2019-2020年人教課標(biāo)三年下《筆算乘法2》教案.doc

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2019-2020年人教課標(biāo)三年下《筆算乘法2》教案 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】 1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 3.綜合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 【過程與方法】 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【情感態(tài)度、價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己思想情感的勇氣。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）； 多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。 教學(xué)過程： 一、提出問題 呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。 放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？” 請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式1919。 二、探討計(jì)算方法 1．各組討論：怎樣計(jì)算1919。 請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。 2．組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。 3．師生評(píng)議。 （1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？ （2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。 （3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。 用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！ 三、練習(xí) 1．嘗試練習(xí)。 用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。 完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。 2．完成練習(xí)十六第1題。 獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。 3．解決問題。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。 完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。 4．游戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。 完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 四、總結(jié) 1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。 2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。 附送： 2019-2020年人教課標(biāo)三年下《筆算除法1》教案 教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第31－32頁(yè)的例題7及相應(yīng)練習(xí)。 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 【德育教學(xué)點(diǎn)】 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。 ______ 　　　______ 　　　______ 　　　______ 　　6）804　　　　8）712　　　　5）305　　　　2）206 師：請(qǐng)同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。 2．筆算（選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。 5055 　　　　　　　　　　 8044 指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。 完成后，師問：為什么商中間有0？（學(xué)生回答） 師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法） 二、探究新知 1．電腦出示例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？ 師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題） （1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答） （2）根據(jù)條件和問題你想怎么計(jì)算。 師：為什么用除法，有沒有別的想法？ 生：沒有用除法計(jì)算最正確。 師：他說的很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來我們就試著獨(dú)立筆算這道題。 （3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。 （4）師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。 （5）評(píng)價(jià)：班級(jí)交流哪種算法最好，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 （6）歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和8044這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？ 2．比較 8324 　　　8044 804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來。 　　　　______ 　　3．鞏固5）525 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。 學(xué)生練習(xí)后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？ 如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰(shuí)最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。） 三、鞏固練習(xí) 　______　 ______ 　　1．選做　3）615　　　　　 6）624 　______　 ______ 　　　　　　 5）517　　　　　 4）826 學(xué)生完成后講評(píng)，問：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢？（驗(yàn)算） 2．當(dāng)一回小醫(yī)生（下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。） 　　 1 0 1　 1 7 　　　　5）5 1 5 　　　　　　4）4 2 8 　　　 　5　 4 　　 　　5　 2 8 　　　 5　 2 8 　　　　 0　 0 5．編題游戲。 師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下？筆算看看。 四、知識(shí)應(yīng)用：第33頁(yè)第1題。 3063 　　　3603 　　　6804 　　　6084 5175 　　　4038　　　 2626 　　　5647