2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 加減混合運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版.doc
《2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 加減混合運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 加減混合運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 加減混合運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同. 2.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分,再計算. 教學(xué)重點 能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計算. 教學(xué)難點 使學(xué)生掌握什么時候一次通分好,什么時候分步通分好. 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏. 1.口算. 12+6 38-12-15+3 24+12-24 二、探究新知. 新課導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算. ?。ò鍟n題:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算) (一)教學(xué)例1(沒有括號的算式計算方法)【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】 教師提問:回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的? 學(xué)生回答:整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計算.遇到有括號的,應(yīng)該先算括號里面的. 教師談話:請同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字.這一段告訴我們什么內(nèi)容? 學(xué)生回答:這段文字告訴我們:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同;為了簡便,幾個分?jǐn)?shù)可以一次通分,然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計算. 1.出示例1:計算 2.觀察算式:這是一個加減混合運(yùn)算的等式; 三個分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù),計算時應(yīng)當(dāng)從左往右計算; 分母不同,計算時應(yīng)先通分. 3.學(xué)生獨立解答. 第一種算法: 第二種算法: 思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡便? 教師強(qiáng)調(diào):三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù),先一次通分比較簡便. 4.總結(jié)沒括號算式的計算方法. 5.反饋練習(xí): (二)教學(xué)例2(有括號的算式的計算方法)【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】 1.出示例2 計算 教師提問:請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同?(有了小括號) 這道題的運(yùn)算順序是什么?(這道題的運(yùn)算順序是先算括號里面的,再算括號外面的) 2.學(xué)生獨立解答. 思考:這道題為什么分步通分計算比較好? 3.總結(jié)有括號算式的計算方法. 4.反饋練習(xí). 三、全課小結(jié). 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?它的運(yùn)算順序是怎樣的? 四、隨堂練習(xí). 1.填空.【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同.沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是:______________;有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________,后算______________ 五、布置作業(yè). 1.從 里減去 ,所得的差與 相加,和是多少? 2.從 里減去 與 的和,差是多少? 附送: 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 包裝的學(xué)問0教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。 2、體驗解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。 3、通過解決包裝的問題,體驗策略的多樣化。 教學(xué)重點、難點:利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。 教學(xué)準(zhǔn)備:相同的課本、包裝紙。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 提問:現(xiàn)在,老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來,怎樣保才能節(jié)約包裝紙? 學(xué)生討論交流方法,說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。 二、學(xué)習(xí)新知識 1、出示教材中的插圖和問題:將兩盒糖果包成一包,怎樣包才能節(jié)約紙? 2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法,并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積。 3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。 4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 (1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。 (2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評價總結(jié)。 板書設(shè)計: 包裝的學(xué)問 盡量減少面積最大的面——最節(jié)約 教學(xué)反思: 第13課時 包裝的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo) 1、用表面積等知識,繼續(xù)探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。 2、體驗解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。 3、通過解決包裝的問題,體驗策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。 教學(xué)重點、難點: 利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。 教學(xué)準(zhǔn)備:被包裝的實物、實物圖。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節(jié)約用紙? 二、實踐活動 第1題: (1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么,再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。 (2)亮出一盒磁帶的長、寬、高,根據(jù)這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案 (3)提出小組合作的要求,進(jìn)行討論、交流。 (4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 第2題: 先讓學(xué)生獨立完成,再在小組交流,然后進(jìn)行全班交流。 三、總結(jié)交流 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲,評價自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。 板書設(shè)計: 包裝的學(xué)問 教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 加減混合運(yùn)算教案 人教新課標(biāo)版 2019 2020 年級 數(shù)學(xué) 下冊 加減 混合 運(yùn)算 教案 新課
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5581461.html