2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 苦練基本功—其他字符的練習 1教案.doc

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2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 苦練基本功—其他字符的練習 1教案 教學內(nèi)容： 利用金山打字通xx軟件，練習主鍵盤區(qū)中的上排鍵和下排鍵。 教學目的： 加強學生們的打字基本功的練習。 教學重點： 指法訓練 教學時間： 四課時 教學過程： 第一課時 理論學習部分： 一、 復(fù)習舊知識： 1.如果要輸入英文字母G，應(yīng)該用左手的 食指 指擊鍵。 2.如果要輸入英文字母H，應(yīng)該用右手的 食指 指擊鍵。 3.如果要輸入英文字母F，應(yīng)該用左手的 食指 指擊鍵。 4.如果要輸入英文字母J，應(yīng)該用右手的 食指 指擊鍵。 5.如果要輸入分號，應(yīng)該用右手的 小指 指擊鍵。 6.基本鍵位分別是（A、S、D、F、J、K、L、；）。 二、 教授新知： 1. 設(shè)置繼續(xù)練習 （1）啟動金山打字通xx，選擇“英文打字”菜單中的“鍵位練習”。 （2）單擊界面上的“設(shè)置”按紐，打開如圖所示的“功能設(shè)置”對話框，按提示進行設(shè)置。 2.下排鍵字符操作練習 當我們進行下排鍵操作練習時，應(yīng)從基本鍵出發(fā)。 例如：要擊 B 鍵時，用 左 手食指斜向 右 下方按鍵，然后迅速返回 F 鍵； 要擊 C 鍵時，用 左 手中指斜向 右 下方按鍵，然后迅速返回 D 鍵； 要擊 N 鍵時，用 右 手食指斜向 左 下方按鍵，然后迅速返回 J 鍵； 要擊 M 鍵時，用 右 手中指斜向 右 下方按鍵，然后迅速返回 K 鍵； 提問：如果擊X鍵，應(yīng)用 手的 指斜向 下方按鍵，然后迅速返回 鍵。 提示：如果文章需要從起一行，只需按下鍵盤上的回車鍵就行了。 3.“雙字符鍵”的使用方法 鍵盤上有許多鍵是兩個符號合用一個鍵，我們稱為雙字符鍵，如 鍵等。直接按鍵，可輸入下面字符，如果想輸入上面的字符號，需要在按住詞鍵的同時按住上檔鍵。 三、課下作業(yè) 1.如果要輸入分號，應(yīng)該用右手的 指擊鍵。 2.如果要輸入 “＋”，應(yīng)該用右手的 指擊鍵。 第二課時 上機操作部分： 一、上機準備： 1.按照座位號依次入座。 空號的位置由后面的學生填補。 2.打開顯示器開關(guān)，打開主機開關(guān)。 3.填寫上機記錄。 有問題的機子報告教師，經(jīng)解決還不能用的，教師填寫維修記錄，調(diào)換學生位置。 二、操作內(nèi)容： 1.認識上排鍵和下排鍵。 2.理解輸入上、下排鍵時手指的指法。 3.練習Q、P、O、W、E、Y、R、U、T、I，上排鍵的輸入 4.認識雙字符鍵。 5.進行雙字符鍵的輸入練習。 三、討論： 討論在輸入上、下排鍵時應(yīng)該注意什么。 四、關(guān)閉計算機。 按順序關(guān)閉計算機，放好坐凳，有秩序離開計算機教室。 第三課時 理論學習部分： 一、復(fù)習舊知識： 1.如果要輸入分號，應(yīng)該用右手的（ ）指擊鍵。 2.如果要輸入 “＋”，應(yīng)該用右手的（ ）指擊鍵。 3.練習Z、X、C、V、B、N、M，下排鍵的輸入。 4.練習“#、！、+”等雙字符鍵的輸入。 二、教授新知 1.修改字符 如果想修改字符，按一下回車鍵上面的退格鍵，就可以刪除光標前面的一個字符。 2.上排鍵指法練習 我們進行上排鍵練習時，也應(yīng)從基本鍵出發(fā)。例如： 要擊T鍵時，用左手食指斜向右上方按鍵，然后迅速返回F鍵； 要擊R鍵時，用左手食指斜向左上方按鍵，然后迅速返回F鍵； 要擊Y鍵時，用左手食指斜向左上方按鍵，然后迅速返回J鍵； 要擊W鍵時，用左手無名指斜向左上方按鍵，然后迅速返回S鍵； 3.教師總結(jié) 通過輸入字符練習，明確字符的輸入都要從基本鍵出發(fā)。當輸入完其他字符后，手指都要立刻返回到基本鍵上。 在鍵盤上有兩個鍵，該鍵叫做上檔鍵。對上檔鍵的操作是：在按住上檔鍵的同時，按下某個雙字符鍵，在屏幕上顯示的是雙字符鍵上面的字符。 我們剛開始練習打字，千萬不要心急，要邊操作邊記各鍵的位置。要想成為打字高手，一定要多練習，熟能生巧。 4.小鍵盤區(qū)輸入練習 如圖所示的小鍵盤區(qū)，集中排放了0～9這10個數(shù)字鍵，便于在輸入大量數(shù)字時使用。觀察一下，小鍵盤區(qū)的“Num Lock”指示燈是否亮著；如果不亮，按一下“Num Lock”鍵，指示燈亮了，這時就可以輸入數(shù)字了。 小鍵盤區(qū)數(shù)字鍵的正確指法是： 用右手操作小鍵盤，使之懸放在數(shù)字鍵4上，中指懸放在數(shù)字鍵5上，無名指懸放在數(shù)字鍵6上，小指放在回車鍵上。 食指負責左邊的一列；中指負責中間的一列；無名指負責右邊的一列。 三、思考、練習 1.繼續(xù)進行“鍵位練習”。 2. 填空： 要輸入字符“>”,需要同時按住 鍵和 鍵。 要輸入字符“#”,需要同時按住 鍵和 鍵。 在鍵盤上有 個上檔鍵。 在鍵盤上有 個回車鍵 第四課時 上機操作部分： 一、上機準備： 1.按照座位號依次入座。 空號的位置由后面的學生填補。 2.打開顯示器開關(guān)，打開主機開關(guān)。 3.填寫上機記錄。 有問題的機子報告教師，經(jīng)解決還不能用的，教師填寫維修記錄，調(diào)換學生位置。 二、操作內(nèi)容： 1.上排鍵指法練習。 2.數(shù)字鍵盤的指法練習。 3.打開“功能設(shè)置”對話框，選擇“數(shù)字鍵盤練習” 選擇“數(shù)字鍵盤練習” “數(shù)字鍵盤練習”界面 三、討論： 把你學到知識和同學進行討論。 四、關(guān)閉計算機。 按順序關(guān)閉計算機，放好坐凳，有秩序離開計算機教室。 附送： 2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 虛擬游覽——自動播放演示文稿（一）教案 課 題 虛擬游覽——自動播放演示文稿㈠ 課堂類型 新授 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 掌握設(shè)置幻燈片切換效果的步驟與方法。 能力 培養(yǎng)學生的探究學習能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。 情感 培養(yǎng)敢于嘗試、勤于實踐的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的評價和審美意識。 教材處理 難點 幻燈片切換效果的設(shè)置 重點 在自主探究中掌握設(shè)置幻燈片切換方式的步驟與方法 教學思路方法 觀察欣賞，質(zhì)疑求異?！勗捈と?，巧妙引入?！故灸繕?，明確任務(wù)?！鷦邮謬L試，設(shè)置切換效果?！柟虒嵺`，設(shè)置整體切換效果。→實踐體驗，鞏固運用。 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、觀察欣賞，質(zhì)疑求異。 1．老師這里有一個演示文稿的作品，請同學們欣賞作品。 2．在欣賞過程中你能發(fā)現(xiàn)本作品有什么不同之處嗎？ 3．通過欣賞，你發(fā)現(xiàn)播放效果有什么不同之處嗎 4．誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？ 學生欣賞作品 學生在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)問題 學生匯報：這個作品是自動的，不是單擊切換 審批意見 簽名： 年 月 日 課堂評價 本課評價效果良好，活動氣氛濃，情境和諧。 學生學習情況 敢于評價 取長補短 提高自我 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 二、談話激趣，巧妙引入。 1．前幾節(jié)課我們在播放演示文稿時，都是靠單擊鼠標或使用鍵盤來換頁；通過觀察同學們得知：演示文稿在播放的時侯可以自動循環(huán)播放。 2．我們希望制作好的作品自動循環(huán)放映，并且設(shè)置幻燈片在放映時有動畫的切換效果。 3．那么我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)呢？這節(jié)課我們一起學習如何設(shè)置自動播放演示文稿。 4．板書課題：自動播放演示文稿 三、展示目標，明確任務(wù)。 1．在看動畫片時，一些畫面有翻轉(zhuǎn)或慢慢消失的特技表演，如果給我們的作品加一些“動畫切換”方式，也就能實現(xiàn)一些“特技”了。 2．教師展示教學目標： ⑴使用“幻燈片切換”命令，設(shè)置“自動切換”的幻燈片切換方式。 ⑵使用“幻燈片放映”命令，設(shè)置“演示文稿自動循環(huán)放映”的幻燈片放映方式。 3．下面我們帶著這項任務(wù)進入課堂。 四、動手嘗試，設(shè)置切換效果。 學生傾聽 在一種輕松的氛圍下開始教學 學生傾聽、想象 學生觀察，明確學習任務(wù)。 在任務(wù)驅(qū)動下學生開始學習。 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 1．請同學們打開演示文稿。 2．你能為第1張幻燈片設(shè)置切換效果嗎？請你動手試試吧！ 3．教師觀察指導，并適時提示點撥。 4．通過嘗試，為你的第1張幻燈片設(shè)置好了切換效果了嗎？哪些同學勇敢地站出來給大家演示一下？ 5．請一位學生到教師機作演示。 6．誰有不同的做法？ 7．誰還有補充？ 8．師生共同總結(jié)： ⑴選擇第1張幻燈片，執(zhí)行“幻燈片放映”→“幻燈片切換”命令； ⑵在“幻燈片切換”對話框中，選擇一種切換效果，在“效果預(yù)覽”框中可看到切換效果； ⑶設(shè)置切換速度，換頁方式和換頁時是否同時出現(xiàn)聲音； ⑷單擊“全部應(yīng)用”按鈕。 五、鞏固實踐，設(shè)置整體切換效果。 1．請同學們利用以上方法為其他幻燈片設(shè)置切換效果。 學生動手操作 學生動手嘗試 在教師的提示下學生進行嘗試 學生紛紛舉手，并有一大部分站出來準備演示 其他學生觀察評價 學生演示不同的方法，并提出異議。 學生觀察學習，并與自己的操作過程對比分析。 學生動手實踐活動 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 2．教師巡回觀察，指導學困生。 3．請播放一下自己設(shè)置好切換效果的演示文稿，觀察整體播放效果。 4．哪位同學愿意將自己的作品放在教師機上作演示？ 5．請你說說你設(shè)置的幻燈片切換效果是哪一種？時間間隔幾秒鐘？ 六、實踐體驗，鞏固應(yīng)用。 1．請在《頤和園半日游》中設(shè)置對象的幻燈片切換方式。 2．繼續(xù)制作宣傳家鄉(xiāng)風貌的演示文稿，設(shè)置動畫切換效果。 3．你能把以前畫好的畫制成一部電子畫冊嗎？充分發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！ 照顧不同層次的學生 學生播放自己的演示文稿，觀察效果。 其他學生觀察整體演示效果。 一位學生說出自己的做法，其他學生傾聽并評價。 學生鞏固實踐活動