2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第8課聆聽(tīng)《在鐘表店里》word教案3.doc

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2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第8課聆聽(tīng)《在鐘表店里》word教案3 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《在鐘表店里》（管弦樂(lè)曲）。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。 2． 合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化為音樂(lè)即興編創(chuàng)動(dòng)作。 3． 能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。 教學(xué)難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、打擊樂(lè)、自制的各種鐘表。 教學(xué)過(guò)程： 1． 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立師生的情感溝通。） 教師：播放音樂(lè)《小天使》。 學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，六個(gè)人一組，四個(gè)小組圍成圓圈做律動(dòng)。 二．導(dǎo)入（階段目標(biāo)：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與。） 教師：今天這節(jié)課，我們?nèi)匀徊扇⌒〗M的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設(shè)問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這么多鐘表嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？ 學(xué)生：見(jiàn)過(guò)，在表店里。 教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問(wèn)：看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？要求：每個(gè)組說(shuō)一種答案，不許和其他組重復(fù)。小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表發(fā)言。 學(xué)生1：各式各樣的鐘表。 學(xué)生2：有布谷叫聲的表。 學(xué)生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多。 學(xué)生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？ 教師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂(lè)中去尋找答案吧。我們完整的聽(tīng)一遍（出示課件、播放音樂(lè)）。 學(xué)生：完整的聽(tīng)音樂(lè)。 三．分段賞析（階段目標(biāo)：體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。） 1．初步了解音樂(lè)內(nèi)容 教師：從音樂(lè)中你聽(tīng)到什么了？各組派一名代表發(fā)言，不能重復(fù)。 學(xué)生1：我聽(tīng)到了各種鐘表的聲音。 學(xué)生2：我聽(tīng)到有布谷鐘的聲音。 學(xué)生3：我覺(jué)得音樂(lè)寫的在那里的人們生活的特別快樂(lè)。 學(xué)生4：我還聽(tīng)到中間的音樂(lè)好象很慢，特別抒情。 教師：請(qǐng)大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)，鐘表店里的主人是個(gè)老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件），聽(tīng)聽(tīng)這部分音樂(lè)描寫了什么？ 學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中輕松、活潑的氣氛。 2．欣賞音樂(lè)的第一部分 教師：這段音樂(lè)帶給我們什么感受？ 學(xué)生1：輕松的、愉快的。 學(xué)生2：特別高興、舒暢的。 教師：音樂(lè)把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來(lái)聽(tīng)這部分音樂(lè)的主題，（播放音樂(lè)的主題）學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)主題，加深印象 教師：想想你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題？各組開(kāi)始商量一下。（播放主題音樂(lè)作為背景。） 學(xué)生：小組開(kāi)始活動(dòng)。 教師：請(qǐng)一組來(lái)說(shuō)。 學(xué)生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進(jìn)行。 教師：那好，其他組跟著做一做。（播放音樂(lè)。） 教師：這個(gè)組的方法非常簡(jiǎn)單而且有效果，其他組呢？ 學(xué)生2：我們用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)（用雙響筒來(lái)表現(xiàn)）聽(tīng)音樂(lè)伴奏。 學(xué)生3：我們用舞步來(lái)表現(xiàn)，聽(tīng)音樂(lè)展示自己小組創(chuàng)編的活動(dòng)。 教師：看了大家的展示，說(shuō)明同學(xué)們都有自己對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)音樂(lè)的方法，下面，請(qǐng)注意這個(gè)主題還要不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽(tīng)到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用你們剛才的方式表現(xiàn)？ 學(xué)生：能。 教師：完整的播放音樂(lè)的第一部分音樂(lè)學(xué)生：各組同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)并表現(xiàn)。 教師：大家做的真棒，誰(shuí)注意到主題音樂(lè)到底出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生：三次。 教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？ 學(xué)生1：音樂(lè)要告訴我們他們生活的特別快樂(lè)。 學(xué)生2：使人們能記住這些曲調(diào)。 教師：用你們自己的方式再來(lái)感受一遍作品的第一部分。（播放音樂(lè)第一部分的課件。） 學(xué)生：邊聽(tīng)邊按照自己的方式進(jìn)行表現(xiàn)。 教師：這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時(shí)了。 教師：音樂(lè)用各種鐘表的聲音來(lái)表現(xiàn)他們勞動(dòng)的成果，你們聽(tīng)（播放鐘表發(fā)出的響聲）。 學(xué)生：邊聽(tīng)邊模仿。 教師：這就是音樂(lè)的第一部分，音樂(lè)的第二部分將把我們帶進(jìn)哪里呢？ 3．聆聽(tīng)音樂(lè)的第二部分 教師：播放音樂(lè)的第二部分。 學(xué)生：聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)。 教師：這段音樂(lè)要告訴我們什么呢？ 學(xué)生：工人們?cè)谛菹ⅰ? 教師：你們?cè)趺粗赖哪兀? 學(xué)生1：音樂(lè)很抒情。 學(xué)生2：好象在工人們?cè)谛蕾p自己的勞動(dòng)果實(shí)。 學(xué)生3：速度變慢了。 學(xué)生4：情緒抒情、優(yōu)美了。 教師：我們一起用擦汗的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下,把你剛才體會(huì)到的融進(jìn)我們的動(dòng)作里？（播放音樂(lè)課件并帶著學(xué)生做律動(dòng)。） 學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)的美。 教師：大家做的非常好，接下去的音樂(lè)是怎樣的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)。（播放音樂(lè)的第三部分課件。） 學(xué)生：聆聽(tīng)第三部分音樂(lè)。 4．聆聽(tīng)音樂(lè)的第二部分 教師：這部分音樂(lè)我們熟悉嗎？ 學(xué)生：熟悉，就是我們聽(tīng)過(guò)的第一部分。 教師：但是音樂(lè)的結(jié)尾好象給人的感覺(jué)更加強(qiáng)烈，為什么？你感覺(jué)音樂(lè)有哪些變化？每組一名同學(xué)說(shuō)，不要重復(fù)。 學(xué)生1：音樂(lè)變快了。 學(xué)生2：音樂(lè)更加強(qiáng)烈了。 學(xué)生3：好象更加有力量了。 學(xué)生4：情緒更加熱烈了。 教師：我們各組商量一下怎樣表現(xiàn)這段音樂(lè)？商量好了要展示。 學(xué)生：分組商量。 教師：播放第三部分音樂(lè)。 學(xué)生：一組展示（大家評(píng)價(jià)）。 教師：如果感覺(jué)沒(méi)有準(zhǔn)備好也沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)準(zhǔn)備好的組進(jìn)行展示。 學(xué)生：二組展示（大家評(píng)價(jià)）。 四．完整欣賞表現(xiàn)音樂(lè)（階段目標(biāo)：再次體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的輕松、愉快的情緒。） 教師：我們一起賞析了各段音樂(lè)，結(jié)實(shí)了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過(guò)程。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。（播放音樂(lè)完整的課件。） 學(xué)生：觀看影音資料片 5． 小結(jié)（階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。） 6． 教師：欣賞了管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？ 學(xué)生1：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。 學(xué)生2：我覺(jué)得鐘表特別多、特別好看。 學(xué)生3：我喜歡音樂(lè)中安靜的部分。 學(xué)生4：我也要像他們那樣愉快的學(xué)習(xí)。 教師：每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲，我們一起體驗(yàn)了這么輕松愉快的音樂(lè)，謝謝同學(xué)們的合作。同時(shí)希望同學(xué)們認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的美好，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛、聆聽(tīng)美的耳朵。 附送： 2019-2020年一年級(jí)下冊(cè)第8課聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》word教案2 教材分析 《調(diào)皮的小鬧鐘》是安德森創(chuàng)作的一首描繪性的音樂(lè)作品。樂(lè)曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現(xiàn)小鬧鐘節(jié)奏的音型非常突出。梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節(jié)奏聲，出現(xiàn)了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運(yùn)用使樂(lè)曲顯得更加輕快、活潑。接著，樂(lè)曲進(jìn)入第二部分，同第一部分在中音區(qū)的平穩(wěn)形成對(duì)比，八度的大跳和基本在高音區(qū)的旋律使音樂(lè)顯得更加活潑有生氣，特別是加進(jìn)了鈴鼓模仿的鈴聲，更增添了樂(lè)曲活潑的情緒。在結(jié)尾處，打擊樂(lè)器奏出了緊密的節(jié)奏，特別是結(jié)尾處的鑼聲，使音樂(lè)顯得更加詼諧有趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》讓學(xué)生主動(dòng)參與用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。 2、運(yùn)用教學(xué)法、討論法及實(shí)踐演示法，加以多媒體輔助，綜合全面的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、這是一節(jié)欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中教師始終將“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”這一教學(xué)理念貫穿于聽(tīng)賞的課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受認(rèn)識(shí)，并能體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》后讓學(xué)生主動(dòng)參與用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 2、 XX XX|XX XX|X X |X- |的漸強(qiáng)和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的漸弱處理 3、 在自編自演的音樂(lè)活動(dòng)中展現(xiàn)學(xué)生的表演能力。 教學(xué)用具 打擊樂(lè)器、課件等。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 播放《時(shí)間像小馬車》學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。 二、導(dǎo)入新課 教師：“昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到老師自己的鬧鐘趁我不在家偷偷溜出去玩了。它大搖大擺的走在大街上，不一會(huì)就走進(jìn)了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，它一會(huì)玩過(guò)山車，一會(huì)玩旋轉(zhuǎn)木馬，還大口大口吃著冰激凌！它實(shí)在太高興了，叮鈴鈴的胡亂作響！這個(gè)小鬧鐘實(shí)在太調(diào)皮了，一點(diǎn)不知道滿足，也不知道遵守時(shí)間，繼續(xù)在游樂(lè)場(chǎng)里跳著玩著！最后這個(gè)調(diào)皮小鬧鐘因?yàn)樨澩骁娿C壞了，小鬧鐘徹底散架了！老師醒來(lái)后就找到了這樣一首曲子，我們聽(tīng)聽(tīng)看這首曲子里的小鬧鐘是不是老師夢(mèng)中那個(gè)調(diào)皮的小鬧鐘！” 三、新課教學(xué) 1、播放一遍《調(diào)皮的小鬧鐘》，完整地聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)形象。 教師：“大家都聽(tīng)到了什么??？” 學(xué)生回答。 教師：“有沒(méi)有人聽(tīng)到小鬧鐘走路的聲音??？是什么樣子的？它的心情是什么樣的??？這種快樂(lè)的心情是如何表現(xiàn)的呢？小鬧鐘最后是不是真的散架了？為什么會(huì)散架呢” 學(xué)生回答（解決歌曲節(jié)奏特點(diǎn)及旋律特點(diǎn)） 教師：“大家回答的都很好，現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍看看我們回答的是不是和它講得一樣！” 2、播放一遍《調(diào)皮的小鬧鐘》，并引入打擊樂(lè) 教師：“小鬧鐘這么調(diào)皮，最后就是因?yàn)樨澩?，不守時(shí)間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調(diào)皮的小鬧鐘，你們應(yīng)該在生活中怎么樣？” 學(xué)生自由回答：如遵守時(shí)間不浪費(fèi)一分一秒，要按規(guī)則辦事等。 教師：“大家的回答都非常的棒！現(xiàn)在老師要給大家展示一些小樂(lè)器，我們來(lái)學(xué)學(xué)都怎么用，然后試著把它們加入到這首曲子里?！? 展示打擊樂(lè)器：鈴鼓、三角鐵、雙響筒、沙錘、串鈴、銅鈴 教師：“現(xiàn)在我們分配一下，看看那些樂(lè)器可以更適合的加入到這首曲子里來(lái)?！? 3、播放一遍《調(diào)皮的小鬧鐘》，老師帶領(lǐng)學(xué)生使用打擊樂(lè)加入不同的擊打節(jié)奏讓 學(xué)生參與演奏并聆聽(tīng)和聲出來(lái)的效果。 4、“大家合作的太好了，真有默契！老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家想和你們一起看一個(gè)關(guān) 于時(shí)間的動(dòng)畫片。” 拓展：搜索一些關(guān)于“時(shí)間飛馳”的小動(dòng)畫短片讓孩子們觀看 5、教師：“剛才我們觀看了關(guān)于時(shí)間的小動(dòng)畫，是不是更加知道要珍惜時(shí)間啦？ 好啦，現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下《時(shí)間像小馬車》再次體會(huì)一下時(shí)間飛快跑走的感覺(jué)！好，我們拉緊韁繩準(zhǔn)備——” 6、播放一遍《時(shí)間像小馬車》學(xué)生演唱并加入動(dòng)作表演。 7、教師：“大家的騎馬技術(shù)真好！節(jié)奏都跟的非常好，不過(guò)有些地方還要注意一 下，第一個(gè)是馬兒從遠(yuǎn)跑近和從近跑遠(yuǎn)我們聲音上的變化，還有就是在唱到“你我同坐一班車”時(shí)有個(gè)休止符，我們一定要停頓一下，讓馬停一下等小朋友上車我們?cè)倨鸷?。”（?qiáng)調(diào)漸強(qiáng)和減弱的變化及休止音） 8、教師：“這遍唱的時(shí)候我們?cè)囋嚰尤氩煌拇驌魳?lè)”學(xué)生選擇打擊樂(lè)。 9、播放一遍《時(shí)間像小馬車》學(xué)生演唱并加入打擊樂(lè)演奏，師生互動(dòng)，可分組。 A：打擊樂(lè)組 B：舞蹈動(dòng)作組 C：強(qiáng)弱節(jié)奏打擊組 D：領(lǐng)唱 10、教師：“大家演奏非常的棒！我們給自己鼓鼓掌！” 11、教師：“今天我們不僅知道了時(shí)間像小馬車一樣會(huì)跑的飛快從我們身邊溜走，也知道了我們要養(yǎng)成守時(shí)、不貪玩的優(yōu)秀品德?！? 四、下課、總結(jié) 小結(jié)語(yǔ)：我希望大家通過(guò)今天欣賞的這首歌，能感覺(jué)到時(shí)間飛快溜走的速度，好好珍惜時(shí)間，讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂(lè)下課）。