2019-2020年人音版音樂(lè)五下《北京喜訊到邊寨》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂(lè)五下《北京喜訊到邊寨》教案 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞：《北京喜訊到邊寨》。 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞：《北京喜訊到邊寨》，感受我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。在樂(lè)曲欣賞中，讓學(xué)生感受主題旋律的情緒，提高他們對(duì)樂(lè)曲的分段聽(tīng)辨能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞：《北京喜訊到邊寨》。 教學(xué)難點(diǎn)： 欣賞：《北京喜訊到邊寨》。 教學(xué)手段： 錄音機(jī)、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、發(fā)聲練習(xí)。 二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。 1、教師介紹： 該作品原為鄭路寫(xiě)的管樂(lè)合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂(lè)曲。當(dāng)時(shí)正值舉國(guó)歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂(lè)曲生動(dòng)而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時(shí)，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。 全曲共由五個(gè)具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現(xiàn)不同的舞蹈場(chǎng)面），結(jié)構(gòu)較為自由。 2、了解作者簡(jiǎn)介： 鄭路——北京人。1948年參加中國(guó)人民解放軍。1952年后歷任中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。他的代表作品有：器樂(lè)曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫(huà)》等。 馬洪業(yè)——北京人。1948年參加中國(guó)人民解放軍，在宣傳隊(duì)任演奏員，并從事音樂(lè)創(chuàng)作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂(lè)團(tuán)任單簧管演奏員。他創(chuàng)作的音樂(lè)作品除與鄭路合作的管弦樂(lè)《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動(dòng)》、《春曉》、《圓舞曲》等。 3、第一遍欣賞樂(lè)曲，初步體會(huì)樂(lè)曲的情緒。 4、分段欣賞：（先讓學(xué)生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽(tīng)邊按聲勢(shì)圖拍打節(jié)奏，并體會(huì)樂(lè)曲的表現(xiàn)手法） 引 子：用圓號(hào)模仿牛角號(hào)的聲音，奏出號(hào)召性的音樂(lè)。 第一段：這段音樂(lè)展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場(chǎng)面。其強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。 第二段：姑娘們縱情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。 第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚(yáng)而流暢的旋律，這是第三主題。 第四段：樂(lè)曲突然輕了下來(lái)，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調(diào)，像一位美麗的姑娘在獨(dú)舞。這是第四主題。 第五段：小號(hào)奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。 第六段：姑娘們跟小伙子們對(duì)以輕快活潑的舞蹈，運(yùn)用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。 第七段：牛角號(hào)陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。 第八段：樂(lè)聲輝煌燦爛，把萬(wàn)眾歡騰的熱烈情緒發(fā)展到了頂點(diǎn)。 5、再完整地欣賞一遍樂(lè)曲。 6、完成反饋表格，掌握樂(lè)曲的表現(xiàn)手法。 7、總結(jié)出音樂(lè)特點(diǎn)。 生動(dòng)明快，富有舞蹈性； 熱情洋溢，粗獷奔放； 富有濃郁的民族特點(diǎn)和地方色彩。 三、小組討論： 完成聽(tīng)聽(tīng)想想。 四、小結(jié)： 請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言：聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？ 附送： 《四季歌》教案 目的：1.唱會(huì)《四季歌》 2.了解“拍號(hào)” 重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“拍號(hào)” 2．啟發(fā)同學(xué)們更喜歡四季 3．唱會(huì)《四季歌》 過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)上節(jié)課的樂(lè)理知識(shí) 1． 師：同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了“音符”，大概了解了音符的名稱(chēng)和他的時(shí)值。那么，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。請(qǐng)同學(xué)們把括號(hào)里的內(nèi)容填上： 板書(shū)： 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二分音符 四分音符 （ ） 十六分音符 4拍 （ ） （ ） 二分之一拍 （ ） 二．介紹拍號(hào) 1． 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看到課本上出現(xiàn)的　４ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。D― 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。? （1）。（　?。? 　　――――　　　　叫做拍號(hào) 　　（　?。? 板書(shū)：（ ） 每小節(jié)的拍數(shù) （　?。? 　以任意一種音符為一拍 （２）。橫線下面的（?。┐砬永锸且赃@個(gè)（　）里的（?。┓忠舴麨橐慌?。 （３）。橫線上面的（?。┐砦寰€譜上每一個(gè)小節(jié)有（?。┡?。 （４）。用體溫的方式引申其他拍號(hào)的原理。 三．學(xué)唱歌曲 １．標(biāo)記唱名 （１）。把全班同學(xué)分成四大組，第一組負(fù)責(zé)把《四季歌》第一、二小節(jié)的唱名標(biāo)記在課本上。 　　　請(qǐng)第二組的同學(xué)負(fù)責(zé)把三、四小節(jié)的唱名標(biāo)記在課本上。 　　　請(qǐng)第三組的同學(xué)負(fù)責(zé)把五、六小節(jié)的唱名標(biāo)記在課本上。 　　　請(qǐng)第四組的同學(xué)負(fù)責(zé)把七、八小節(jié)的唱名標(biāo)記在課本上。 　　?。ńo大家三分鐘時(shí)間） （２）。每個(gè)小組派代表說(shuō)出答案。 （３）。老師帶唱一遍歌譜。 ２．播放錄音機(jī) （１）。先聽(tīng)一遍錄音機(jī) （２）。請(qǐng)同學(xué)們跟住錄音機(jī)一起唱，套上歌詞 四．討論 １．集體討論同學(xué)們最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)。說(shuō)出原因 ２．留意一下《四季歌》的歌詞，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出喜歡歌詞里的哪個(gè)季節(jié)。 五．結(jié)束 請(qǐng)同學(xué)帶著大家喜歡的季節(jié)，有感情地唱一遍《四季歌》結(jié)束課程。 2019-2020年人音版音樂(lè)五下《四季歌》教案 教學(xué)內(nèi)容 聆聽(tīng)管弦樂(lè)《四季歌》 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉管弦樂(lè)《四季歌》旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。 2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感受一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。 3、能力發(fā)展目標(biāo)：聆聽(tīng)由青海民歌《四季歌》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。 教材分析 管弦樂(lè)《四季歌》 《四季歌》原是我國(guó)青海民歌，是一首傳統(tǒng)的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開(kāi)什么花為起句，表達(dá)了少女的情意。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，包含三個(gè)樂(lè)句。第一、第二樂(lè)句是一對(duì)上下句，上句結(jié)尾上揚(yáng)，以羽調(diào)式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應(yīng)。第三樂(lè)句取材于第二樂(lè)句，在結(jié)構(gòu)中起補(bǔ)充的作用。 音樂(lè)旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動(dòng)感，具有“花兒”(西北的一種 山歌)的風(fēng)格。20世紀(jì)50年代有人曾將歌曲改編為歌舞曲，名為《花兒與少年》(在當(dāng)?shù)?，“花兒”代表姑娘，“少年”則指小伙子)。 根據(jù)民歌改編的管弦樂(lè)曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在情緒、色彩上的變化。 旋律第一次呈現(xiàn)由獨(dú)奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂(lè)器撥奏的輕淡伴奏。當(dāng)旋律第二次出現(xiàn)時(shí)則由小提琴齊奏主要聲部，另外加上了對(duì)位聲部，伴奏仍是弦樂(lè)器撥奏的固定音型。旋律第三次出現(xiàn)是樂(lè)曲的高潮。小號(hào)吹奏主旋律，各個(gè)樂(lè)器組也都進(jìn)入，音量增大，音樂(lè)的氣氛變得熱烈起來(lái)。在此之后，音量減弱，固定音型“6 5 3 2”不斷重復(fù)，又將音樂(lè)引回主題旋律初次出現(xiàn)時(shí)的輕盈、恬淡的意境之中。最后，樂(lè)隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出前面出現(xiàn)過(guò)的固定音型，再一次把音樂(lè)推向高潮，結(jié)束了這首樂(lè)曲。 教學(xué)重點(diǎn) 熟悉管弦樂(lè)《四季歌》旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖：《四季歌》是一首青海民歌，音樂(lè)旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動(dòng)感。根據(jù)民歌改編的管弦樂(lè)曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在情緒、色彩上的變化。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓學(xué)生感受音樂(lè)的變化對(duì)比。 一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好 二、聆聽(tīng)《四季歌》 1.介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。 2.初聽(tīng)由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)同學(xué)生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格。 3.欣賞全曲。 設(shè)問(wèn)：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?請(qǐng)用力度記號(hào)把它記錄下來(lái)。 4.再次聆聽(tīng)全曲。 設(shè)問(wèn)： (1)全曲在音色彩上有什么變化?能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱(chēng)及形式嗎? (2)從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想像。 5.比比誰(shuí)的記憶力好?誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。 三、小結(jié)下課。 教后記：按照最初的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生通過(guò)感受不同力度與音色的變化，基本能體驗(yàn)到每段音樂(lè)的情緒變化。一首看似簡(jiǎn)單的民歌，在經(jīng)過(guò)改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也不至于枯燥，從而體會(huì)到了音樂(lè)的魅力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在欣賞音樂(lè)過(guò)程中能感受力度、音色變化對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)所起的作用。 2、在感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和表現(xiàn)欲望。 3、通過(guò)欣賞不同的《四季歌》，滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè) 教具準(zhǔn)備：課件、手風(fēng)琴、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲引入:傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音 （引入）眼下正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們走進(jìn)花的世界，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。 師彈：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱%︱ 請(qǐng)你根據(jù)這聲音你用這動(dòng)作表現(xiàn)出花開(kāi)的樣子？ 師表演：我看到滿園的花兒在悄悄開(kāi)放，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把我的表演用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，還是剛才的音樂(lè)（出示：三個(gè)1組 63 23 61 62 62 32 （1）先唱一唱 （2）聽(tīng)交待：一個(gè)組合用一動(dòng)工作表示，從第一句開(kāi)始換第二個(gè)動(dòng)作就唱第二組合。 （3）游戲開(kāi)始： 聽(tīng)見(jiàn)大家的歌聲，仿佛看見(jiàn)花開(kāi)的（越束越熱鬧），迎來(lái)愛(ài)花一群群的人們，我的心情像春天的陽(yáng)光那么燦爛…… 二、欣賞： （一）初聽(tīng)，感受樂(lè)曲情緒。 引：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們，聽(tīng)一首樂(lè)曲，你仿佛看到了什么？ 生…… （二）介紹花兒 這是根據(jù)青海民歌《四季歌》改變編的，歌詞以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭演唱而取名《四季歌》，由于音樂(lè)的旋律非常優(yōu)美，又叫“花兒與少年”，青海是花兒的家鄉(xiāng)，每年都要舉行“花兒賽唱會(huì)”，那時(shí)人山人海，賽歌場(chǎng)面非常激烈，有時(shí)一場(chǎng)花兒會(huì)連續(xù)唱上幾天幾夜，我們聽(tīng)的是改編管弦樂(lè)演奏的版本。 （三）復(fù)聽(tīng)： 現(xiàn)在讓我們靜靜的欣賞，體驗(yàn)這個(gè)“花兒”的優(yōu)美旋律和明快的節(jié)奏。 （四）熟悉主題 師：36 36（哼兩句），這旋律很美嗎(我們來(lái)看一看)請(qǐng)看大屏幕，這是四季歌的旋律，整首曲子只有9個(gè)小節(jié)，三個(gè)樂(lè)句，屬于一段體。 我們先來(lái)看第1句，第一個(gè)音是3（我們從3開(kāi)始畫(huà)畫(huà)他的旋律線）最后結(jié)束音是6，整個(gè)旋律有一種3↗6上揚(yáng)的感覺(jué)，再劃一遍。 第2句起是6，從這兒而開(kāi)始劃（唱），接著第一句的結(jié)尾，先往上然后一直往下飄啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遙遙相對(duì)。最后都停在6這個(gè)音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。 現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)唱一唱這首曲子花兒的感覺(jué)，體會(huì)上揚(yáng)下滑。 （五）聽(tīng)全曲 1、（唱得……）學(xué)生演唱 評(píng)價(jià) 2、那么這個(gè)主題，在剛才的樂(lè)曲中一共出現(xiàn)幾次？ 每次出現(xiàn)有什么變化呢？（對(duì)照旋律，聽(tīng)、數(shù)） ▲引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照旋律，聽(tīng)、數(shù)。 ▲聽(tīng)后交流 4遍…… (六)分段欣賞 引：這首管樂(lè)曲有些特殊，從頭到尾用不同的樂(lè)器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪個(gè)樂(lè)器為主奏樂(lè)器呢？ 1、（出示） !!!! 樂(lè)團(tuán)指揮提示我們這四遍中有時(shí)由1把小提琴演奏主題，有時(shí)四把小提琴，有時(shí)1支小號(hào)擔(dān)任主奏。 2、我們分段束聽(tīng)一聽(tīng)，不同的樂(lè)器演奏處的音樂(lè)有什么不同？ ▲第一遍：聽(tīng)一聽(tīng)，第一次主旋律由誰(shuí)演奏。 聽(tīng)后：小提琴音色細(xì)亮，飄逸——讓人心曠神怡。 再聽(tīng)：除了小提琴的主旋律，你還聽(tīng)到哪個(gè)熟悉的音樂(lè)？ 63 23︱62 32 61 21 學(xué)生唱一唱→為老師的彈奏伴唱 2聽(tīng)，這樣的音樂(lè)讓你感受到什么？分別用在這些地方（出示組合），一直伴隨著主題（……） ▲第二遍： 當(dāng)主旋律第2次響起時(shí)與第一段比較一下， 什么沒(méi)變，什么變了？ 靜聽(tīng) 聽(tīng)后：音色沒(méi)變，還是——小提琴，只是聲音響了一些，增加了小提琴的數(shù)量，這時(shí)的情緒也強(qiáng)烈了些。 ▲第三遍： 當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，又發(fā)生了什么變化。 靜聽(tīng) 聽(tīng)后：小號(hào) 還有很多樂(lè)器加入了演奏，力度越來(lái)越強(qiáng)。 2聽(tīng)，除了這些變化，音樂(lè)又增加了一個(gè)非常強(qiáng)烈的不斷重復(fù)的音組， （聽(tīng)時(shí)畫(huà)提示） 聽(tīng)后：65 32︱65 32 ︱看手勢(shì)唱一唱 出現(xiàn)在第幾句的地方？ 3聽(tīng)，什么樣情景才會(huì)有這樣的氣勢(shì)？ 生說(shuō)后 請(qǐng)你用你的動(dòng)作表現(xiàn)你聽(tīng)到的感受到的情緒，當(dāng)65 32出現(xiàn)時(shí)，可以加入跺腳的聲音。 ▲第一遍： 引：熱烈奔放的場(chǎng)面漸漸平息，越來(lái)越靜。（放4）這個(gè)聲音和哪一段相似。 聽(tīng)后 生說(shuō)： 熟悉的伴奏和小提琴又將我們帶入怎樣的畫(huà)面。 再聽(tīng) 3、比較四遍的變化： 聽(tīng)完了這同中有異的四段，請(qǐng)大家根據(jù)剛聽(tīng)到的比較四段音樂(lè)在力度由發(fā)生的變化，請(qǐng)你用這幾個(gè)力度記號(hào)來(lái)表示。 Mp mf f mp ? ? ? ? （七）完整欣賞 力度不同，音色不同相互之間層層深入，不段豐富的四段音樂(lè)，猶如一幅美妙的四季圖，如果和四季音樂(lè)會(huì)讓你想起哪個(gè)季節(jié)。 靜聽(tīng)、聯(lián)想 聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)、說(shuō) 這就是音樂(lè)的妙處，我們可以從她的力度，音色的不斷變化發(fā)展中展開(kāi)豐富的想象。 （八）拓展延伸 1、領(lǐng)略美好的情惑生活。 這首《四季歌》不僅被改編成管弦樂(lè)曲，還被許多樂(lè)器改編成獨(dú)奏曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞手風(fēng)琴版的《四季歌》，又叫《花兒月少年》。由我為大家演奏。 師彈手風(fēng)琴， 2、創(chuàng)編： 我們也可以將《四季調(diào)》改編成一個(gè)新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp這樣的變化，可以怎么唱？ 第一遍流唱主旋律， 練習(xí)一下：主題唱 固定音型 宣布，現(xiàn)在請(qǐng)欣賞由……改編的合唱《四季歌》 伴奏指揮方老師。謝謝大家 （九）結(jié)束語(yǔ)： 只要我們用心發(fā)現(xiàn)，潛心去體味，音樂(lè)會(huì)敞開(kāi)胸懷，奉獻(xiàn)給我們她所有的一切。同學(xué)們，熱愛(ài)音樂(lè)吧，你會(huì)熱愛(ài)生活。