2019-2020年人美版美術三上《冰棒棍玩具》說課稿.doc

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2019-2020年人美版美術三上《冰棒棍玩具》說課稿 各位評委、老師： 大家好！ 我是2號王紅蘋，來自麻舍所小學，在這金秋時節(jié)，能在此與大家共同探討美術的教育教學，我感到十分榮幸。今天我說課的內(nèi)容是人美版三年級上冊第3課《冰棒棍玩具》。 教材分析：本課教學以“冰棒棍玩具”為課題，利用冰棒棍、大頭針或其它固定物、彩色紙和顏色筆等進行活動人物、動物形象的創(chuàng)作和設計。通過本課的學習進一步提高學生的設計、制作能力，增強學習美術的興趣。教材中的主要材料是冰棒棍，這主要靠平日的收集，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。 教學目標： 知識目標：知道冰棒棍固定組合后有多種變化，就成為一份游戲冰棍玩具的材料。 能力目標：能根據(jù)組合冰棒棍的活動規(guī)律，有創(chuàng)造性地設計活動人物、動物形象。 情感目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識以及變廢為寶的可持續(xù)發(fā)展理念。 教學重點難點： 重點：根據(jù)組合冰棒棍的活動規(guī)律，制作活動人物、動物形象。 難點：發(fā)揮想象，制作出新奇、牢固、美觀、生動的玩具。 教學材料： 冰棒棍、大頭針或其它固定物、彩色紙、膠水（雙面膠）、顏色筆等。 教學理念： 在新課標的指導下，本課設計堅持以審美、創(chuàng)造美為核心，以學生的發(fā)展為本。以興趣為動力，以活潑多樣的教學方式為載體，以學生的社會生活為源泉，面向全體學生，發(fā)揮美術教學的特有魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的想象力和設計意識，提高學生的動手能力。 教學方法： 1、創(chuàng)設情景教學法：第一個情景以“變廢為寶”為主題，讓學生說說自己能將哪些廢舊品變廢為寶，從而把學生帶入一個創(chuàng)新的世界里；第二個情景以廢舊物“冰棒棍”為主要材料，讓學生自己初步嘗試一下“你可以用它做什么”； 第三個情景以“老師的演示”為手段，讓學生體驗設計制作和動手操作的樂趣。 2、合作探究法：在教學中根據(jù)學生情況把學生混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導，共同努力完成設計。在此過程中，不但可以加快設計的速度，提高制作效果，領悟體驗他人的思想，而且有利于培養(yǎng)學生的合作意識，使兒童形成積極的同伴關系。 3、情感熏陶法：美術課以審美為核心，以學生發(fā)展為本。培養(yǎng)學生美化生活的情感。本課我以“變廢為寶”為主題，讓學生充分了解“物以致用”的設計思想，培養(yǎng)低碳環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代意識。 4、評價激勵法：面向全體學生、關注個性發(fā)展，教師施教的目的不僅在于傳授知識和本領，更在于激勵喚醒和鼓舞，讓“美”植根于孩子幼小心靈深處。本課在作品展示時采用自評、互評、教師評游戲等多種評價方式，多給予表揚和肯定，讓學生喜歡設計、愛上設計、樂于創(chuàng)作。 學習方法：學生才是學習的主體，要讓學生能積極主動地學，必須采用有效的學習方法。本課采用以下幾種方法。 1、動手體驗法：課中學生動口說、動眼看、動腦想、動手做，就是讓學生充分體驗設計，使學生在體驗中找到方法，吸取經(jīng)驗，感受設計的愉悅，從而提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識。 2、合作探究法：以小組為單位，交流設計思路，互相幫扶、互相指導、互相評價。從中培養(yǎng)合作意識，體驗合作的快樂。 3、評價激勵法：通過自評、互評、老師評等多種評價方式，使學生得到肯定和指正，從中得到鼓勵和提高。 教學流程圖情景導入 活動探究 操作設計 展示評價 拓展延伸 師生互動 玩具走秀 送玩具 組合冰棒棍 欣賞學生作業(yè) 教師演示 學生制作 變廢為寶 激發(fā)創(chuàng)作 環(huán)保教育 實踐創(chuàng)新 教學過程和分析 本課教學分五個大環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)是情景導課。首先師生互動談話，師說：生活中有許多的廢舊品放之無用，棄之污染環(huán)境，我們能不能開動腦筋，變廢為寶呢？舉例說明。接著趁時拿出廢舊品冰棒棍，問：“這是什么?”“你能將它變成寶嗎？你想變什么？”再追問：“可以變玩具嗎？”然后揭題，板書課題——冰棒棍玩具。本環(huán)節(jié)通過“變廢為寶”這一話題創(chuàng)設一個輕松環(huán)保的教學氛圍，把學生的思維集中并活躍起來，繼而拿出冰棒棍這一廢舊物品，順理成章地導入課題——冰棒棍玩具。（這樣不僅可以導入課題，還有利于培養(yǎng)學生“物以致用”、可持續(xù)發(fā)展的意識。） 第二個環(huán)節(jié)是活動探究。這里我采用兩個活動來開展： 活動一，學生拿出撿來的冰棒棍在老師的引導下進行組合，再活動冰棒棍，觀察思考：組合的冰棒棍有什么特點？開合、伸縮的冰棒棍像什么?你想用它設計一個什么活動人物和動物形象？ 活動二，打開欣賞課本中的學生作業(yè)，思考：書中的學生作業(yè)有哪些活動人物和動物，使用了哪些材料？ 本課的制作利用了“平行四邊形具有不穩(wěn)定性”的原理。對于三年級的孩子來說還是比較抽象的?；顒右煌ㄟ^組合、活動、觀察讓學生明白組合后的冰棒棍能伸縮、開合，并引導學生展開聯(lián)想，激發(fā)學生的想象力?；顒佣柚鷮W生作業(yè)豐富、充實學生的思維，引發(fā)創(chuàng)作熱情。 第三個環(huán)節(jié)是操作設計。首先觀察課本步驟圖，接著教師演示示范，并強調(diào)安全事項，讓學生明確步驟、正確操作。接著教師出示作業(yè)提示，學生根據(jù)作業(yè)提示以小組為單位利用現(xiàn)有材料實際操作，教師巡視指導。 溫馨提示 1、利用現(xiàn)有材料，根據(jù)組合后冰棒棍的活動特點制作玩具，可以是活動人物、動物形象，也可以是其它。 2、玩具要新奇、牢固、美觀、生動。 3、制作時要小心使用工具，愛護教室衛(wèi)生。 教師演示是為了有章可循，以小組為單位是便于學生交流想法、互相幫扶、互相指導，培養(yǎng)學生的合作意識。作業(yè)提示要求具有一定的梯度，不同層次的學生具有不同的要求，體現(xiàn)個性發(fā)展，不斷提高學生的動手操作能力。 第四個環(huán)節(jié)是展示評價。首先讓學生自己上前臺展示介紹玩具，接著學生評價、教師評價。然后玩游戲——玩具走秀，就是讓完成作業(yè)的學生手拿玩具跟隊逐一上臺展示介紹。接著評出人氣最高的玩具，也就是給喜歡的玩具投票。最后說說你想把你設計的玩具送給誰。本環(huán)節(jié)采用多種評價方式，多利用激勵性語言給學生作品表揚肯定，利用“玩具走秀”這個摩登游戲激發(fā)了學生的學習熱情，采用投票這種公平的現(xiàn)代手段評出最好，給學生高度的評價，最后以送玩具為渠道，教給學生表達情感的方式，進行情感教育。 第五環(huán)節(jié)是拓展延伸。以“變廢為寶”為主題布置課后作業(yè)。 課后作業(yè)： 收集生活中的廢舊品將它設計成你喜歡的東西送給自己或他人。 以“變廢為寶”為作業(yè)既扣緊本課主題，又照應了開頭，還培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。 我的說課到此結束，還望各位多多指教。 附送： 2019-2020年人美版美術三上《各種各樣的鞋》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □中學 √□小學 2，學科：美術 2，課時：1 3，學生課前準備： 卡紙、剪刀、固體膠等。 二、 教學課題 各種各樣的鞋 教育方面： 1、 感知鞋的實用性和美觀性，了解鞋子的結構。。 2、 鞋子的結構與制作的關系 發(fā)展方面： 通過欣賞、分析各種各樣的鞋，各種各樣的鞋感知鞋子的實用性和美觀性，了解鞋子的結構， 　　培養(yǎng)學生的想象能力、手工制作能力、以及語言表達和綜合學習的能力。 三、 教材分析 一、教材分析 這是一節(jié)“設計制作”領域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設計大師設計的鞋，也有學生制作的鞋。其目的是讓學生簡略了解鞋的歷史、鞋的發(fā)展變化，并向大師們學習，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行鞋的創(chuàng)意、設計與制作。 二、學生分析 三年級處于小學的中低年級，學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動手實踐的欲望反而強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性、游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經(jīng)驗已有相當?shù)姆e累。根據(jù)學生的這些特點，我在教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導學生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。 四、 教學方法 充分利用信息技術教學手段，采用切入、感受、表現(xiàn)、回顧的藝術課堂模式，以謎語導入、課件演示、體驗感悟、情境創(chuàng)設等方式激發(fā)學生學習興趣，增強探索欲望，感受表達樂趣，體驗成功喜悅。 五、 教學過程 一、導入新課： 　　1、猜謎語 　　2、出示課題 　　二、講授新課： 　　1、 實用美觀的鞋 鞋子既有實用性，也有美觀性，今天我們一起來探討一下。 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=鞋 　?、判拥膶嵱眯缘奶攸c。 　　這鞋子適合誰穿？這鞋子適合什么時候穿？ 　　——實用性的特點：各種各樣的鞋適合不同的年齡和場合。 　?、菩拥拿烙^性的特點。 　　鞋子的造型怎么樣？跟我們平常的鞋子比較有什么區(qū)別？各種各樣的鞋 　　鞋子的色彩給你什么感覺？（鮮艷、豐富） 　　這些鞋子分別用了什么材料？（皮、布、塑料、木） 　　看看可以怎么樣裝飾鞋子？ 　?、?編織的花邊裝飾鞋筒。 　　② 在鞋面的位置上繡花。 　　③ 用布料花樣裝飾鞋頭。 　　④ 在鞋面上添加裝飾圖案。 　　——各種各樣的鞋,在顯眼的地方，裝飾漂亮有趣的花樣。 　　——美觀性的特點：造型 、色彩、材料、裝飾方法。 　?、菤w納：鞋子的實用性和美觀性分別體現(xiàn)在什么地方？ 　　實用性的特點：適合不同的年齡和場合。 　　美觀性的特點：造型 、色彩、材料、裝飾方法。 　　2、 設計奇特的鞋 　　看看這些鞋子奇特在什么地方？ 　　——都很有創(chuàng)意。 　　3、 鞋子的組成部分 　　鞋面、鞋口、鞋幫、鞋底、鞋跟 　　4、 作品的制作方法和步驟： 　?、旁诳埳习茨_型畫鞋底。 　?、瓢醋约旱脑O計意圖剪出鞋面的形狀。 　?、前研尜N到鞋底上。（探討：如何把鞋面貼到鞋底上？） ⑷進行裝飾。 　　三、布置作業(yè)： 根據(jù)自己的創(chuàng)意，設計制作一款與眾不同的鞋子。 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=奇特的鞋子 　　四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。 　　五、作業(yè)展評。 六、 教學反思 教師上課不僅要教孩子們知識，還要尊重他們、了解他們，同時還要選擇一些孩子感興趣的事，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，在激發(fā)的同時，鼓勵他們用自己的思維、自己的表達方式，自由地隨意創(chuàng)作。保護孩子創(chuàng)作的多樣性，這樣孩子的興趣才會與日俱增。講授《各種各樣的鞋》時，我設計了很多比較有興趣的內(nèi)容充實這一課，如：讓他們猜謎“兩只小船各西東，十個兄弟坐當中。白天客來四處走，夜晚客去船又空。（打一生活用品： ）”；再向?qū)W生展示不同歷史時期（商周、西漢、魏晉和明清）的鞋、不同民族（撒拉族、彝族、侗族、白族、苗族和蒙古族）的鞋；再欣賞造型奇特的鞋……通過這樣設計，學生學習的興趣的確被激發(fā)了起來，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美。這種設計方法應發(fā)揚光大，應用到每一節(jié)課中，使每一節(jié)課都妙趣橫生。 這節(jié)課不盡人意的地方很多： 　　1、學生創(chuàng)作和表現(xiàn)的時間不夠足。我想學生能在15分鐘的時間內(nèi)完成鞋的制作，可是學生沒能在規(guī)定的時間內(nèi)完美地制作好鞋子，在幾分鐘的加時中才完成了制作。學生在創(chuàng)作過程中覺得不盡興，有些創(chuàng)意不能及時地完整的展現(xiàn)出來。這是本節(jié)課最大的遺憾。 　　2、學生最后創(chuàng)作出的作品形式還過于單一。當然，他們有想法，也會創(chuàng)新，但卻由于各種客觀因素：工具使用不熟練，時間有限，材料不齊等等，沒能使他們的想法落實，這是我覺得是非?？上У囊稽c。 　　3、再有就是衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)沒有落實到位。由于我們是手工制作，孩子們剪下來的廢紙是到處亂飛。我應該在課前就對孩子們進行衛(wèi)生教育，雖然這是一個小細節(jié)，但也是行為習慣培養(yǎng)的好機會。 　　在今后教學中我要繼續(xù)注意培養(yǎng)學生的良好的學習習慣；教學當中，我還要充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能，讓他們體驗到藝術之美，有時間還要與他們進行情感交流，讓學生參與課堂的積極性和主動性更強，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。我想：在今后的美術手工課上我會做得更好。 七、 教師個人介紹 省份：遼寧省 學校：民主教育集團里仁學校 姓名：劉梅 職稱：教師 電話：15841033690 電子郵件：673993690@qq 通訊地址：遼寧省開原市民主教育集團里仁學校