2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 中彩那天 2教案 魯教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 中彩那天 2教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。 知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。 能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。 課前準(zhǔn)備： 　　 　　1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。 　　2.收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入。 你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？ 二、初步感知。 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字。 2.輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)解決問題。 3.用一句話來說說課文講了一件什么事。 三、整體感知。 1.課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段寫了這一天的事情？ 2.文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事情？ 3.文章是通過回憶的形式來寫的。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 朗讀課文。 二、談?wù)摻涣鳌? 1.默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“──”畫出來。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。 2.小組談?wù)搮R報(bào)。 三、學(xué)生讀三——八自然段。 1.指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？ 2.想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？ 3.小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。 四、學(xué)習(xí)第十自然段。 齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！? 五、拓展延伸。 在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以“誠(chéng)信”為題寫一篇短文。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 中彩那天 3教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)技能目標(biāo)： 　　　　1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞。 　　　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力。 　　　　3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。 　　　過程方法目標(biāo)： 　　　　1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題。 　　　　2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 　　　情感態(tài)度目標(biāo)： 　　　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。 教學(xué)策略： 　　　本課擬采取以下教學(xué)策略： 　　　1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。 　　　2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。 　　　3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭題解疑，導(dǎo)入新課。 　　 二、初讀課文，整體感知。 　　　1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。 　　　2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。 　　　?。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？） 　　　3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。 　　　4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。 　　　5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。 　　　　跟“手”有關(guān)的字： 　　　　跟“心”有關(guān)的字： 　　　　最容易記的字： 　　　　最難寫的字： 　　　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。 第二課時(shí) 一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。 　　　　學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？ 　　　　教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？ 　　　　學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？ 　　　　教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？ 　　　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。 　　 二、課文精讀。 1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。 　　　　2．發(fā)揮想象，回答問題。 　　　　?。?）庫(kù)伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。 　　　　?。?）“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？ 　　　　?。?）如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？ 　　　　3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。 教后小結(jié)： 　　學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。