2019-2020年五年級上冊第4課《我和我的祖國》教案.doc

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2019-2020年五年級上冊第4課《我和我的祖國》教案 教學目標： 1、通過對《我和我的祖國》的學習，從音樂的角度聯(lián)系，祖國的大好河山。文學史詩人歌頌祖國，贊美祖國的名言佳句，結合先進的現(xiàn)代教育媒體，把試與聽，音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發(fā)同學們的愛國之情。 2、結合近期中國發(fā)生的幾件大事“抗擊暴風雪”“抗震救災”我們眾志成城的時事熱點，讓學生情緒飽滿的演唱歌曲，激發(fā)愛國熱情，增強歌曲音樂情緒體驗。 3、認識了解我國藝術歌曲的特點。 教學重點： 1、歌曲演唱的情緒體驗。（結合時事愛國情緒） 2、藝術歌曲演唱方法。（美聲唱法的一些要求） 教學難點： 學生對藝術歌曲的演唱風格把握，充滿愛國熱情的音樂情緒。 教學方法： 運用視聽欣賞、模仿體驗、教師引導學生思考總結。 教學用具： 鋼琴、多媒體、電腦、國旗等。 教材分析： 《我和我的祖國》是一首歌頌祖國的歌曲。通過對“我和我的祖國”、“我的祖國和我”詩一般的描寫，歌頌了祖國的廣闊美麗，表達了人民和祖國永遠在一起，一刻也不能分割深的深情厚意。歌曲旋律流暢，層次清楚，跌宕起伏，歌詞富于深情，真摯的情感把歌曲推向高潮。 教學過程： 1、導入：播放“南方暴風雪”和“抗震救災”的圖片背景音樂是《我和我的祖國》。同學們，看過這段視頻以后，我想請大家做一下評論，看看你對祖國在遭受災難和痛苦的情況下，有種什么樣的情緒體驗？ 聽完學生的回答，做一下總結。諸如：“在祖國最為難的時刻，我和我的祖國永不分離”等。 2、進入新課：《欣賞我和我的祖國》。 3、學唱歌曲：學生在學會歌曲的基礎上，才可能對歌曲的風格和情緒有很好的把握。試唱這首歌的主旋律。 4、按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，通過直觀形象的多媒體課件，使學生生動有趣地理解掌握并記住歌詞內容，注意“字正腔圓” 。 5、教師范唱鋼琴伴奏，學生輕聲跟唱（要求用一半音量，吐字清晰有彈性）看看這首歌的調號和拍號是幾拍？強弱規(guī)律是什么？學生通過反復聆聽演唱歌曲旋律，很快能解決剛才的問題。在用“l(fā)u"哼唱旋律后，讓學生提出節(jié)奏不太順。 6、師問：通過欣賞《我和我的祖國》，你對中國藝術歌曲有何認識？ 學生討論并發(fā)言。 師小結：中國藝術歌曲，是指19世紀末20世紀初藝術歌曲作家所寫的獨唱、合唱歌曲。這些歌曲都是中國聲樂的精華，大部分是聲樂教學中經常演唱的作品。 老師彈唱：《我和我的祖國》，《我愛你中國》。 學生跟隨老師的伴奏學唱歌曲《我和我的祖國》。 教師總結： 1、假聲帶真聲，喉嚨打開。每一個字都在狀態(tài)和位置上唱出來，可以先進行節(jié)奏舒緩的練習，鞏固聲音。 2、咬字歸韻要精心，努力的唱好每一個字。 3、力量與控制氣息盡量均衡，嚴格按照要求去吸氣。特別是在每一小節(jié)中的強拍要有圓舞曲的特點，使音樂流動起來。 4、高聲區(qū)用松弛的狀態(tài)，口腔內含水狀態(tài)，每一個字都在狀態(tài)上唱，統(tǒng)一聲音。 5、充滿感情，真摯表達對祖國的熱愛，在樂曲的高潮部分把激情表現(xiàn)出來。 6、讓學生再次欣賞祖國“抗震救災”等圖片，把國旗舉起，讓學生一起唱我和我的祖國為中國祈福，祝福災區(qū)人民。在體驗愛國的音樂情緒中結束這節(jié)課。 附送： 2019-2020年五年級上冊第4課《游漓江》word教案 教學目標： 　　 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。 　　 2能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領略其獨特與神奇。 　　 3能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。 教學重點：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，激發(fā)學生對漓江的喜愛之情，并積累好詞佳句。 教學難點： 從課文的描寫中領會漓江山峰的獨特與神奇。 教學準備： 漓江的風光圖片，文字資料、音像資料。 教學時數(shù)：1課時。 教學過程 一、激趣導入 初識漓江 1、激趣導入：（PPT配樂播放圖片） 師簡介：人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江水上吧。 漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。 孩子們，漓江美麗嗎？是啊，簡直是美不勝收！那今天我們就跟著林非先生好好地來欣賞欣賞漓江的奇山異水吧！ 2、（PPT顯示課題：游漓江）請讀課題：游漓江 3、引導質疑： 從課題，你讀到了什么呢？本文主要寫了什么？ 二、初讀課文 整體感知 1、提示引路，自讀探究 （PPT：（1）先輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍，遇到不理解的詞語請作好記號。 （2）再默讀課文，思考剛才提出的問題——本文重點寫了漓江的山還是水？在有關的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。） 2、認讀生字，理解生詞 （1）認讀生字。（PPT：船艙 蜿蜒 嫵媚 氣魄 對峙 窺伺 佇立 揚蹄疾走 迥然相異、溯江而上 抵達 聞名遐邇 陽朔） A、“艙”和“迥”兩個字是后鼻韻。 B、“船艙”的“艙”，“窺伺”的“伺”，“溯江”的“溯”是平舌音。 C、“對峙”的“峙”，“佇立”的“佇”，“陽朔”的“朔”都是翹舌音。 （2）理解生詞。（PPT顯示：蜿蜒 對峙 窺伺 溯江 迥然相異 聞名遐邇） A、對峙：相對而立（PPT圖）。 B、蜿蜒：彎彎曲曲地延伸的樣子。（PPT：山脈、河流、道路等圖）。 C、窺伺：暗中觀察動靜，等待機會。這個詞一般都含有貶義色彩（PPT舉例：旁晚，屠戶在回家的路上發(fā)現(xiàn)一只狼正在一棵大樹后窺伺著他。） D、溯江：沿著江水逆流而上（PPT）。 E、迥然相異：相差很遠（PPT）。 F、聞名遐邇：遠近有名，形容名聲很大（PPT）。 G、用“迥然相異”“聞名遐邇”分別造句。 【再讀，和生字教上了朋友后讓我們去解決】 3、歸納回答剛才的問題：本文寫了作者船游漓江看到的山水風光，但重點寫的是漓江的山。所以本文主要描寫的是漓江的山（PPT）。 【因為有了水山才有了靈性，船艙了都看到了怎樣的漓江水】 二、品讀正文，同游漓江 1、找出句子品析漓江水的特點。 （！） （PPT）“漓江確實是美，透過綠色的水波，能數(shù)得清江底的水藻和碎石。”（碧綠和清澈）（PPT）。 （2）（PPT） “一座座山巒的側影躺在淡淡的波紋里，輕輕地晃蕩著?！薄径嗝?的意境，美的感受再來讀一讀】 （作者從水寫到山，如此不露痕跡，過渡巧妙，渾然天成。） 【下面讓我們隨作者的視線一起去看看兩岸 的小山峰】 2、學習第2段，概括漓江兩面岸山峰的特點。 【當作者看到漓江小山峰的第一印象】驚訝，欣喜，喜愛 A、（PPT）：像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風，在青草叢中直挺挺地冒了出來。（直挺）。 B、（PPT）：每一座小小的山，都像個碩大的盆景，也許少了點兒雄健的氣魄，卻蘊藏著許多的嫵媚。（嫵媚）。 C、賞析比喻的表達效果。（不僅形象地為我們展示了漓江山峰的特點，而且使文章語言也顯得生動優(yōu)美。） D、【讓我們帶著作者初見漓江山峰的驚訝，欣喜，喜愛感受再來讀一讀】 D、【孩子們，作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字呢？嗯，是的，作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫了漓江兩岸山峰特點】（PPT：總寫）。 3、長長的漓江水尤如一幅長長的山水畫卷，隨著游船的前進，那連綿起伏、千姿百態(tài)的小山峰將畫卷徐徐展開。【作者具體給我們介紹了那幾座小山峰】（“象鼻山”、“斗雞山”，“畫山”） 4、賞析三座小山峰的特點。 細細地閱讀課文3——5段，跟作者一同去欣賞漓江山峰的神奇美景，喜歡的句子勾出來，并寫下自己的閱讀感受。 ?、傧蟊巧骄包c。 A、PPT：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎？（作者用貼切的聯(lián)想，把靜態(tài)的象鼻山完全寫活了，寫得富有了動感和靈性。） B、孩子們能把這奇特的畫面畫下來嗎？動手畫一畫吧！ C、 美讀這段文字。 ②斗雞山景點。 A、 PPT：這隔江對峙著的兩座小山，都向兩旁張開了巖壁，活脫脫像兩只公雞正拍打著翅膀。那微微側向江面的兩座峰頂，就像是緊緊窺伺著對方的雞頭，正使出自己的氣力想啄過去。（“張開”“拍打”“窺伺”“啄”這幾個準確生動的動詞化靜為動，把兩座靜態(tài)的山寫活了。） 【看，就要開戰(zhàn)了讓我們帶著緊張的氣氛再來讀一讀了】。 ③畫山景點。 A、 PPT ：只見對面一座長方形的山巒，平平整整的，分明是高懸在江上的一幅圖畫。（從“分明是”，體會作者對這座山的喜愛。） B、美讀這段文字。 B、畫上都畫著些什么呢？（PPT：上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的在揚蹄疾走，還有的在昂首嘶鳴。） 據(jù)說：當年周恩來和朱德游覽至此，周恩來慧眼識馬，三分鐘內一連看出了山上的這九匹姿態(tài)不一的駿馬，而朱德最后只看出了七匹。在民間還有一首有趣的歌謠呢：“看馬郎，看馬郎，問你神馬幾多雙？看出七匹中榜眼，能見九匹狀元郎”。孩子們，你們能看出幾匹馬呢？這些馬都有些什么形態(tài)呢？除了馬，你還可以把這些幻想成其它的嗎？相信你們都有一雙慧眼，請發(fā)揮想象，接著用“有的……有的……有的……還有的……”的句式寫一段話吧。 4、孩子們，如果我們要用一個詞來概括這幾座山峰的共同特點的話，你會用什么呢？（獨特神奇） 5、前面我們學的《三峽之秋》一課，是按早晨——中午——下午——夜間的時間順序來描寫秋景的，那這一課作者是按什么順序來寫漓江山的呢？（本文根據(jù)作者游蹤變化來寫的，這種寫景順序叫：移步換景）（PPT）。 三、品讀結尾 質疑解惑 　　　1、現(xiàn)在作者乘著游船，移步來到了陽朔。那下面請孩子們再讀讀課文最末兩段。思考一下，“陽朔山水甲桂林” 為什么會成為自己心中一個美麗的懸念呢？這樣的結尾有什么作用？ （PPT：“桂林山水甲天下”而“陽朔山水甲桂林”，那意思就是說陽朔的風景會比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。雖然作者沒能去到陽朔，不免有些遺憾，這成為作者心中一個美麗的懸念，其實也是讀者心中的懸念。這樣的結尾更能激起讀者對桂林山水的向往，對陽朔山水的向往，對祖國山河的熱愛。） 四、拓展延伸 積累運用　 1、孩子們，這篇文章用優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，把你最喜歡的句子摘寫下來吧，再把它記在腦海里，那一幅幅奇異美妙的圖畫就會永駐你心了（PPT）。 2、想象一下，你的頭腦中也有這么熟悉的一處景點嗎，思考它有怎樣的特點，也試著像作者這樣用形象的描寫把這個景點寫下來吧（PPT） 3、好了，孩子們這節(jié)課學得很認真，很投入，剛才我們跟著林非先生一起神游欣賞了漓江奇麗的山峰，那最后老師要獎勵大家，讓我們再跟著這部短片，一起去領略桂林山水的無窮魅力吧?。≒PT：桂林山水） 孩子們，桂林美嗎？漓江美嗎？不妨我們抽個暑假，親自去一趟吧！這節(jié)課我們就上到這里！ 板書設計： 游漓江 ︱ 象鼻山 ︱ 千姿百態(tài) 《山水風光》 斗雞山 【熱愛】 神奇獨特 畫 山