2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 南轅北轍教案 北師大版.doc
2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 南轅北轍教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解課文寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備生字卡,寫字卡。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。
二、新課
?。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音,指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。
3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。
?。ǘ┳R(shí)字
1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。
?。ㄈ懽?
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。
2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。
3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)想結(jié)合。
?。ㄋ模┙涣?
1、解題??磮D解題,結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文,提出不明白的問題,借助工具書找答案。
3、交流
?。?)小組內(nèi)讀課文,提出不明白的問題
?。?)組內(nèi)交流,解決問題。
4、匯報(bào)
?。?)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀,可以分角色,加動(dòng)作。
?。?)交流不理解的詞語或句子。
5、練習(xí)
?。?)故事中這個(gè)去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅(jiān)持自己的想法,不聽取別人意見的人,用一個(gè)四字成語形容應(yīng)該叫什么?你還知道其他的四字成語嗎?
?。?)這個(gè)人這樣固執(zhí),走錯(cuò)了方向,能到達(dá)他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì),換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒有改變。
(3)無論條件多么好,他的方向走錯(cuò)了,也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達(dá)目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會(huì)成語的含義。
B、用“---雖然---,可---”說句話。
2、能力目標(biāo)
A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力
B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境
3、情感目標(biāo)
做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn):能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)過程:
一、課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事,我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?
二、讀中生疑,讀中探究
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、師:這個(gè)人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸,那個(gè)朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?
4、師:出示:------雖然------可是-------
?。?)你們能不能仿照這個(gè)例子說說話?
5、師:板書:不解、告訴、誠懇
6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?
7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?
8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個(gè)成語來形容他,叫做什么?
9、理解“固執(zhí)己見”的意思。
10、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。
11、師:我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議
13、師生分角色朗讀
三、放飛想象,體會(huì)寓意
1、請(qǐng)同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個(gè)去楚國卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣呢?
2、通過這篇課文你明白了什么道理
師小結(jié):通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
四、表演故事,深化寓意
下面讓我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了,你會(huì)怎么說、怎么做?
五、拓展升華,感悟明理
1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?
?。?)小組合作交流(2)反饋交流
2、師小結(jié):是呀,我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師:你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。
附送:
2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 女媧補(bǔ)天教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“隆、燃”等5個(gè)生字,會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字,正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神。
4、培養(yǎng)想象力,感受神話故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句,能有條理地講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力,練習(xí)想象說話。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣
同學(xué)們,大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事?(學(xué)生交流)今天,老師又給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神話故事,聽。(故事鋪墊:女媧造人)
可是,突然有一天夜里,女媧被一聲巨響震醒了,一件可怕的事情發(fā)生了。(課件:天塌的畫面)天塌下一個(gè)大窟窿,這可怎么辦呢?(學(xué)生交流)今天我們一起來學(xué)習(xí)29課《女媧補(bǔ)天》。(板書課題)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
1、自讀課文
下面,先請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事,不過老師有一個(gè)小要求,那就是讀書時(shí),把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀
老師聽同學(xué)讀得都很認(rèn)真,現(xiàn)在誰想把這個(gè)故事讀給大家聽聽?(抽生讀課文)其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽他們哪里讀得好,哪里還不夠好,記下來。
3、朗讀評(píng)價(jià)
誰來交流一下他們讀得怎么樣?(重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字隆、燃、冶煉、塌)同學(xué)們,‘塌’在課文中組什么詞?
三、讀中感悟,想象說話
1、朗讀感悟?yàn)?zāi)難的可怕
天塌了,那是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了!那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。
放眼望去,山上是熊熊大火,地上是一道道深溝,田野里到處是洪水,人們妻離子散,家破人亡,多么凄慘的景象!誰還想來讀讀。
人們?cè)谒鹬薪泻爸?、掙扎著、呻吟著,?zāi)難面前的人們是多么無助啊!讓我們一起來讀讀這段話。
2、換位思考,感受人們的無助,體會(huì)女媧的奉獻(xiàn)精神
同學(xué)們,如果你正承受著這樣的災(zāi)難,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?(生交流)此時(shí),人類的母親——女媧,看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么?(學(xué)生朗讀第二自然段,交流)(板書:求雨滅火,造船救人)
天火熄滅了,洪水中的人們得救了??墒牵焐系拇罂吡€在噴火。女媧又做出了什么決定?這又是一個(gè)怎樣的決定呢?(學(xué)生交流,體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神)接下來,女媧都做了哪些事?(板書:找石)
3、朗讀女媧找石的部分,感悟女媧經(jīng)歷的艱難
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀女媧找石的部分,看看從這些詞語和句子中你能體會(huì)出什么?可以用筆畫下來。(學(xué)生交流,重點(diǎn)引導(dǎo)從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會(huì)找石的艱難)
4、想象女媧找石的艱難畫面,練習(xí)說話。
同學(xué)們,雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難,但是我們可以想象的到。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象,把你想到的畫面說給同學(xué)聽聽。(學(xué)生交流想象的畫面)
出示:她忙了幾天幾夜,——?!∷齺淼健?,來到——,又來到——…… 她找得好辛苦呀!
誰能把這幾個(gè)同學(xué)說得綜合起來,完整地說一說。(學(xué)生完整地描述一段話)
5、朗讀升華
望著天邊還在不停噴火的大窟窿,想到自己的兒女還在承受的苦難,女媧是怎樣的心情?誰想站來讀一讀。(生朗讀)
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后,女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。
6、體會(huì)女媧補(bǔ)天的神奇
五彩石找齊了,而這僅僅是補(bǔ)天的第一步。接下來,女媧又做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。(交流,板書:煉石 補(bǔ)天)
天上那個(gè)黑黑的大窟窿,此時(shí),還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個(gè)大窟窿。女媧是怎樣補(bǔ)上的呢?(學(xué)生朗讀)
女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑,就把天補(bǔ)好了。女媧真了不起!多么神奇??!用神奇的想像來實(shí)現(xiàn)美好的愿望,這也正是神話故事的魅力所在。
四、回歸整體,主題升華
同學(xué)們,天補(bǔ)好了,處在水深火熱中的人類得救了。(課件)望著天邊五彩的云霞,作為被女媧拯救的人們,你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?(生交流)
是呀,懷著一顆感恩的心,感謝女媧,感謝大自然。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天,珍惜這清清的水,珍惜我們生存的每一片土地!
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
同學(xué)們,我國古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事,你像后羿射日、精衛(wèi)填海,嫦娥奔月等等,故事中運(yùn)用了大膽的想象,寄托了人們美好的愿望。然而今天,神州5號(hào)、6號(hào)、載人遨游太空,嫦娥一號(hào)已實(shí)現(xiàn)成功繞月,百年飛天的夢(mèng)想已不再是夢(mèng)。事實(shí)證明,有夢(mèng)想就會(huì)有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀,創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天,你的夢(mèng)想也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)呢!課后,同學(xué)們可以把《女媧補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽,也可以搜集更多的神話故事讀一讀,講給身邊的人聽。
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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 南轅北轍教案
北師大版
2019
2020
年級(jí)
語文
下冊(cè)
南轅北轍
教案
北師大
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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 南轅北轍教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解課文寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備生字卡,寫字卡。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。
二、新課
(一)自學(xué)
1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音,指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。
3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。
?。ǘ┳R(shí)字
1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。
?。ㄈ懽?
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。
2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。
3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)想結(jié)合。
(四)交流
1、解題??磮D解題,結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文,提出不明白的問題,借助工具書找答案。
3、交流
(1)小組內(nèi)讀課文,提出不明白的問題
?。?)組內(nèi)交流,解決問題。
4、匯報(bào)
?。?)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀,可以分角色,加動(dòng)作。
?。?)交流不理解的詞語或句子。
5、練習(xí)
?。?)故事中這個(gè)去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅(jiān)持自己的想法,不聽取別人意見的人,用一個(gè)四字成語形容應(yīng)該叫什么?你還知道其他的四字成語嗎?
?。?)這個(gè)人這樣固執(zhí),走錯(cuò)了方向,能到達(dá)他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì),換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒有改變。
?。?)無論條件多么好,他的方向走錯(cuò)了,也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達(dá)目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會(huì)成語的含義。
B、用“---雖然---,可---”說句話。
2、能力目標(biāo)
A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力
B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境
3、情感目標(biāo)
做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn):能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)過程:
一、課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事,我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?
二、讀中生疑,讀中探究
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、師:這個(gè)人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸,那個(gè)朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?
4、師:出示:------雖然------可是-------
?。?)你們能不能仿照這個(gè)例子說說話?
5、師:板書:不解、告訴、誠懇
6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?
7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?
8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個(gè)成語來形容他,叫做什么?
9、理解“固執(zhí)己見”的意思。
10、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。
11、師:我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議
13、師生分角色朗讀
三、放飛想象,體會(huì)寓意
1、請(qǐng)同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個(gè)去楚國卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣呢?
2、通過這篇課文你明白了什么道理
師小結(jié):通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
四、表演故事,深化寓意
下面讓我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了,你會(huì)怎么說、怎么做?
五、拓展升華,感悟明理
1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?
?。?)小組合作交流(2)反饋交流
2、師小結(jié):是呀,我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師:你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。
附送:
2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 女媧補(bǔ)天教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“隆、燃”等5個(gè)生字,會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字,正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神。
4、培養(yǎng)想象力,感受神話故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句,能有條理地講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力,練習(xí)想象說話。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣
同學(xué)們,大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事?(學(xué)生交流)今天,老師又給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神話故事,聽。(故事鋪墊:女媧造人)
可是,突然有一天夜里,女媧被一聲巨響震醒了,一件可怕的事情發(fā)生了。(課件:天塌的畫面)天塌下一個(gè)大窟窿,這可怎么辦呢?(學(xué)生交流)今天我們一起來學(xué)習(xí)29課《女媧補(bǔ)天》。(板書課題)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
1、自讀課文
下面,先請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事,不過老師有一個(gè)小要求,那就是讀書時(shí),把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀
老師聽同學(xué)讀得都很認(rèn)真,現(xiàn)在誰想把這個(gè)故事讀給大家聽聽?(抽生讀課文)其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽他們哪里讀得好,哪里還不夠好,記下來。
3、朗讀評(píng)價(jià)
誰來交流一下他們讀得怎么樣?(重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字隆、燃、冶煉、塌)同學(xué)們,‘塌’在課文中組什么詞?
三、讀中感悟,想象說話
1、朗讀感悟?yàn)?zāi)難的可怕
天塌了,那是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了!那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。
放眼望去,山上是熊熊大火,地上是一道道深溝,田野里到處是洪水,人們妻離子散,家破人亡,多么凄慘的景象!誰還想來讀讀。
人們?cè)谒鹬薪泻爸?、掙扎著、呻吟著,?zāi)難面前的人們是多么無助啊!讓我們一起來讀讀這段話。
2、換位思考,感受人們的無助,體會(huì)女媧的奉獻(xiàn)精神
同學(xué)們,如果你正承受著這樣的災(zāi)難,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?(生交流)此時(shí),人類的母親——女媧,看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么?(學(xué)生朗讀第二自然段,交流)(板書:求雨滅火,造船救人)
天火熄滅了,洪水中的人們得救了。可是,天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定?這又是一個(gè)怎樣的決定呢?(學(xué)生交流,體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神)接下來,女媧都做了哪些事?(板書:找石)
3、朗讀女媧找石的部分,感悟女媧經(jīng)歷的艱難
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀女媧找石的部分,看看從這些詞語和句子中你能體會(huì)出什么?可以用筆畫下來。(學(xué)生交流,重點(diǎn)引導(dǎo)從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會(huì)找石的艱難)
4、想象女媧找石的艱難畫面,練習(xí)說話。
同學(xué)們,雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難,但是我們可以想象的到。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象,把你想到的畫面說給同學(xué)聽聽。(學(xué)生交流想象的畫面)
出示:她忙了幾天幾夜,——。 她來到——,來到——,又來到——…… 她找得好辛苦呀!
誰能把這幾個(gè)同學(xué)說得綜合起來,完整地說一說。(學(xué)生完整地描述一段話)
5、朗讀升華
望著天邊還在不停噴火的大窟窿,想到自己的兒女還在承受的苦難,女媧是怎樣的心情?誰想站來讀一讀。(生朗讀)
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后,女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。
6、體會(huì)女媧補(bǔ)天的神奇
五彩石找齊了,而這僅僅是補(bǔ)天的第一步。接下來,女媧又做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。(交流,板書:煉石 補(bǔ)天)
天上那個(gè)黑黑的大窟窿,此時(shí),還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個(gè)大窟窿。女媧是怎樣補(bǔ)上的呢?(學(xué)生朗讀)
女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑,就把天補(bǔ)好了。女媧真了不起!多么神奇??!用神奇的想像來實(shí)現(xiàn)美好的愿望,這也正是神話故事的魅力所在。
四、回歸整體,主題升華
同學(xué)們,天補(bǔ)好了,處在水深火熱中的人類得救了。(課件)望著天邊五彩的云霞,作為被女媧拯救的人們,你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?(生交流)
是呀,懷著一顆感恩的心,感謝女媧,感謝大自然。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天,珍惜這清清的水,珍惜我們生存的每一片土地!
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
同學(xué)們,我國古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事,你像后羿射日、精衛(wèi)填海,嫦娥奔月等等,故事中運(yùn)用了大膽的想象,寄托了人們美好的愿望。然而今天,神州5號(hào)、6號(hào)、載人遨游太空,嫦娥一號(hào)已實(shí)現(xiàn)成功繞月,百年飛天的夢(mèng)想已不再是夢(mèng)。事實(shí)證明,有夢(mèng)想就會(huì)有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀,創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天,你的夢(mèng)想也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)呢!課后,同學(xué)們可以把《女媧補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽,也可以搜集更多的神話故事讀一讀,講給身邊的人聽。
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