2019-2020年小學(xué)一年級語文《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計.doc

《2019-2020年小學(xué)一年級語文《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)一年級語文《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)一年級語文《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計 教材分析 《小魚的夢》是北師大小學(xué)語文一年級下冊中《夢想》單元的第一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣，朗朗上口的兒歌，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可激發(fā)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。這首兒歌貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有讀的興趣，通過反復(fù)朗讀，讀中感悟，從感情上貼近夢想中的世界。 對于剛剛學(xué)完拼音的學(xué)生來說，本課生字量較大，識記生字理解詞義是難點(diǎn)，感情朗讀兒歌是重點(diǎn)。在字詞學(xué)習(xí)中，將字形的分析，“珍珠被，催眠曲，搖籃，咂咂嘴”等詞語的理解，積累動詞短語作為訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)孩子興趣，想象小魚會夢見什么作為拓展點(diǎn)，短文長教，深摳知識點(diǎn)，讓孩子在短短的幾句話中豐富語言的積累，發(fā)展口語交際的能力。 學(xué)情分析 本班學(xué)生思維較活躍，課堂上敢于大膽地發(fā)表自己的見解，也十分善于想象，他們對世界充滿了好奇，愛好廣泛，有較強(qiáng)的求知欲望，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用一些常用的識字方法，去獨(dú)立完成識字任務(wù)，每天課堂上學(xué)習(xí)的課文，能夠通過自己的理解讀出屬于自己的那份韻味兒來。 本課雖然是一首兒童詩，但是“夢”是每個孩子都有過的親身經(jīng)歷，教學(xué)從孩子交流自己做過的夢導(dǎo)入，既輕松又有趣，文中所涉及到的動詞短語積累：像“咂咂嘴”這樣的詞語你還能說出哪些？起初孩子的語言可能不是很豐富，甚至一時還說不出，老師可以做動作提示來打開孩子的思維，比如：點(diǎn)點(diǎn)頭，甩甩手……在感情朗讀的時候，老師用表情，用語言來引導(dǎo)孩子讀出夢的甜美，夢的快樂！ 設(shè)計總述 《小魚的夢》北師大小學(xué)語文一年級下冊中《夢想》單元的第一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣，朗朗上口的兒歌，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可激發(fā)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。這首兒歌貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有讀的興趣，通過反復(fù)朗讀，讀中感悟，從感情上貼近夢想中的世界。但對于剛剛學(xué)完拼音的學(xué)生來說，本課生字量較大，識記生字是難點(diǎn)，感情朗讀兒歌是重點(diǎn)。本課總體設(shè)計科分為以下幾步: (一) 隨文識字”夢”,交流自己做過的夢,引出課題,分層次引導(dǎo)孩子讀課題. (二) 初讀課文,認(rèn)識生字. 1師范讀,聽讀識字 2圈認(rèn)生字 3小老師教讀,搶魚泡泡游戲識字 (三) 品讀課文,體悟意境 結(jié)合圖片讓孩子直觀感受,發(fā)揮想象,在老師針對性的引導(dǎo)語中分層次有感情朗讀 (四) 發(fā)散思維,展開想象 前面的設(shè)計中要求孩子給甜甜的夢換個詞語,再發(fā)揮想象,說說小魚可 能會能見哪些美好的事物?帶著這份美好再美美地讀讀兒歌. 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)8個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀，理解新詞“珍珠被、搖籃”比作什么？ 2.正確地朗讀課文，背誦課文。 3.通過課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們感受夢想的甜蜜，鼓勵孩子勇于追求自己的夢想。 教學(xué)重難點(diǎn): 1有感情地朗讀課文,體會小魚的快樂. 2感受夢想的甜蜜,鼓勵孩子勇于追求自己的夢想,培養(yǎng)學(xué)生的想象力. 教學(xué)準(zhǔn)備: 小魚圖片 ppt課件 教學(xué)過程 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 同學(xué)們，這個字，你們認(rèn)識嗎？（板書：夢）你怎么記住它的？ 2. 誰能用它組詞？ 3. 昨天晚上我就做了一個甜甜的夢，夢見一四班的小朋友們長大了，懂事了，上課更認(rèn)真啦！你們做過夢嗎？都夢見過什么？（孩子交流自己做的夢，如果有孩子說到噩夢，師引導(dǎo)：讓我們忘記這些讓人不開心的夢，誰來說說讓人高興的夢？） 4. 同學(xué)們的夢千奇百怪，你們知道嗎？當(dāng)月亮露出溫柔的笑臉，星星也眨著調(diào)皮的眼睛時，連小魚兒（出示圖片，貼圖）也會在池塘媽媽的懷里安然入睡，做著甜甜的夢呢?。ㄑa(bǔ)充課題，齊讀課題） 5. 指導(dǎo)課題朗讀（師做安靜的動作，引導(dǎo)：A同學(xué)們讀的聲音這么大，會驚嚇到夢中的小魚，要把聲音放低點(diǎn)，讀得更輕柔些，讀。B小魚的夢可甜呢！它做夢都在笑呢！再讀。） 【從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，他們會有話可說。老師用引導(dǎo)語指導(dǎo)孩子把課題讀出感情，讀出味道，他們很有興趣地投入到后面的學(xué)習(xí)中去。】 二、 初讀課文，認(rèn)識生字 1、 聽老師讀課文，注意聽清楚字音（課件出示全文，本課生字標(biāo)紅） 2、 喜歡這篇課文嗎？快自己讀一讀吧，圈出生字，用我們學(xué)過的方法去解決它，要讀準(zhǔn)字音，獨(dú)立完成后，相互考一考，不會的教一教。 3、 文中的生字大家認(rèn)識了嗎？行，小魚要當(dāng)考官考考大家（課件出示詞語） （1） 小老師教讀 （2） “波浪”和水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水 （3） 你見過“搖籃”嗎？它是干什么用的？咱們來推推，讀“推搖籃” （4） “珍珠被”中的珍珠兩字都有王字旁，表示與珍寶有關(guān)，區(qū)分“被”“波” （5） 誰聽過“催眠曲”？聽著催眠曲有什么感覺？副板書出示：曲《，看看今天它的讀音發(fā)生了什么變化？ （6） “咂咂嘴”，強(qiáng)調(diào)平舌音，做個咂咂嘴的動作。 4. A孩子們真能干！小魚獎勵大家做游戲?！皳屌菖荨?，泡泡里藏著字詞，讀準(zhǔn)了，小魚就到他家做客（獎勵小魚的圖片） B孩子們實(shí)在太棒了！小魚玩得好開心，它要獎勵孩子們好大好大的泡泡呢！想要嗎？（大的彩色的泡泡，藏著短語）你要能讀出來，再做做動作，泡泡就是你的了。{蓋珍珠被，唱催眠曲，推搖籃，做甜甜的夢，擺擺尾巴，咂咂嘴} 【識字時，讓學(xué)生聽讀試讀，可以培養(yǎng)自主識字的能力，檢查字詞學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了“小魚當(dāng)考官”和“搶泡泡”游戲，把整個識字及鞏固的環(huán)節(jié)統(tǒng)一在課文情境中，用不同的方法分別突破識記難點(diǎn)與理解詞義的難點(diǎn)，體現(xiàn)在生活中在語境中學(xué)習(xí)字詞。】 三、 品讀課文，體悟意境 1、 小魚玩了一天水，累了，睡覺了。（課件出示第一句）誰來讀讀？（師引導(dǎo)：A回憶一下，你在媽媽的懷里睡覺有什么感覺？（溫暖舒服），可愛的小魚也有這樣的體驗(yàn)，誰能把小魚的舒服感覺讀出來？B好舒服，真想伸伸懶腰！誰再來美美地讀一讀？C全班同學(xué)一起和小魚走進(jìn)甜蜜的夢鄉(xiāng)吧?。? 2、 （課件出示星星落下來的圖片，并在圖片上配：天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。） （導(dǎo)讀：A瞧，小魚睡得多香??！連“天上——星星落下來，為它蓋床珍珠被。B媽媽為孩子蓋被子，生怕驚醒了熟睡的娃娃，讓我們再輕輕地為小魚蓋上珍珠被吧?。? 【在此處出示一幅兒童的手繪本，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，便于形象地將兒歌內(nèi)容呈現(xiàn)，有利用朗讀的指導(dǎo)和以下學(xué)習(xí)問題的解答?！? 3、 這床珍珠被是什么樣的呢？（亮閃閃的……） 4、 喲，小魚的珍珠被真美！你能把這種美讀出來嗎？（看著課件配圖讀） 5、 哪兒來的這么漂亮的珍珠被?。浚ㄒ龑?dǎo)理解星星倒影） 6、 蓋著漂亮的珍珠被，輕柔的風(fēng)兒——唱起催眠曲，波浪——又把搖籃推。（課件導(dǎo)讀） 7、 波浪推的是誰？（小魚）請同學(xué)們用手模仿推搖籃，想想應(yīng)該怎么推，為什么？（輕輕的，慢慢的）同學(xué)們和風(fēng)兒一樣有顆善良的心，所以才會體會這么深，誰能讀好這一句，讓我們隨著你的朗讀去體會浪的小心，風(fēng)的溫柔。 8、 從同學(xué)們的朗讀聲中，老師聽到的是溫柔，是關(guān)愛，那么睡在夢鄉(xiāng)中的小魚又有什么感受呢？先自己說說，再讀讀句子。 (課件出示：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。) 甜甜的夢是怎樣的夢呢？誰能換個詞語說說？（美美的，香甜的，快樂的，甜蜜的……）從哪兒知道小魚很幸福？（擺擺尾，咂咂嘴）像這樣的詞你還能說出哪些？ 【在這個地方讓孩子把甜甜的夢換個詞語來進(jìn)行理解，孩子們可以想到很多正面的詞語，比如“美美的夢”……這比直接問孩子什么叫甜甜的夢更容易讓一年級的孩子接受，也為下面的拓展小魚會夢見什么起到了正面的引領(lǐng)作用。隨文設(shè)計語言訓(xùn)練，也豐富了孩子們的語言積累?！? 四、 發(fā)散思維，展開想象 1、 小魚真快樂啊！高興地又?jǐn)[尾巴又咂嘴巴，它的夢真是甜哪！小魚夢見了什么呢？（交流自己的想法，適時評價：真是開心的一家，小魚可真調(diào)皮……） 2、 孩子們都成了快樂幸福的小魚！現(xiàn)在我們完整地感受小魚的美夢。齊讀課文 3、 （音樂）咱們一起在輕柔的搖籃曲中感受夢中的甜蜜與幸福吧?。ㄅ錁纷x） 【最后的配樂朗讀給這首兒歌的情感朗讀起到了升華的作用，同學(xué)們可以聽著優(yōu)美的音樂，去想象，去回憶文中描述的精彩畫面】 ‘4、指導(dǎo)背誦（師生各一句） 五、 小結(jié)全文 這么美的兒歌我們應(yīng)該記住，回家后練習(xí)背誦，讓爸爸媽媽也感受一下小魚的美夢。 教學(xué)反思與分析 這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參與者的身份與學(xué)生開展對話。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行，教師語言不多約用10分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動占了30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調(diào)動、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量?？雌匆?、讀生字；合作學(xué)習(xí)互相幫助識字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者。而本節(jié)課課件的設(shè)計與運(yùn)用成了課堂教學(xué)效率提高的重要手段。 1、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行隨文識字 教學(xué)中設(shè)計了四個課件環(huán)節(jié)。首先是初讀課文時，課件將全文出示，并且將本課需要會認(rèn)會寫的生字有層次標(biāo)紅，孩子在聽老師范讀和自讀時，都通過醒目的紅色生字進(jìn)行了隨文識字，隨后出示文章中生詞生字進(jìn)行認(rèn)讀，字不離詞，詞不離句，句不離篇，在低年級教學(xué)中，識字任務(wù)重，可從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多媒體來激趣識字，使教學(xué)內(nèi)容變得有形、有聲、有色，創(chuàng)設(shè)了最佳情景，收到了良好的效果。 2、運(yùn)用多媒體手段促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解 由于低年級閱歷淺，知識面窄，有時對于語言文字很難理解，這就促使教師在語文課堂教學(xué)中采用形象直觀的手段來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。品讀課文，體會意境時，我將“天天星星落下來，為它蓋上珍珠被?！迸渖狭瞬鍒D，美妙的畫面，美妙的意境躍然圖畫中，而下一個問題：真的是星星掉下來為小魚蓋的珍珠被嗎？珍珠被指的是什么？通過看圖朗讀，不需要老師解釋就迎刃而解，同學(xué)們的回答也格外精彩。 3、 運(yùn)用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力 低年級學(xué)生語言表述能力的提高是建立在形象感受基礎(chǔ)之上的，同時還要借助于豐富的語感訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。多媒體課件中通過錄音仿讀、音樂伴讀，結(jié)合視頻畫面來獲得形象感受，訓(xùn)練形象表述能力。孩子們通過觀察插圖，指導(dǎo)朗讀的時候先看看月兒露出的溫柔笑臉，星星眨著調(diào)皮的眼睛，小魚兒在池塘媽媽懷里安然入睡的畫面，再美美地讀一讀，讓學(xué)生深入角色，在情境中反復(fù)朗讀，增強(qiáng)語感。 4、 利用多媒體幫助學(xué)生復(fù)述和背誦課文 在低年級語文教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生看書的方法，然后充分利用多媒體手段展示畫面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時做到圖文結(jié)合。學(xué)生理解課文后再次把圖畫展示出來，讓學(xué)生看圖復(fù)述或試背課文?！缎◆~的夢》朗朗上口，最后，在柔和的睡眠輕音樂中，學(xué)生不但體會大自然的美，而且加強(qiáng)了語感訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表述能力和朗讀能力。 我們的常規(guī)教學(xué)手段，往往只能處理一些靜止的圖形畫面，給學(xué)生的觀察、想象帶來一定的困難，給老師的講解也帶來一些困難。而應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音樂等，可以使抽象的事物形象、直觀的展現(xiàn)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動過程中接受知識，受到思想教育，從而取得良好的教育教學(xué)效果。 附送： 2019-2020年小學(xué)一年級語文《雪地里的小畫家》教案 教學(xué)目標(biāo)。 認(rèn)識15個生字，會寫7個生字；認(rèn)識一個部首()；深入理解課文內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。 使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。) 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物(顏料)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。 3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。 三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。) 2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家?！? “下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興) 教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。 3、看一看，說一說。理解課文第四句。 (1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。 (2)用“因?yàn)椤?，所以說……”的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。) (3)比較理解兩個“畫”字。 學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。 在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較： 小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。 齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。 (師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個“畫”字的意思。 (4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。 (5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。 4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。) (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。 (2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。) 四、指導(dǎo)背誦全文。 1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。 2、指導(dǎo)背誦課文。 教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。 五、識字、寫字。 1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。 2、寫字。 (1)三點(diǎn)水不易寫好看，重點(diǎn)教寫“沒”字。 (2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。 (3)“葉、什、青”自己寫。 板書設(shè)計：(略)