2019年(秋)五年級科學上冊 1.1《制作“宇宙”模型》教案 大象版.doc

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2019年(秋)五年級科學上冊 1.1《制作“宇宙”模型》教案 大象版 教學目標： 1. 通過合作、交流，使學生了解宇宙知識。 2. 通過多種方式，制作宇宙模型。 3. 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 教學重難點： 重點：動手制作心目中的宇宙。 難點： 通過交流進一步了解宇宙，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。 教法、學法： 　 小組合作，相互交流。 學生動手操作、參觀、學習并質疑。 教具、學具： 教具：多媒體 學具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細鐵絲等。 教學過程： 一、課前導入： 1．學生自己收集資料 2．導入：同學們：宇宙奧妙無窮，你對宇宙了解多少呢？ 二、自主學習： 1、小組交流對宇宙的了解。 2、多媒體播放有關宇宙的圖片和文字資料。 三、合作探究： （一）、設計模型 根據宇宙模型制作記錄本設計出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年 月 日 小組 1、 模型名稱： 2、 所需材料： 3、 職責分工： 小組長 資料員 材料員 計時員 記錄員 質量員 發(fā)言人 四、達標訓練： 1、設計模型 2、評價反饋 3、修改計劃 同學們根據自己了解的宇宙，在心目中設計宇宙模型。 4、根據自己的設計小組分工準備材料。 五、堂清檢測： 查閱有關宇宙的更多知識，解決疑難問題，豐富自己的知識。 六：教學反思： 1 制作宇宙模型 主備人：申海鴿 第二課時 教學目標： 4. 通過合作、交流，使學生了解宇宙知識。 5. 通過多種方式，制作宇宙模型。 6. 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 教學重難點： 重點：動手制作心目中的宇宙。 難點： 通過交流進一步了解宇宙，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。 教法、學法： 　小組合作，相互交流。 學生動手操作、參觀、學習并質疑。 教具、學具： 教具：多媒體 學具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細鐵絲等。 教學過程： 一、談話導入： 講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。 說明：我們所知道的知識有限，因此可只制作宇宙的一部分。 二、自主學習： 學生對模型進行修正，達到自己最滿意的效果。 三、合作探究： 小組內留一個人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。 四、達標訓練： 設計問題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格： 序號 存入時間 問題 提取時間 1 9月3日 宇宙有多大？ 2 9月3日 天空有多少個星座？ 五、堂清檢測： 你從本節(jié)課中學到了什么？你有哪些大膽的設想？你還有哪些意見和建議？讓學生暢所欲言。 六：教學反思： 附送： 2019年(秋)五年級科學上冊 1.1《我們在呼吸》教案 湘教版 [教學設計意圖] 《我們在呼吸》是《認識我們自己》單元的第一課?！拔覀冊诤粑币徽n教材由“我們的呼吸器官”“比較吸進的氣體和呼出的氣體”，“一呼一吸”，“制作呼吸模型” “測量我們的肺活量”五個活動組成。為了讓同學們在體驗呼吸的活動中更好地認識呼吸器官,感知呼吸過程;我們把活動一“我們的呼吸器官” 活動三“一呼一吸” “制作呼吸模型”整合為第一課時. 即本課《我們在呼吸》,目的在于通過學生有梯度的自身呼吸體驗, 在取得感性認識的同時,通過模仿制作模型，觀察模型的變化，從而將不直觀的現(xiàn)象呼吸變得直觀，加深學生對呼吸機理的理解,更好地促進學生呼吸系統(tǒng)的概念的構建. [教學目標] 1、（1） 引導學生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官； （2）探究人的呼吸的產生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。 （3）組織指導學生學習制作呼吸模型來初步了解呼吸過程； （4）能相互質疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測 2、意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護自己的呼吸器官。 [教學重點] 使學生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換 [教學難點] 推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換 [教學準備] “制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖 [教學過程] 一、談話引入 在暑假里,,很多同學都喜歡到游泳池去游泳,學習游泳時練習都要先練習憋氣,請同學們像學游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學生不可憋得太久), 學生活動,談感受。 （出示課題） 二、探究過程 （一）感知呼吸 1、剛才同學們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？ 學生活動, 相互質疑,匯報. 指導學生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置 （出示課件） 2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經過哪些器官呢?請同學們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標出進出的路線 學生活動后進行匯報，教師重點小結:人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成，肺是氣體交換的場所。 3、學會提問：關于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢? （二）體味呼吸 1. 請同學們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談談吸氣的時候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關系呢？引導學生討論分析，自己得出結論。 2.你認為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據是什么? 3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關系呢? 吸氣 ——→胸廓腹部擴大 呼氣 ——→胸廓腹部縮小 4. 普里斯特利的發(fā)現(xiàn)支持燃燒和支持維持動物生命的氣體是氧氣。 （出示課件） 學生活動, 相互質疑，教師匯報 （三）、制作活動 1.學生按教材P6步驟進行制作 (可以將飲料瓶先為學生開個口或者直接提供剪好的半成品) 2.學生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)? 思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮?。? 學生討論分析 3. 請同學們再對照我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當于我們人的什么?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進行演示實驗。 胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣 胸廓縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣 （出示課件） （4） 、測量肺活量 肺活量的步驟示意圖（出示課件） 1. 你認為肺活量的大小可能與什么因素有關？ 2.學生回答，師總結。 三、課堂總結 大家一起回顧本節(jié)課的學習，關于人的呼吸，我們還知道些什么？ 四、課外延伸 1.對于我們的呼吸，你已經知道了些什么？還想了解些什么？請同學們用你喜歡的方式記錄在科學記錄本上,在后面的教學中我們將進行繼續(xù)研究。 2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？ [板書設計]: 我們在呼吸 鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡 吸氣 ——→胸廓腹部擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣 呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣