘法 教案 新課
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