2019-2020年教科版科學(xué)五上《減少對(duì)土地的侵蝕》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)五上《減少對(duì)土地的侵蝕》word教案 教材分析 這一課是學(xué)生對(duì)本單元學(xué)到的知識(shí)的總結(jié)和綜合運(yùn)用，也體現(xiàn)了將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合的精神。在前面幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這課要求學(xué)生自己建造一個(gè)地形，并選擇恰當(dāng)?shù)奈恢煤筒牧辖ㄔ旆课?。然后模擬暴雨，看看自己的家園能否經(jīng)受住暴雨的襲擊，并從實(shí)驗(yàn)中尋找成功或失敗的原因，找出改進(jìn)的方法。本課的重點(diǎn)內(nèi)容是如何防止和減少流水對(duì)土地的侵蝕，以及侵蝕帶來的危害。因?yàn)樗亮魇侨祟惸壳懊媾R的一個(gè)嚴(yán)重問題，而且這個(gè)問題也和人類本身的活動(dòng)有關(guān)，如破壞植被、過度放牧等。這些活動(dòng)不僅在改變著地表通形態(tài)，同時(shí)也加劇了自然災(zāi)害帶來的危害。本課通過設(shè)計(jì)和建造我們的家園的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)知道如何防止和減少自然力量對(duì)土地的侵蝕以及對(duì)家園的破壞。并思考人類應(yīng)如何減少因侵蝕作用而引起的自然災(zāi)害，保護(hù)自己的家園。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： ●各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。 ●人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。 過程與方法： ●通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。 ●對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法,體現(xiàn)上、下位關(guān)系的理念。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： ●認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。 ●認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。 ●認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 ●關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。 【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、填空題 1、在河流的上游河床上，我們能看到布滿的 ，中游河床上規(guī)程了很多的 ，下游的河床上堆滿了 。 2、自然界中每時(shí)每刻都有 和 現(xiàn)象發(fā)生。 使得一些地面突起的地方土壤流失，而 卻填平了一些低洼的地方。因?yàn)樗鼈兊淖饔?，使地球上形成了不同的地形地貌? 3、 、 、 等自然力也會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生侵蝕和沉積作用。 二、選擇題 1、為了防止山上的泥土流失，人們采取了（ ）方法。 A、植樹造林 B、伐木 C、開山造田 2、黃土高原丘陵溝壑區(qū)自然因素引起的水土流失占9.6%，人為因素引起的水土流失占90.4% ①整個(gè)黃土高原水土流失（ ） A、史前以自然因素為主，現(xiàn)代以人為因素為主 B、史前和現(xiàn)代都以自然因素為主 C、史前及現(xiàn)代都以人為因素為主 ②這一文字表明了人類與水土流失的關(guān)系是（ ） A、人類活動(dòng)不會(huì)引發(fā)水土流失 B、人類活動(dòng)能造成水土流失，但不能治理水土流失 C、人類活動(dòng)是現(xiàn)代水土流失的主要原因，人類也可以治理水土流失。 ③黃土高原比較頻繁嚴(yán)重的自然災(zāi)害的是（ ）。 A、水土流失 B、酸雨 C、臺(tái)風(fēng) 3、下列不是因?yàn)樗亮魇г蛞鸬氖牵? ）。 A、阻塞河道 B、破壞土壤肥力 C、形成高山 三、判斷題 1、水土流失會(huì)造成一些大平原，所以水土流失沒有危害。 （ ） 2、水土流失會(huì)加劇溝壑的發(fā)展。 （ ） 3、黃河水面高出地表，這也是因?yàn)樗亮魇г斐傻摹? （ ） 4、人類活動(dòng)會(huì)造成水土流失 （ ） 5、水土流失是不可治理的。 （ ） 6、要減輕雨水對(duì)山體的侵蝕可以植樹造林。 （ ） 7、為了讓家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊，可以在四周多種一些植物。 （ ） 設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課以讓學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)為中心展開教學(xué)的。即學(xué)生在經(jīng)歷觀察推測(cè)實(shí)驗(yàn)的過程中，逐步獲得對(duì)引起地球表面變化的作用之一——侵蝕作用的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟侵蝕的科學(xué)意義，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和分析事物的方法，使學(xué)生的思維水平得以提高 首先，作業(yè)中我以學(xué)生熟悉的降雨天氣，將他們“拉”進(jìn)熟知的生活情境中，下一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究作好觀察內(nèi)容的鋪墊以及對(duì)侵蝕概念理解奠好基石。雨水對(duì)土地的影響都是同學(xué)想到的？怎樣證明你的觀點(diǎn)呢！不僅自然引到本課研究的內(nèi)容——雨水對(duì)土地的影響，而且還滲透了科學(xué)思想——科學(xué)講究“真實(shí)”，科學(xué)講究證據(jù)。其次，在第二環(huán)節(jié)中設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手探究侵蝕現(xiàn)象，讓學(xué)生經(jīng)歷問題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——應(yīng)用，并在這個(gè)過程不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，還深入對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出自己的解釋。這不僅培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)行為、習(xí)慣，還讓學(xué)生做到動(dòng)手驗(yàn)證和動(dòng)腦分析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)掘知識(shí)的能力、分析能力都得以提升。 再者，作業(yè)設(shè)計(jì)中，探討影響侵蝕過程度的因素。這不僅使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡蕴嵘粋€(gè)臺(tái)階，還使侵蝕概念得以深化與延伸，還引起他們對(duì)環(huán)保問題的認(rèn)識(shí)與思考。這更一步激發(fā)他們探究自然界的興趣和好奇心！ 達(dá)成情況： 在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了填空題、選擇題、判斷題，這些題目相對(duì)比較容易，并且在設(shè)計(jì)中綜合考慮各方面的資料，學(xué)生的完成情況比較不錯(cuò)，95%以上的題目都能保持正確，比較難能可貴，不過在作業(yè)中學(xué)生對(duì)于舉例的題目相對(duì)掌握不夠，一下子還是沒能舉例出這么多，可能對(duì)于這些侵蝕因素掌握還是不夠，需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷加深。題目中判斷題錯(cuò)誤的也比較多些，分析應(yīng)該是在讀題目的過程中不夠仔細(xì)。 石阜小學(xué) 方春誼 xx、11、12 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五上《減少對(duì)土地的侵蝕》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。 2.人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。 過程與方法： 1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。 2.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。 2.認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。 3.認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 4.關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。 教學(xué)重點(diǎn) 通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組器材：長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。 教師演示：防治水土流失的圖片、視頻或課件。 教學(xué)過程 一、引入 1.流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、視頻或課件。 2.今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。 二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園 1.我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。 2.全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。 3.評(píng)價(jià)、小結(jié)。 4.預(yù)測(cè)暴雨過后，我們的家園會(huì)怎樣？ 三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響 1.思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？ 2.學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。 3.交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4.反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？ 四、總結(jié)、拓展延伸 1.我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？ 2.地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？ 3.調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。