2019-2020年小學信息技術第二冊下冊 第3課 修改文字教案 蘇科版.doc

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2019-2020年小學信息技術第二冊下冊 第3課 修改文字教案 蘇科版 教學目標： 1.理解光標、插入點的概念，掌握文字的刪除、添加、移動、復制和粘貼等基本操作。 2.使同學們掌握修改文章的常用方法。 3.提高同學們不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 教具準備： 1.多媒體機房。 2.極域教學系統(tǒng)。 3.相關圖片、課件。 教學重點難點 重點：文字的刪除、添加 難點：文字的復制與粘貼。 課時安排：1課時 教學過程： 一、引入： 教師：粗心的“小問號”在輸入文章《老師，您好》時，出現(xiàn)了很多錯誤，請同學們幫他找出來。 學生回答。 教師：在輸入文章的過程中難免會有錯誤，一方面同學們不能學“小問號”，要盡量細心，另一方面我們還要學會修改錯誤。在Word中進行修改是非常容易的事，下面我們就來幫“小問號”把這篇文章修改好。 （板書） 二、新授： （1）文字的刪除。 教師邊講解邊演示：在編輯區(qū)中，有一個呈現(xiàn)“I”形狀且不斷閃爍的豎線，稱為光標。光標所在的位置就是進行插入、刪除等操作的開始位置，稱為插入點。 引導學生用鼠標將光標移動到要刪除內(nèi)容的前面，單擊鼠標，確定插入點。按刪除鍵Delete，刪除光標后面多余的漢字。 學生上機刪除文章中多余的字、詞。 教師總結：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標前邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標后面的內(nèi)容。 A、←鍵，按一下退格鍵，可刪除光標前的一個字符或一個漢字。 （板書） B、Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標后的一個字符或一個漢字。 （板書） 學生動手操作，了解其它功能鍵的作用。 全班交流。 （2）文字的添加 教師示范：先移動光標到要添加的文字后面，輸入文字。 教師巡視。某些學生在嘗試Insert鍵的作用的操作中，由于設置成了改寫的輸入狀態(tài)，輸入文字時將把后面的正確文字覆蓋掉，教師將這些學生的操作情況示范給全體學生看，讓學生找出原因，在實際操作中理解用Insert鍵進行插入以及改寫狀態(tài)的切換，解決本課的難點。 （3）文字的移動 找出文字次序顛倒的地方，請學生說一說用什么辦法能解決？（可以先刪除再添加） 教師：有沒有更快捷的方法？如果是一大段文字要調(diào)換次序，用同學們剛才的方法顯然不太合適。 教師示范。 教師板書：選定文字→拖動文字/ （4）文字的復制和粘貼。 A用菜單欄中的命令 讓學生從菜單欄中找出“復制”、“粘貼”命令。 教師講解：在進行文字復制前，必須先選定要復制的文字。 學生上機，根據(jù)課文中的內(nèi)容，用“復制”、“粘貼”命令在文章中插入“教師，你好！” B用常用工具欄中的命令。 在工具欄中找到“復制”、“粘貼”按鈕。 C、用快捷鍵。 教師示范。 三、全課小結： 通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？還有什么疑問？ 四、作業(yè)： 完成“實踐園”中的作業(yè)。 填寫“成果籃”。 附送： 2019-2020年小學信息技術第二冊下冊 第4課 修飾文章教案 蘇科版 ［教學目的與要求］ 1．知識與技能：掌握文字修飾、段落修飾的基本方法，并能進行熟練操作。 2.過程與方法：了解菜單欄、工具欄中命令的使用方法。 3.情感與價值觀：培養(yǎng)同學們良好的審美能力，激發(fā)同學們的學習興趣。 4.創(chuàng)新與行為：能對自己的文章進行個性化的修飾。并對同伴的作品進行評價。 ［課時安排］ 1課時。 ［教學重點與難點］ 1．重點：文字的修飾。 2．難點：段落的修飾。 ［教學準備］ 經(jīng)過修飾的《老師，你好》文檔。 ［教學過程］ 1．復習導入 出示經(jīng)過修飾的文章——《老師，您好》 請學生議一議，和前面幾節(jié)課自己輸入的文章相比，有什么不同？ 教師：Word xx不但提供了改變字號、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果。今天我們要利用Word中的這些命令來美化這篇課文。出示課題《第4課 修飾文章》(板書課題)。 2．新授 （1）文字的修飾 ①學生找出的不同點： a.標題的字比較大。比正文的字粗。 b.標題是紅色的。 教師指導學生找到格式工具欄， ②教師示范： a.選定標題“老師，您好！“ b.在格式工具欄的“字體”框中選擇“黑體”。 學生上機，將標題設置為“黑體”。 學生自主探究：將字號改為二號字，紅色，加粗。 學生示范。 教師：在第一課認識菜單欄、工具欄的學習中，我們知道工具欄中的所有命令在菜單欄中都有，請同學們嘗試用格式菜中的字體命令來進行設置。 將標題設置為隸書，小三號字，綠色，并加上陰影。 為激發(fā)學生的興趣，教師可讓學有余力的學生給標題加上文字效果。并向同伴做介紹。 教師：利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設置。 學生練習，師巡視指導。 教師：通過練習，我們可以得出什么結論？(板書結論) （2）段落的修飾 ①段落對齊方式 (邊講解邊演示) a.選定標題“老師，您好！”。 b.在工具欄中有四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。 兩端對齊 居中 右對齊 分散對齊 (學生練習)：將標題“老師，您好！”設置成“居中”對齊方式。并試一試其它幾種方式。(學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學給予幫助)。 ②設置行距 有的時候同學們會發(fā)現(xiàn)，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調(diào)整呢？這就是我們下面要學習的內(nèi)容了。 (邊講解邊演示)行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是： a.選取要改變行距的段落。 b.單擊“格式”菜單中的“段落”命令。 c.在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”標簽頁。 d.調(diào)整“行距”和“設置值”中相應的內(nèi)容。 學生上機，分別將《老師，您好！》設置為“1.5倍行距”, “2倍行距”“20磅行距”，比較哪一種設置較為合適。 作業(yè)：完成“實踐園”中的練習。填寫成果籃。 3.總結 提問：同學們，這節(jié)課我們都學習了哪些內(nèi)容？(段落的對齊和縮進，行距調(diào)整)。 通過這些內(nèi)容的學習，同學們會發(fā)現(xiàn)完成某些操作不一定只有一種方法，而且操作都很簡單，但必須要經(jīng)常練習才能熟能生巧，很快地完成段落的設置。