2019-2020年小學(xué)語文四年級《特殊的葬禮》教案設(shè)計(jì).doc
《2019-2020年小學(xué)語文四年級《特殊的葬禮》教案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)語文四年級《特殊的葬禮》教案設(shè)計(jì).doc(9頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年小學(xué)語文四年級《特殊的葬禮》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1. 正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi),背誦課文。 2. 能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞,感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。 3. 抓住重點(diǎn)的詞句,理解課文內(nèi)容,感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景,從而產(chǎn)生對環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。 教學(xué)重、難點(diǎn):通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本,去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭,從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往,增強(qiáng)環(huán)保意識。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 一.初讀初悟: 1. 交流自主識字情況,鞏固書寫。 2. 質(zhì)疑生字詞,通過交流或查閱字典,初步感知詞義。 3. 質(zhì)疑課題,激起學(xué)生讀文興趣。 4. 通讀課文,把握內(nèi)容,簡要說說文中所發(fā)生的事件。 二.品讀深悟: 1. 引讀感受,初悟情。 (1) 過前面的學(xué)習(xí),我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------(引讀第一自然段) (2) 生讀完著段話后自由交流,了解到這場特殊葬禮的地方。 2.細(xì)讀分享,深悟情。 (1) 讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落,看看能否自主解決提出的問題。 (2) 欣賞優(yōu)美句段,集體交流,在交流中對話,碰撞,引導(dǎo)學(xué)生深悟情,感受瀑布的巨大變化。 (3) 原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣? (4) 用書上的詞語或自己積累的詞語說說 原來的瀑布給人的感受。 (5) 教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。 (6) 配上瀑布的畫面誦讀,再次感受原來的瀑布?xì)鈩菔嵌嗝吹男蹅ァ? (7) 但這雄偉的景觀,竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說對“不辭而別”的理解。 (8) 引讀第五自然段。說一說對這時(shí)瀑布又有什么感受。 (9) 學(xué)生自在交流。 (10) 如果你此刻就是到那里的游人,你會(huì)有什么感觸? (11) 讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。 (12) 昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了,是它自己不辭而別的嗎? 3. 了解人們之行為,喚起愛環(huán)境的情感。 (1) 人們肆意的破壞,給瀑布,大自然,給自己帶來的損失是顯而易見的,這些就像警鐘長鳴,給人們以啟示,請自瀆最后三個(gè)自然段,看看你能從中了解到些什么? (2) 學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。 (3) 塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------(引讀最后三個(gè)自然段) 三.回扣題目,自悟理。 1. 讀完課文,再次回味題目,你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里? 2. 不僅是對象特殊,意義更為特殊,它是對人們的警示,它是對人們的提議,它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動(dòng)起來------(引讀課文最后一個(gè)自然段。) 3. 在葬禮上,總統(tǒng)的演講飽含深情,動(dòng)人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容, 試著寫寫這篇演說詞,半班上做演講。 4. 5. 附送: 2019-2020年小學(xué)語文四年級《番茄太陽(第二課時(shí))》精品教案2套 一、教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。 2、體會(huì)“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。 二、教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟“明明”美好的童心。 教學(xué)難點(diǎn):理解課文中三處“番茄太陽”的含義。 三、教學(xué)設(shè)計(jì): (一)、導(dǎo)入,激趣。 1、讀題。 今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課,誰來讀讀課題。(指讀1位)番茄太陽,太陽番茄,一個(gè)多么奇妙的組合!誰再來讀,我們一起讀。 2、過渡:通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)奇妙組合在課文中出現(xiàn)了幾次?(生交流)(點(diǎn)擊出示3句話) ◆男生讀①:這里的“番茄太陽”指的是-----生答(板書:太陽) ◆女生讀②:這里的“番茄太陽”是-----生答(板書:笑臉) 為什么說明明的笑臉就是最美的番茄太陽?(點(diǎn)擊問號,今天我們來進(jìn)一步了解) ◆一起讀③:這里的“番茄太陽”又是什么意思呢?(點(diǎn)擊問號)今天這堂課我們就帶著兩大問題來走近明明與作者,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。 4、首先我們來解決這一個(gè)問題:為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢?請同學(xué)們自讀課文2—14節(jié),找出描寫明明笑的語句。 (二)、精讀感悟 (你找到了哪一句?)交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。(出示4個(gè)重點(diǎn)句子) 第一回環(huán),感悟笑容純美。 1、 大聲讀讀這些句子,你覺得明明是個(gè)怎樣的女孩子?(愛笑) 2、 哪些詞語感受到的?(生交流點(diǎn)擊出示) 3、 從這些詞語中,你覺得明明的笑是怎樣的? 清脆的笑、動(dòng)聽的笑,使人回味無窮的笑-----) 點(diǎn)撥:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。 怪不得這動(dòng)聽、甜美的笑能一串一串地追著人走.明明的笑聲是不是真的能追著人走? 你是怎么理解這句話的? 如果你見過明明,首先會(huì)記住她的什么?如果你某一天想起明明,你首先會(huì)想起她的什么?(她的笑聲已被人們記在了心里。) 4、明明的笑是動(dòng)聽的,是甜美的,更是回味無窮的,再來讀讀這些話,把你讀得最美的一句讀給大家聽。(指生讀) 第二回環(huán),再悟笑中樂觀。 師:同學(xué)們,如果你們發(fā)出咯咯的笑,一點(diǎn)兒也不稀奇,因?yàn)槟銈兊纳钸@么幸福。但是明明跟我們一樣嗎?請從課文中找出有關(guān)的句子來回答。 1、師:一生下來眼睛就看不見。這意味著什么? 生:意味著生下來到現(xiàn)在沒有看到過這個(gè)世界,意味著看不到---看不到--- 師:其實(shí),我們這些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活?,F(xiàn)在,讓我們試著來體驗(yàn)30秒的盲人生活。(配樂) 師述:同學(xué)們,請閉上眼睛——假如,你的整個(gè)世界就是這樣的一片黑暗,你看不見藍(lán)天白云,,你不知道---- 2、 現(xiàn)在,你還想笑嗎?誰來說說你此時(shí)的感受。 3、 盲人的生活是痛苦的,是艱難的,相信明明的生活一定是困難重重的。(出示練說內(nèi)容)請同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。 明明想倒杯水喝,可是( )。被水燙傷了。打破了熱水瓶?!? 明明想找伙伴玩,可是( )。別人嘲笑他。別人捉弄他,欺侮他?!? 明明( ),可是( )。還有許許多多的可是,誰能接著往下說嗎? 面對眼前的黑暗,面對生活中的種種困難,明明依然笑著。 4、再讀讀這4句話,你覺得明明又是個(gè)怎樣的女孩子呢?(堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、對生活充滿美好愿望……) 5、讓我們一起來讀這些話。(齊讀) 第三回環(huán),領(lǐng)悟笑中溫暖。 1、師:明明的笑已深深地感染了我們,同樣也感染著作者衛(wèi)宣利阿姨。 快速地讀讀課文,劃出描寫作者心情的句子。(學(xué)生默讀標(biāo)記) 2、交流反饋,讀找到的句子。(出示5句話) 開始,衛(wèi)阿姨的心情是怎樣的?(板書:灰暗無比) ◆句1:(第一小節(jié))---生活很艱難,心情灰暗無比。(點(diǎn)紅灰暗無比) (1)同學(xué)們,我們平常一般說什么是灰暗的? (2)“灰暗無比”的心情是一種怎樣的心情?(糟糕的、孤獨(dú)的、難過的、悲觀的、----) 知道嗎?衛(wèi)宣利阿姨17歲遭遇了車禍,她癱瘓了,再也不能自己走路了,你能體會(huì)到她是什么心情嗎? 24歲那年,又因?yàn)榉N種原因,她離開了家,一個(gè)人來到了這座陌生的城市,以寫作為生,但投出去的稿子常常石沉大海,杳無音訊。你可以想象她那時(shí)的心情嗎? 孤獨(dú)、難過、絕望,用作者的詞語來形容,那就是—灰暗無比(誰能讀出她的這種心情)(指讀)(齊讀) ◆可是,當(dāng)衛(wèi)宣利阿姨遇見了明明,看到了明明那燦爛、甜美的笑臉,她的心情變得怎樣?(指生答)(師板書:溫暖、快樂、感動(dòng))(因?yàn)楦袆?dòng)而留下了眼淚,作者為什么會(huì)感動(dòng)地流下了眼淚呢?) 第四回環(huán),探悟笑中蘊(yùn)意。 1、請同學(xué)們默讀課文的15-17自然段找一找相關(guān)語句。 ◆(指生答,出示)——“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?” ◆這是明明做手術(shù)前對“我”說的話,請同學(xué)們多讀幾遍,說說令你感動(dòng)的是什么? ◆交流反饋。(善良、愛心、感恩的心……) “等我好了,等我長大了,我把我的腿給你”——很有愛心(她有沒有想過自己捐出了腿,她又變成一個(gè)殘疾人) 好心人把眼角膜給了明明,所以明明也要把腿給我?!卸? 好心人把眼角膜給了明明,讓明明感受到了什么?好心人的一份愛心,溫暖—明明把腿給了我,也讓作者感受到了什么?一份濃濃的關(guān)愛——明明把這份愛傳遞了下去,也把這份溫暖延續(xù)下去。這怎能不讓我感動(dòng)。 2、同學(xué)們自己來練讀一下明明的話,看誰更能走進(jìn)明明的心中。 3、我從大家的朗讀表情中已感受了你們的投入,讓我們在這動(dòng)情的音樂中一起來體味明明質(zhì)樸而又感人的話語。(播放音樂齊讀) 4、師引讀:那個(gè)正午我坐在窗前,--- 5、出示,生齊讀““紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中,溫暖著我的心” 這紅紅的“番茄太陽”指的是什么? (明明的笑臉,明明的善良,明明的愛心,明明那顆感恩的心,明明美好的心靈) 6、明明天使般的笑容永遠(yuǎn)留在了衛(wèi)宣利阿姨的心中,她那顆純真善良的心靈永遠(yuǎn)溫暖著她,激勵(lì)著她)讓我們沿著作者心情變化的軌跡 ,再次感受明明純真的笑臉,美好的心靈。(出示齊讀) (三)、拓展延伸,升華情感。 1、同學(xué)們,(出示、齊讀)“心里有了快樂,光明就不遠(yuǎn)了。”明明心中有愛,所以她笑著,明明心地善良,總想著幫助別人,所以這“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在了作者的心。愿我們每個(gè)人的心中也都有一顆紅紅的“番茄太陽”,去彼此關(guān)愛,因?yàn)椋ǔ鍪?,再讀)溫暖和愛是可以傳遞的。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間! (四)、課后作業(yè),寫作訓(xùn)練。 課后,請同學(xué)們回憶一下,生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你,然后互相說說。 明明 “我” 灰暗 太陽 溫暖 12 番茄太陽 笑臉 快樂 愛心 感動(dòng) 番茄太陽第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地讀好課文中的人物語言。 2. 品讀課文,體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染。 3. 讓學(xué)生受到愛與生命的教育。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1、 通過朗讀、感悟有關(guān)語句,更深刻地體會(huì)到明明美好的愛心。 2、 讓學(xué)生感受生命的可貴與美好,從而珍愛生命。 教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件、補(bǔ)充閱讀《假如給我三天光明》、\榮譽(yù)卡 教學(xué)過程: 課前談話,:看,老師手中的是什么東西?(榮譽(yù)卡)是啊,今天老師特地準(zhǔn)備了好多,一是由老師頒發(fā),另外一些請你們.頒發(fā).好不好? 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶天使之笑 同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識一個(gè)漂亮的小女孩,她的名字叫——明明。閉上眼,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?(愛笑、善良、美麗。。。)是的,她特別愛笑,作者衛(wèi)宣利阿姨這樣寫道.出示:看著她的笑臉,覺得那就是最美的”番茄太陽”.(齊讀)這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)故事——《”番茄太陽”》,感受明明的笑,感悟明明的笑給與我的力量與啟迪。 . 二、細(xì)讀課文,感悟愛的力量 1. 默讀課文,劃出描寫明明笑的句子,讀讀想想,你從中體會(huì)到了什么? 同學(xué)們,讀之前我們先交流一下理解句子的方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟…… 2.出示句子,邊談?wù)勼w會(huì):(1)女孩安靜地坐著,說話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。 (2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。 她摸得是什么?(是那些我們司空見慣的東西,但內(nèi)心卻滿是快樂.)她為什么這么快樂?(也許是摸著好玩,也許是認(rèn)識了而高興.快樂的笑、天真的笑) (3)如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉和下巴,笑起來像個(gè)天使。(覺得辛酸) (4)明明一面用手摸一面笑:"真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。 問:觀察插圖,笑聲能追著人走嗎? 師:明明就像個(gè)快樂的天使,走到哪,哪里就留下了銀鈴般的笑聲.這讓我想起著名的作家海倫說的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺,那就是用心看世界。明明,就是用她一顆熱愛生活的心,讓自己擁有了一個(gè)多彩的世界,擁有了天使般的笑. 3.齊讀.讓我們一起用心讀這幾句話,走進(jìn)明明的內(nèi)心世界. 同學(xué)們,我們不要忘記明明是個(gè)盲童,失去光明,眼前一片漆黑,連走路也不是件容易的事。可讀著讀著,我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí).因?yàn)樵谖覀兊亩厱r(shí)常會(huì)想起明明清脆的笑聲.我們也仿佛看到了明明多姿多彩的內(nèi)心世界!她看到了長長的黃瓜,皮上帶著刺;扁扁的豆角,光滑點(diǎn);圓圓的好看的番茄,看到了飄動(dòng)的浮云,灑落的雨滴……此時(shí)你的心中有種什么感覺? (感動(dòng)) 是啊,明明感動(dòng)了我們,更感動(dòng)了作者------衛(wèi)宣利阿姨. 4.默讀課文,思考:衛(wèi)阿姨在結(jié)識認(rèn)識小女孩的過程中心理有了哪些變化?曲線劃出有關(guān)的句子,并把關(guān)鍵詞圈出來. 5.交流. (1)先出示句子. A.那年,我來到了這座城市,臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里,生活很艱難,心情灰暗無比。 [此時(shí)的衛(wèi)阿姨為什么這樣? 殘疾,陌生的城市,陌生的人,對生活失去信心.覺得沒有希望] B.每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來。. [“這一幕”是哪一幕?是什么使他的心溫暖起來?出示句子,對應(yīng)著讀。 那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前各種蔬菜上來回?fù)崦托牡卣f:"這是黃瓜,長長的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑點(diǎn);番茄很好看,圓圓的……"小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。 C.日子過得很快,明明像小屋里的光線,帶給我許多快樂。 [衛(wèi)阿姨說:“心理有了快樂,光明就不遠(yuǎn)了.”而現(xiàn)在光明來到了,心里就快樂了.] 要走的時(shí)候,明明輕輕地拉住了我的袖子說:“阿姨,你過來,我和你說句話?!蔽覐澫卵皆谖业亩呡p聲說:"阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好" 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(這樣的小女孩,怎么能不讓人感動(dòng)得流淚呢?指名讀明明的話) D.那個(gè)正午我坐在窗口,看城市滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的"番茄太陽"一直掛在我的心中,溫暖著我的心。 (2)師:為了讓同學(xué)們更好地理解句子,我把另外一部分內(nèi)容也出示出來,請你聯(lián)系著讀讀想想,你又有什么感受?可以抓住一句話來談,也可以抓住兩句或是全部句子談,還可以通過朗讀告訴大家你的感受。 (3)學(xué)生交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。(見括號內(nèi)) 小結(jié):是明明的笑讓衛(wèi)阿姨的心由灰暗變得溫暖,是明明的笑使衛(wèi)阿姨的心由“一刻”的溫暖變得“一直”溫暖\溫暖一生。此時(shí)此刻,你又是怎樣的心情呢?(感動(dòng))讓我們帶著這份感動(dòng),一起再讀讀這些句子吧! 三\拓展閱讀,譜寫愛的樂章. 1. 同學(xué)們,課文從開始學(xué)到這里,我們的心中一直涌動(dòng)著一份感動(dòng),如果老師請你來為感動(dòng)你的人頒發(fā)榮譽(yù)卡, 你會(huì)送給誰?又會(huì)寫上什么榮譽(yù)名稱呢? (明明對生活的積極態(tài)度\樂觀\ 愛…每個(gè)成功者背后都有人在默默奉獻(xiàn)著.明明的快樂要感謝誰呢?) 2.我們生活中,像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻巧钤趷鄣氖澜缋?。他們用自己的心,用自己的生命?chuàng)造了奇跡。你知道還有誰嗎? (《千手觀音》。他們用美奐絕倫的舞姿征服了觀眾;大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒…) 教師吟誦詩歌《我還有一只腳》,課件顯示文章。簡介周大觀。 我還有一只腳 周大觀 貝多芬雙耳失聰, 鄭龍水雙眼失明, 我還有一只腳, 我要站在地球上。 海倫凱勒雙眼失明, 鄭豐喜雙腳畸形, 我還有一只腳, 我要走遍美麗的世界。 3.同學(xué)們,學(xué)了課文,讀過這些材料,你想對自己說些什么?或者你想對身邊的朋友說些什么呢?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。一句兩句三四句,都行,有興趣的話可以仿照周大觀的小詩來寫. 4.結(jié)語:是呀,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。即使身體殘疾,只要我們心中有愛,只要我們用心創(chuàng)造,就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們,就讓我們珍惜生命,創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福) 四、作業(yè). 1. 用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的感動(dòng),把它寫下來. 2. 閱讀<假如給我三天光明>. 板書: ”番茄太陽” 溫暖 明明 (笑) → “我” 珍愛生命 創(chuàng)造幸福- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 特殊的葬禮 2019 2020 小學(xué)語文 四年級 特殊 葬禮 教案設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5579664.html