2019-2020年四年級科學上冊 太陽和影子 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊 太陽和影子 1教案 冀教版 教學目標： 1．能夠用自己設計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況，能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況；能用自己的記錄表定量記錄一天中影子長度和溫度的變化情況，能夠從記錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關系。 2．愿意從事較長時間的觀察記錄活動，能與小組其他同學合作完成觀察和記錄任務，在觀測活動中能實事求是地記錄觀察結果。 3．認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；能利用太陽辨認方向；能說出太陽每天在空中運動的模式。 4．能聯(lián)系生活實際，舉例說出在野外辨認方向的方法。 材料準備： 多媒體課件，直尺，測影長裝置，溫度計，觀測記錄表。 教學重點、難點： 認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；能利用太陽辨認方向。 課時安排： 用2課時，其中活動1用一課時，活動2和拓展活動安排一課時。 教學過程： 導入活動 活動目標 1．找出與太陽的東升西落有關的各種變化。 2．激發(fā)學生研究這些變化的樂趣。 實施過程 1．用5—6分鐘。 2．活動開始，先讓學生自由地說出周圍的變化哪些與太陽的東升西落有關，教師將學生的發(fā)言簡明扼要記在黑板上。 3．引導學生分析這些變化是否真的和太陽的東升西落有關。提問學生是否了解這些變化的規(guī)律，激發(fā)學生探究的興趣。 一、觀察一天中影子和溫度的變化 活動目標： 1．能用溫度計和自制測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結果以不同形式的圖表記錄下來。 2．能和小組成員積極合作，堅持較長時間的觀測。 3．在觀測活動中能實事求是地記錄觀察結果。 實施過程： 1．以四人為一組。課上活動約需35分鐘。 2．明確活動任務后，根據(jù)本樣的條件，安排學生參加觀測影長變化的實驗。 3．指導學生正確使用氣溫表。要提示學生注意不要讓陽光直接照射到氣溫表上。 4．觀測時間安排在下午的第二節(jié)課，然后布置學生利用星期天的時間進行記錄，可以以小組為單位，自行組織三到五個人進行。 5．要求學生及時將觀測到的數(shù)據(jù)記錄在圖表和表格中。教材第50頁上半部分的圖表供學生記錄一天中溫度在不同時間的變化。將上午和下午觀測的時間記錄在括號中，在溫度計標出相應時間觀測到的溫度，最后將各溫度計上標點連接起來，做出溫度變化曲線圖，使學生一目了然地看到溫度變化的情況。教材第50頁下半部分的表格用來整理記錄觀測結果，為數(shù)據(jù)分析，找出變化規(guī)律做準備。用多種形式的圖表進行記錄、統(tǒng)計，有利于提高學生解讀數(shù)據(jù)、從信息中獲取規(guī)律的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 二、分析觀測記錄圖表 活動目標： 1．能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)一天中影子和溫度的變化與太陽的東升西落的關系。 2．能說出每天太陽在天空中運動的模式。 3．能找出多種辨認方向的方法。 實施過程： 1．這項活動在學生按要求切實完成了記錄表的基礎上進行。 2．太陽的東升西落與溫度變化的關系通過與溫度變化曲線較明顯地表現(xiàn)出來。鼓勵學生將自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律清楚完整地表達出來。學生對一些問題感興趣的話，就要鼓勵學生大膽提出自己的解釋，然后再想辦法證實自己的解釋。同時，要引導學生討論在生活中如何運用所學到的科學知識解決問題。 3．太陽的東升西落與影子長度變化的關系也比較容易被學生發(fā)現(xiàn)，這時就通過組織學生做模擬實驗來驗證這一些規(guī)律。 4．鼓勵學生在結合觀測過程提出記錄表上沒有體現(xiàn)的變化。 5．科學在線中提供的日晷資料，在學生閱讀后鼓勵他們獨立地分析其工作原理，讓學生意識到人們不但要通過實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且可以利用規(guī)律制作有用的工具體現(xiàn)科學技術在生活中的應用，從中感受到古人的聰明才智。 三、辨認方向 活動目標 能找出幾種利用太陽辨認方向的方法，以解決實際生活中可能遇到的問題。 實施過程 1．引導學生讀一讀在實際生活中是否有過辨不清方向的經(jīng)歷。也可讓學生介紹自己到一個新的地方是如何判斷方向的。鼓勵學生開動腦筋，盡可能想出多種辦法。待學生充分交流后，分析比較哪些方法比較方便實用。生活在農(nóng)村的學生會有更多的經(jīng)驗，所以不用太詳細地作解釋。 2．在學生活動的基礎上，要適時補充介紹一些利用太陽辨別方向的方法。鼓勵學生在今后嘗試、運用這些辦法來辨別方向，真正做到學以致用。 3．學生自制模型過程中，教師提供材料、方法等方面的指導。 拓展知識 辨認方向的幾種方法： 1．直接利用太陽東升西落：早晨起來，面向太陽，前面是東，抨擊是西，左面是北，右面是南。傍晚則相反。中午時太陽在南方。 2．利用帶指針的手表辨別方向： （1）教學設計將手表托平，表盤向上，轉(zhuǎn)動手表，將表盒上的時針指向太陽。這時，表的時針與表盤上的12點形成一個夾角，這個夾角的角平分線的延長線的延長方向就是南方。 （2）教學設計將你所處的時間除以2，再在表盤上找出商數(shù)的相應位置，然后將這個數(shù)字對準太陽，表盤上“12”所指的方向就是北方。如上午10點，除以2，商為5。將表盤上的“5”對準太陽，“12”的方向即為北方。北方一量確定，其他方向就一目了然。 3．利用農(nóng)村民居辨別方向：農(nóng)村的住宅一般為南北方向建造。 4．利用樹木、苔蘚辨別方向：樹冠的疏密反映樹木被陽光照射程度的不同，植物體發(fā)育的不同。樹冠茂密且枝梢較長的一面就是南方，稀疏的一面是北方。另外，通過觀察樹木的年輪也可判明方向。年輪紋路疏的一面朝南方，紋路密的一面朝北方。 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 太陽和影子 2教案 冀教版 一、教學設計思想 本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進行學習的，是一顆較為完整的科學探究課。開始教師組織學生進行觀測記錄，然后對自己收集到的數(shù)據(jù)進行分析，得出問題的結論。課堂所選用的內(nèi)容學生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學生的操作和能力上的提高。 二、教學目標 ◆科學知識目標 1．認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關。 2．能利用太陽辨認方向。 3．能說出太陽每天在空中視運動的模式。 ◆科學探究目標 1．能夠利用自己設計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。 2．能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。 3．能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。 4．能夠從紀錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關系。 ◆情感態(tài)度與價值觀目標 1．能從事相對較長的觀察記錄活動。 2．能與小組成員合作完成觀察和記錄任務。 3．能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結果。 三、教學重點 學生進行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。 四、教學難點 分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關系。 五、教學用具 溫度計（氣溫表）、電子表、卷尺。 六、教學方法 教師指導學生小組進行活動，主要由學生自主探究來進行。學生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行分析和研究，從而完成教學要求。 七、課時安排 2課時。 八、教學過程 第1課時 （導入新課）同學們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢？那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢？ 只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了?？梢娪白?、溫度和太陽有著密切的關系。 （講授新課）太陽每天都會東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子、溫度會發(fā)生怎樣的變化呢？ （板書）活動1：觀測一天中影子和溫度的變化 1．教師首先明確活動任務，然后指導學生小組進行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)性思維。 2．教師指導學生正確使用溫度計（氣溫表），提示學生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。 3．指導學生在小組內(nèi)進行分工，小組成員要密切合作。 4．選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測，保證觀測的順利進行。 5．要求學生將觀察到的結果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀，培養(yǎng)學生獲得信息的能力和嚴謹務實的科學素養(yǎng)。 活動之后，教師要求學生將填在溫度計上的數(shù)據(jù)點連接起來，做出溫度變化曲線。 第2課時 （導入）上節(jié)課，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽與影子、溫度之間的關系。 （板書）活動2：分析觀測記錄圖表 1．小組內(nèi)對自己的觀測結果進行討論，得出結論。（培養(yǎng)學生的總結歸納能力） 2．小組代表向大家展示說明自己的結論。（鍛煉學生的交流能力） 3．教師列出學生總結出的幾種有代表性的結論。 4．教師組織班級同學對所列的結論進行討論。 5．教師總結，給出合理的結論。 6．學生將結論填寫在書中的橫線上，加深印象。 （板書） 影子長短與太陽東升西落的關系： 溫度高低與太陽東升西落的關系： （承轉(zhuǎn)）我們通過觀察分析知道了影子長短、溫度高低和太陽有著這樣緊密的關系。其實，古人很久以前就意識到了這種關系，并根據(jù)太陽升落與影子之間的關系，制成了測定時間的日晷。 教師指導學生閱讀關于日晷的材料，同時可以展示關于日晷的圖片或展示性視頻資料。 （教師）影子不但可以測定時間，還可以指示方向。 （情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢？ 教師可以先讓學生小組討論，每個小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學生說說自己的好辦法。教師將學生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項。 （板書）辨別方向的方法 九、板書設計 活動1：觀測一天中影子和溫度的變化 活動2：分析觀測記錄圖表 影子長短與太陽東升西落的關系： 溫度高低與太陽東升西落的關系： 辨別方向的方法