2019年(春)三年級品社下冊《有多少人為了我》教案1 蘇教版 .doc

《2019年(春)三年級品社下冊《有多少人為了我》教案1 蘇教版 .doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)三年級品社下冊《有多少人為了我》教案1 蘇教版 .doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年(春)三年級品社下冊《有多少人為了我》教案1 蘇教版 一、課題《8、有多少人為了我》 （第一課時） 二、教學目標； 觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。 三：教學過程 （一）師生互動，生成話題 同學們，今天我們一起來談論的話題是：有多少人為了我……看了這個話題，你心中有什么疑問？ （學生可能會問的問題有：這里的“人”是指誰？到底有多少人？他們?yōu)槲腋闪耸裁?？這些人為什么要為我呢……） 根據(jù)學生提問，相機板書。 激勵學生：百疑始于問，會提問題的小朋友更會思考問題，老師相信通過你自己仔細觀察，用心體驗，一定會有所感悟。 （二）喚醒生活記憶，拓展生活經驗 圍繞學生提問展開：1、一天中到底有多少人為我們辛勞？ 敘述：每天清晨，當你每天手捧香濃的牛奶，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到了我們手里？當我們還在睡夢中時，有多少人已經開始了忙碌？在一個普普通通的凌晨，老師帶著這個疑問，帶著攝像機出發(fā)了！ （1）播放錄象 （2）討論交流：剛才你看到了什么？想到了什么? 這時間你在干什么？還在睡夢中呢！ （這個環(huán)節(jié)旨在還原生活情節(jié)，活化教材圖片，引發(fā)學生對生活經歷的回顧，讓學生感受自己的生活與身邊勞動者的關系。錄像旨在用鏡頭說話，拓展學生生活經驗。） 2、從清晨到夜晚，還有哪些人為你的生活提供了方便？ （1）說說你自己經歷的事。 （相機提問：你認識他嗎？他叫什么名字？知道他從哪兒來？他們知道自己做出的貢獻嗎？他需要你感謝他嗎？ 覺得他怎么樣？你當時怎么對她的？你想對他說什么？ 而你呢？你懷著感恩的心情看她，自己心里覺得怎么樣？ （2）說上課現(xiàn)場。就說現(xiàn)在吧，今天我們能在這里上課，哪些人為我們付出了勞動？（先說看得見的人，再說也為我們提供了方便卻看不到的人：如我們用的教材，穿的衣服，教室里的電燈、多媒體、桌椅，黑板等） （課程生活也是兒童生活的一部分，引導兒童對熟視無睹的生活的有意注意，引發(fā)學生睹物思人，看到“物”后之人，體會“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。引導對普通勞動者的應有態(tài)度） （3）有些人我們能看得見，有些人我們看不到，你心里想對他們這些默默為我們付出的人說點什么？請閉上眼睛，默默地在心里說吧！ (此時不一定讓學生說套話、空話，重要的是真誠！讓全體學生虔誠地閉目，或雙手合十在心里默念，朋友雖然沒發(fā)出聲音，但一定很真誠，很動情。 （三）問題激活：到底有多少人為了我？ 1、小朋友剛才問了,到底有多少人為我們呢？我們全班一起來分小組寫，看看能不能寫完。每組請一個字寫得又快又好的同學當記錄員，其他同學說。時間是3分鐘。計時開始！ 2、學生交流：各組組長把大家寫的拿到前面來交流。表揚合作成功的小組。 師：由于時間關系，我們就不一個個讀了，請貼到黑板上，和老師寫的字貼在一起。 3、你們寫完了嗎？再延長時間能寫完嗎？ 是呀，有多少人為了我？數(shù)不清，寫不完。一開始小朋友畫的是“？”現(xiàn)在問號變成了“……”（邊說邊板書，寫出標點符號。） 四、教學反思： 附送： 2019年(春)三年級品社下冊《有多少人為了我》教案1 蘇教版 一、課題《8、有多少人為了我》 （第一課時） 二、教學目標； 觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。 三：教學過程 （一）師生互動，生成話題 同學們，今天我們一起來談論的話題是：有多少人為了我……看了這個話題，你心中有什么疑問？ （學生可能會問的問題有：這里的“人”是指誰？到底有多少人？他們?yōu)槲腋闪耸裁?？這些人為什么要為我呢……） 根據(jù)學生提問，相機板書。 激勵學生：百疑始于問，會提問題的小朋友更會思考問題，老師相信通過你自己仔細觀察，用心體驗，一定會有所感悟。 （二）喚醒生活記憶，拓展生活經驗 圍繞學生提問展開：1、一天中到底有多少人為我們辛勞？ 敘述：每天清晨，當你每天手捧香濃的牛奶，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到了我們手里？當我們還在睡夢中時，有多少人已經開始了忙碌？在一個普普通通的凌晨，老師帶著這個疑問，帶著攝像機出發(fā)了！ （1）播放錄象 （2）討論交流：剛才你看到了什么？想到了什么? 這時間你在干什么？還在睡夢中呢！ （這個環(huán)節(jié)旨在還原生活情節(jié)，活化教材圖片，引發(fā)學生對生活經歷的回顧，讓學生感受自己的生活與身邊勞動者的關系。錄像旨在用鏡頭說話，拓展學生生活經驗。） 2、從清晨到夜晚，還有哪些人為你的生活提供了方便？ （1）說說你自己經歷的事。 （相機提問：你認識他嗎？他叫什么名字？知道他從哪兒來？他們知道自己做出的貢獻嗎？他需要你感謝他嗎？ 覺得他怎么樣？你當時怎么對她的？你想對他說什么？ 而你呢？你懷著感恩的心情看她，自己心里覺得怎么樣？ （2）說上課現(xiàn)場。就說現(xiàn)在吧，今天我們能在這里上課，哪些人為我們付出了勞動？（先說看得見的人，再說也為我們提供了方便卻看不到的人：如我們用的教材，穿的衣服，教室里的電燈、多媒體、桌椅，黑板等） （課程生活也是兒童生活的一部分，引導兒童對熟視無睹的生活的有意注意，引發(fā)學生睹物思人，看到“物”后之人，體會“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。引導對普通勞動者的應有態(tài)度） （3）有些人我們能看得見，有些人我們看不到，你心里想對他們這些默默為我們付出的人說點什么？請閉上眼睛，默默地在心里說吧！ (此時不一定讓學生說套話、空話，重要的是真誠！讓全體學生虔誠地閉目，或雙手合十在心里默念，朋友雖然沒發(fā)出聲音，但一定很真誠，很動情。 （三）問題激活：到底有多少人為了我？ 1、小朋友剛才問了,到底有多少人為我們呢？我們全班一起來分小組寫，看看能不能寫完。每組請一個字寫得又快又好的同學當記錄員，其他同學說。時間是3分鐘。計時開始！ 2、學生交流：各組組長把大家寫的拿到前面來交流。表揚合作成功的小組。 師：由于時間關系，我們就不一個個讀了，請貼到黑板上，和老師寫的字貼在一起。 3、你們寫完了嗎？再延長時間能寫完嗎？ 是呀，有多少人為了我？數(shù)不清，寫不完。一開始小朋友畫的是“？”現(xiàn)在問號變成了“……”（邊說邊板書，寫出標點符號。） 四、教學反思：