2019年(秋)一年級語文上冊 課文4 12 雪地里的小畫家教案3 新人教版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 課文4 12 雪地里的 小畫家教案3 新人教版 教學目標： 1、認識本文的11個生字，會讀、會寫。 2、認識兩個新偏旁“蟲、目”。 3、正確流利的朗讀課文、背誦課文。 4、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。 教學重難點： 1、生字的學習。 2、理解課文內容。 3、記住四種動物各不同的腳印。 教學過程： 導入： 同學們都見過下雪，那你覺得下雪美嗎？說說在你的印象當中雪后的美景有哪些？雪后大地有什么變化？以此導入，板書課題，進入文章。 講授： 1.朗讀課文（書本打開教師領讀、學生自由讀、學生齊讀，并在多媒體上出示文章。） 2.思考問題（多媒體出示問題及答案。） （1）.課文一共有幾句話？ 答：六句。 （2）.課文中有幾位小畫家？都有誰？ 答：四位。小雞、小鴨、小狗、小馬。 （3）.它們都在哪里畫畫？ 答：雪地里。 3.分析 （1）.下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。 （把一群小畫家點出來并出示多媒體圖片進行解釋，舉例。如：一（群）人 一（群）牛羊。） （2）.小雞畫竹葉，小狗畫梅花， 小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。 （多媒體出示動物們的圖片并附它們的腳印，說出每個腳印都各像什么。） （3）.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 （出示多媒體圖片，解釋量詞一幅畫和一張畫的區(qū)別。） （出示四個腳印，讓學生說出四個動物。） 竹葉（小雞） 梅花（小狗）月牙（小馬） 楓葉（小鴨） （4）. 青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。 （出示多媒體，解釋為什么青蛙睡著了，因為冬眠，解釋動物冬眠的特點。冬眠也是一種睡眠現(xiàn)象，冬眠的動物還有很多。例：蛇、烏龜、螞蟻、熊等。） 鞏固練習： 1. 量詞：（一幅畫 一張畫 一位畫家 一群畫家） 多音字：（為 著） 2. 連一連 小雞 梅花 小鴨 竹葉 小狗 畫月牙 小馬 楓葉 作業(yè)布置： 思考小畫家們除了竹葉、楓葉、梅花、月牙以外還能畫其他畫嗎？為什么？ 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 課文4 12 雪地里的 小畫家教案4 新人教版 教 學 目 標 知識與能力 1. 會寫田字格里的生字,做到筆順正確. 2. 能理解漢字演化的過程. 過程與方法 了解漢字演化的過程,正確規(guī)范書寫生字,樂于與同學分享學習成果。 情感態(tài)度價值觀 初步培養(yǎng)識記漢字的興趣. 教學 重點 會寫田字格里的生字,做到筆順正確. 教學 難點 正確規(guī)范書寫生字, 初步培養(yǎng)識記漢字的興趣. 預習 作業(yè) 搜索漢字演化的過程,自己給15課生字組詞. 板 書 設 計 15 雪地里的小畫家 竹 馬 課前 準備 1、投影儀 多媒體 錄音機2、生字卡片 A4紙. 設計 意圖 我國漢字有一部分是象形文字，它是用描摹事物形狀的方法來造字的，所以它源于生活中實物的形狀特點。在我們低年級需要識的字里面，有一大部分是象形字。低年級的孩子形象思維占優(yōu)勢，色彩鮮艷的圖畫可以深深的吸引學生的注意力。先出示字的原始圖形，分析圖形與字義的聯(lián)系；再講解由圖到字的演變過程，分析圖形與字形的聯(lián)系；然后綜合分析圖形、字形與字義的聯(lián)系，能很好的幫助學生記憶漢字，既有助于學生了解漢字據形知義的特點，掌握象形字的形、義、音，又有利于教師培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。極大的激發(fā)了學生的學習漢字的興趣，提高了學生記憶漢字的效率。 教學預設 復案 一、導入新課 1、師：孩子們，上節(jié)課咱們學習了第15課雪地里的小畫家，你們和小畫家們玩的高興嗎？趕緊帶著這種高興的心情，把課文再讀一遍.翻開書第96頁,15.雪地里的小畫家 開始!（學生帶有感情地齊讀課文） 師:真好聽!老師都被你們動聽的讀書聲帶到美麗的雪地里了,雪地里還有一群正在冬眠的詞語朋友等著咱們把它們叫醒呢,外面太冷了,請他們來到咱們暖和的教室里,好嗎?看誰叫得最響亮,又快又準讀一讀,女生先來.(多媒體出示詞語,女生,男生齊讀) 2、嗯，女生聲音真好聽！干脆、悅耳，男生聲音鏗鏘有力、也很整齊，都很棒！看，字寶寶已經加入到咱們溫暖的大家庭了，趕緊喊出他們的名字，并給他們組組詞吧。（出示生字卡片，認字并組詞） 畫 畫家 …… 二、學習生字 1.師：你們知道的詞語可真多！都是愛學習的好孩子！我們用掌聲給自己加加油吧！ 師：雪地里的這些小畫家們本領可真大！畫出了那么美麗的圖畫，老師呢也想畫一畫，你們認真觀察，猜猜老師畫的是什么？ （教師切換到投影儀，用A4紙畫竹字的字理圖，甲骨文、金文、小篆和楷體） 邊畫邊解釋：這是竹字的最古老的樣子，為了讓人們書寫更方便，認得更準，我們的祖先又創(chuàng)造了甲骨文，還是覺得不太好，又到了金文，接著到后來的小篆，直到咱們現(xiàn)在所用的楷體———“竹”字，那像這樣用描摹事物形狀的方法來造的字，就是象形文字，所以呢它源于生活中實物的形狀特點。 2．師：這個漢字朋友叫什么?伸出你的小手指，跟著老師一起寫：撇、橫、豎、撇、橫、豎溝，竹。 （板書竹字） 師：老師還想看看你們書空一遍，太整齊太漂亮了！ 3. 師：那咱們幫他找?guī)讉€伙伴，組組詞吧。（指名組詞，并找合適的詞讓孩子們說一句話） 4.師：你們知道得可真多！現(xiàn)在咱們請他到拼音本里來做客吧。首先呢，仔細觀察這個字，怎樣寫才能寫得最漂亮，應該注意些什么？（學生暢所欲言，只要說出字寫得好看應注意的地方就及時表揚） 5.師：哦，要把字寫得漂亮，首先得注意坐姿，還要注意握筆姿勢；其次，注意字的間架結構，還要注意筆順、比劃，注意上留天下留地，左右留空隙等等。（教師及時總結寫好字應注意的方面） 6.師：那先看老師寫一寫，看老師寫得好不好，優(yōu)點在哪、缺點在哪？ （學生仔細觀察，說出老師寫的優(yōu)缺點，教師因勢利導，強調取長補短，把字寫漂亮） 7.師：好，那現(xiàn)在咱們就在拼音本上寫一些吧！ （利用投影儀展示學生的字，起到榜樣作用） 7.師：小雞畫的是竹葉，雪地里還來了哪個小畫家？ 生：小鴨，小馬。 師：好，那咱們看看“馬”字最初的樣子。 （畫馬的字理圖，邊畫邊問學生，邊解釋畫的是馬的哪些身體部位， 畫出馬字的甲骨文、金文、小篆的樣子，直到現(xiàn)在所用的楷體） 板書—組詞—說句子—觀察怎樣寫好看—書寫—展示（過程同竹字） 三．放松環(huán)節(jié) 師：你們寫得這么認真，是不是有點累了？那我們活動一下吧?。úシ拧按笥旰托∮辍边@首歌，并讓孩子們做動作） 三．總結收獲 師：你們學的這么認真，肯定有了不少收獲，這節(jié)課你都學到了什么，跟大家說一說吧。 四．拓展 師：大家總結得真好！那你們知道和這兩個字有關的成語嗎？老師告訴大家：胸有成竹 原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經有成熟的思考和完整的計劃。 老馬識途 老馬認識路。比喻有經驗的人對事情比較熟悉。 五．結束教學 師：這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很棒！再接再勵！ 作業(yè) 日期：xx.11.24 回家把學到的漢字講給爸爸媽媽聽，畫一畫“竹”字和“馬”字的字理圖。