2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 用2-6的乘法口訣求商 4教學(xué)反思 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 用2-6的乘法口訣求商 4教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思： 一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 1.創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境圖“猴媽媽分桃”，我們一起去那里看一看的故事情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。 2.問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對(duì)于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。 3.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后三道題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題。 總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 用2-6的乘法口訣求商 5教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 《用2~6的乘法口訣求商》一課我根據(jù)新課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)用2——6乘法口訣求商的方法。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較以及從眾多方法中擇優(yōu)的能力。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)： 學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用2——6的乘法口訣求商的方法。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 在逐步深化的練習(xí)中，讓學(xué)生感受開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。 本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 1.創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。 低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)小猴請(qǐng)媽媽幫他們分桃的情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。 2.問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。 對(duì)于書(shū)上提出的問(wèn)題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，而且為學(xué)生提供了積極思考、合作學(xué)習(xí)和自主探索的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。在新課階段，學(xué)生探究出多種算法后，教師對(duì)學(xué)生的每一種算法都進(jìn)行了評(píng)價(jià)，使學(xué)生的想法得到了充分的肯定，是學(xué)生體驗(yàn)到了解題策略的多樣化。緊接著教師提問(wèn)：這么多種辦法你認(rèn)為哪種方法能很快地解決問(wèn)題？通過(guò)討論交流各自個(gè)性化的算法，讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)他人意見(jiàn)時(shí)，反思、完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2～6的乘法口訣求商的方法，使學(xué)生懂得算法的最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的擇優(yōu)意識(shí)。 3.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。 練習(xí)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后練習(xí)題貫穿起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的校園活動(dòng)，注重練習(xí)的設(shè)計(jì)，在練習(xí)中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的意識(shí)。 練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有一定的趣味性、層次性、應(yīng)用性和開(kāi)放性，每道題都有其側(cè)重點(diǎn)，計(jì)算小博士重點(diǎn)鞏固新知；愛(ài)心小天使讓學(xué)生找到商是1的除法算式的特點(diǎn)，并適時(shí)滲透德育教育；小小設(shè)計(jì)師的環(huán)節(jié)側(cè)重于加深對(duì)除法算式含義的理解，在展示學(xué)生設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中初步滲透符號(hào)意識(shí)。并且通過(guò)獨(dú)立設(shè)計(jì)圖案，在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)越小，商越大。學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程。過(guò)程性目標(biāo)落于實(shí)處。找找好朋友的環(huán)節(jié)則使學(xué)生在輕松的游戲中，初步滲透乘除法的關(guān)系。學(xué)生把24放中間，24是兩邊共同的朋友，滲透了“交集”的概念。通過(guò)給四個(gè)已知數(shù)中的兩個(gè)數(shù)，配上一個(gè)數(shù)，使它們能組成除法算式，使學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性。每一道題的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng)。 學(xué)生們通過(guò)參加學(xué)校計(jì)算小博士、愛(ài)心小天使、找找好朋友、小小設(shè)計(jì)師的四個(gè)活動(dòng)也就分別完成了練習(xí)題。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。