2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà) 2教案 蘇教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà) 2教案 蘇教版 教學(xué)要求 1.正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。 3.學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。 4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容,給課文分段,說(shuō)出段落大意。教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課題 1.扣圖引題。 (1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。 (2)引導(dǎo)討論。 圖上的馬畫(huà)得好嗎? 你知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的? 徐悲鴻為什么會(huì)畫(huà)得這么好你想知道嗎? 2.板書(shū)課題,解題。 討論:"勵(lì)志"是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。 (勵(lì),激勵(lì);志,志向。"勵(lì)志"的意思是:為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力) <|> 指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。 3.看到這個(gè)題目,你想知道什么? (徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?) 二、初讀課文 1.自讀課文. 要求: (1)認(rèn)讀生字表上的字:讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 (2)在課文中畫(huà)出帶有生字的詞,想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào)) (3)逐段練讀,把句子讀通順。 學(xué)生按要求練讀課文,四人小組集體活動(dòng)。 2.試讀課文。 指名逐段試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 長(zhǎng)句指導(dǎo):靠爭(zhēng)論/是無(wú)法改變別人的無(wú)知/和偏見(jiàn)的,必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識(shí)一下/真正的/中國(guó)人! 徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績(jī)/通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。 要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí),要注意中間的停頓,不能讀破。 3.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。<|> 提示:你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、查字典) 4.初步感知課文內(nèi)容,理清段落。 (1)自由讀課文。 (2)思考討論: ①徐悲鴻的志向是什么? ?、跒閷?shí)現(xiàn)這一志向,他是怎么做的? ③結(jié)果怎樣? (3)練習(xí)分段。 ?、僭僮x課文 思考:幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結(jié)果? 5.指名按邏輯段落朗讀課文。 三、作業(yè) 1.朗讀課文。 2.多音字組詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.指讀生字詞。 2.口頭組詞。 悲( )( )( ) 怒( )( )( ) : 技( )( )( ) 二、細(xì)讀課文 1.細(xì)讀第1自然段。 (1)指名讀第1自然段。 讀了這一段你知道了什么? ④第2自然段中還有哪些詞句說(shuō)明外國(guó)人看不起中國(guó)人? (很不禮貌、沖著) ?、葜笇?dǎo)讀第2自然段。 (抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語(yǔ)氣) 個(gè)別練讀,指名試讀。 ?、迣W(xué)習(xí)第3自然段。 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第3自然段。讀完后提問(wèn):你有什么感受? 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始要用憤怒的語(yǔ)氣讀,后面要用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀 指名有感情地讀第3自然段。 ?、啐R讀“必須用……中國(guó)人”。 這里“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國(guó)人十分佩服的中國(guó)人) (3)小結(jié)。 (徐悲鴻立志成才,要為中國(guó)人爭(zhēng)氣) 2.細(xì)讀第二段。 (1)細(xì)讀第4自然段。 ?、僦该x課文第4自然段。 為什么要說(shuō)他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解) ?、诒容^句子。 從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力。 出示:從此,徐悲鴻更加奮發(fā)努力,他像一匹不知疲倦的駿 馬,日夜奔馳,勇往直前。 指名讀這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。、、、、 ?、壑笇?dǎo)朗讀。 過(guò)渡:徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來(lái)看下文。 (2)細(xì)讀第5、6自然段。 ?、僮杂勺x第5自然段。 邊讀邊畫(huà)出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。 讀后交流: 指名有感情地朗讀第5自然段。 ?、谥笇?dǎo)讀第六自然段?!? 徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢? 出示: 徐悲鴻的生活( )。他只租了( ),經(jīng)常每餐只用( )和( ),為的是省下錢來(lái)( )。 自讀課文后,練習(xí)填空。 3.細(xì)讀第三段。 (1)指名讀課文。 (2)說(shuō)說(shuō)徐悲鴻取得了什么成績(jī),外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的? (相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞 指導(dǎo)朗讀。 (“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀,要讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣) (4)小結(jié) 。 (徐悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫(huà)界,改變了外國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn)) 三、作業(yè) 1.讀句子,回答問(wèn)題。(課后習(xí)題4) 2.給課文分段,說(shuō)說(shuō)段落大意。(課后習(xí)題5) 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 指名說(shuō)說(shuō)各段的意思。 二、總結(jié)課文 1.齊讀課文。 2.討論: 徐悲鴻學(xué)畫(huà)為什么能取得優(yōu)異成績(jī)? 學(xué)習(xí)了這篇課文后,你懂得了什么? 三、指導(dǎo)復(fù)述課文。 1.默讀課文。 邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。 (1919年春天、一天、從此、三年過(guò)去了) 2.輕聲讀課文。 邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。 3.四人小組練習(xí)復(fù)述。 4.指名當(dāng)眾復(fù)述。 要求:態(tài)度大方,聲音響亮,盡量用上課文中的有關(guān)詞語(yǔ)。 四、教學(xué)生字 1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 五、課堂練習(xí) 1.描紅。 2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3) 3.照樣子加偏旁組字,再組詞。 (波) (波浪) (組) (組織) 皮( ) ( ) 且 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。 心( )( )( ) ( )( )( ) 禾( )( )( ) ( )( )( ) 附送: 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 微笑著承受一切教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)習(xí)課文詞句,感受桑蘭受傷后的堅(jiān)強(qiáng)。理解句子“我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來(lái)?!钡暮x。 2. 流利地朗讀課文。 3. 在閱讀中養(yǎng)成邊讀邊想,在讀中產(chǎn)生疑問(wèn),在讀中解決疑問(wèn)的好習(xí)慣。 4 .學(xué)習(xí)在逆境中要憑借驚人的毅力和不屈的精神走出困境,戰(zhàn)勝自我,走向新生。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)舊知 1. 第五單元我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《創(chuàng)造奇跡的人》,還記得講的是誰(shuí)? 2. 課文講述了海倫凱勒的什么事? 今天,老師將要帶著同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位與她有著同樣堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的運(yùn)動(dòng)員——桑蘭。 出示桑蘭的照片 播放跳馬運(yùn)動(dòng)的錄象,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。 3. 揭示課題 :微笑著承受一切 二、學(xué)習(xí)課文第1、2小節(jié) 1. 桑蘭是誰(shuí)呀?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),輕聲讀課文的第1、2小節(jié) 思考:從中你了解了桑蘭的哪些內(nèi)容? 讀了課文,你認(rèn)為桑蘭是個(gè)怎樣的人? 堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)持不懈…… 找一找,在課文中哪些地方能表現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)?用直線劃出來(lái)。 2. 完成填空練習(xí) 師述:面對(duì)如此沉重的打擊,這名年僅17歲的體操運(yùn)動(dòng)員是用自己的微笑來(lái)承受著一切。 3 .課題中的“一切”是指什么?請(qǐng)你想象一下,桑蘭用她的微笑來(lái)承受些什么? 句式訓(xùn)練:桑蘭微笑著承受 。 三、學(xué)習(xí)課文第3、4、5小節(jié) 1 .小組合作學(xué)習(xí) 出示學(xué)習(xí)要求:(1)輕聲讀課文 (2)用“——”劃出表現(xiàn)桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)的句子 (3)根據(jù)劃線的句子,提提問(wèn)題 2 .小組交流 句式訓(xùn)練:有誰(shuí)知道,在 背后, 。 四、學(xué)習(xí)課文第6、7小節(jié) 1. 1998年10月30日,桑蘭出院了,面對(duì)著無(wú)數(shù)關(guān)心她的人,桑蘭又是怎么說(shuō)的呢? 齊讀課文6、7小節(jié) 2. 出示句子:我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來(lái)。 你是怎么理解這句話的? 句式訓(xùn)練:我決不向 ,我相信 。 五、齊讀課文 1. 有感情地朗讀課文 2.概括課文的主要內(nèi)容 句式訓(xùn)練:xx年,桑蘭 ,但她微笑著 承受一切,贏得了 。 3 .學(xué)習(xí)了課文,你覺(jué)得桑蘭是一個(gè)怎樣的人? 六、回家作業(yè) 寫(xiě)一寫(xiě),你讀了這篇課文有什么感悟?加上自己的例子。 七、板書(shū) 微笑著承受一切 桑蘭微笑著承受 。 有誰(shuí)知道,在 背后, 。 我決不向 ,我相信 。 xx年,桑蘭 ,但她微笑著 承受一切,贏得了 。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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