2019-2020年小學五年級語文《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學五年級語文《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設(shè)計教案 [教學要求] 1、指導學生認真觀察1～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。 2、指導學生認真觀察4～5頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。 [教學時間] 三課時： 第一課時 一、問題導入 同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎? (板書課題：多種渠道學語文) 二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據(jù)地點把插圖分為三類 1、家中：第1頁的插圖。 2、學校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。 3、校外：第2頁上面的四幅，第3頁下面的四幅。 三、工分類指導觀察插圖 1、指導觀察第1頁上部和下部的一組插圖。 (1)請同學們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手里拿著一份報紙，正在主持少兒節(jié)目。長方形的圖中是一位小學生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節(jié)目，一邊向電臺主持人打熱線電話，請教學習中遇到的問題) (2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一) 2、指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座) 3、通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?(收聽廠播節(jié)日、利用電腦、收看電視) 4、指導觀察第2頁上面的兩幅圖。 (1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的? 引導學生仔細觀察，弄清圖意； (從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學們帶進課文的情境之中) (2)一節(jié)一節(jié)的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應(yīng)當怎樣上好每一節(jié)語文課呢? 學生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。 5、觀察第3頁下面的兩幅圖；： (1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。 左圖：人物--校長、三名小記者 地點--學校櫥窗前 事情--采訪 怎么做--用攝像機、手持話筒、做記錄 右圖：人物--興趣小組成員 地點--教室 事情--猜謎語(或講故事) (2)指導學生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。 (3)同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢? 學生交流體會，教師順勢小結(jié)：所以我們應(yīng)當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才干。 四、課外延伸 學習語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學，在校園里學，還可以在家庭中學，在社會這個大學校、大家庭中學。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動腦筋吧! 第二課時 一、復習 1、從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文?(板書：家中、校內(nèi)、校外) 2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學語文的渠道?(板書：課堂學習、課外活動) 二、繼續(xù)觀察插圖 1、觀察第2頁下面的四幅圖。 (1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。 ①同學們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。 ③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍 阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情) ④少先隊員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導下學做農(nóng)活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕 臟、不怕苦的精神) (2)教師小結(jié)：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書 本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要 做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。 2、觀察第3頁下面的四幅圖。 (])引導學生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學生在 圖書館借閱課外書刊的情景。 (2)逐一說出圖意。 ①一位小學生在圖書館查找書名目錄。 ②同學們在閱覽室里閱讀課外書報。 ③同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。 ④同學們從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。 (3)教師小結(jié)：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！睍?記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無淪學習哪一門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。閱讀課外書刊 是學習語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習慣。 三、總結(jié)與延伸 1、通過本課的學習，你丈知道了哪些學習語文的渠道?(板 書：社會實踐、課外閱讀) 2、上節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思考學習語文的其他渠道，你們 想到了嗎?現(xiàn)在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中 學語文、校內(nèi)學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學 習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示 鼓勵) 以下內(nèi)容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師 給出。 (1)家中學語文。 ①網(wǎng)上學語文。 ②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。 ③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記，? (2)校內(nèi)學語文。 ①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：： ②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。 (3)校外學語文。 ①留心大街小巷中的字牌標語學書法。 ②利用假期參加社區(qū)活動。 ③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。 3、總結(jié)：“處處留心皆學問?！鄙詈蛯W習中處處有語文，只要 我們做學習語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣，我們的語 文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強! 第三課時 一、看圖導入，板書揭題 打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什 么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關(guān)于修改作文 的問題)好!今天我也來給同學們講一講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改) 二、理解“文章不厭百回改”的意思 1、齊讀： 2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示 多次、反復的意思。 3、學生試說句意 4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復修改，才能成為好文章。 5、過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復修改才能成為好文章呢? 三、出示小資料(用投影片打出) 抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》； 1、學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么? 2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理 3討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？ (生答：更應(yīng)該)為什么呢? 教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行 反復修改。 四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖 1、圖上是誰?在干什么？是怎么做的？ 生答：圖上是同學們在認真地修改作文。 2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固 基本的學習習慣) (1)坐姿端正。 (2)握筆姿勢正確。 (3)書本、文具擺放整齊。 (4)專心致志。 五、學習修改作文的方法 1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做? 明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。 2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做? 明確修改方法：用修改符號修改。 六、觀察第5頁的插圖，學習運用修改符號修改作文 1、教師提示：這是一位小學生的作文《小花貓》的一部分。 文章寫好后，他在上面作了修改。 2、請們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。 3、請們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以 后的。想一想：小作者為什么這樣修改? 明確： 第一處和第六處：語句多余。 第二處：標點錯誤。 第三處：意思不完整，不連貫。 第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。 第五處：錯別字。 4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文 的時候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢? 明確：(1)錯別字 (2)標點不當 (3)用詞不當 (4)語序顛倒 (5)語句多余 (6)詞語脫漏等 5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？ 明確以下修改符號： 刪除 插入 更換 調(diào)序 6、運用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦？ 七、總結(jié) 附送： 2019-2020年小學五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學設(shè)計教案 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5節(jié)。 2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“閃爍”、“驚心動魄”造句。 3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 教學重點、難點： 理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 教學時間：兩教時 第一課時 教學目標： 1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“閃爍”、“驚心動魄”造句。 3、能理清課文脈絡(luò)，概括段意，了解主要內(nèi)容。 教學重點、難點： 1、讀懂課文，解決課文中字詞。 2、能理清課文脈絡(luò)，概括段意，了解主要內(nèi)容。 預習提綱： 1、自學課文。 （1）讀文，簡單旁注感受、質(zhì)疑； （2）組詞、抄詞，解詞。 （3）試概括每個自然段的大意。 2、收集有關(guān)xx年人民子弟兵抗洪的資料。 教學流程： 導入、揭題，了解學情——讀文，檢查字詞自學情況——讀文，理清課文脈絡(luò)——小結(jié)作業(yè) 教學步驟： 一、導入、揭題，了解學情 1、又對解放軍的認識談起。 2、揭題。讀，說說讀題后想到了些什么？讀文后知道了些什么？ 3、教師口頭渲染大江保衛(wèi)戰(zhàn)的過程。 二、讀文，檢查字詞自學情況 1、指讀課文，要求讀準、讀通，注意停頓。聽得同學談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ┳x的怎樣？（教師伺機正音，同學評議。） 2、檢查字詞自學情況。 （1）、指讀，請同學說說注意點。 （2）、讀音：鏖（ao） 錚（zheng） 字形：錚、箏、掙、睜 凌、陵、棱 鱗、磷、嶙 （3）、描紅。 （4）、理解“閃爍”、“驚心動魄”，并指導造句。（ ）閃爍，（ ）場面使你驚心動魄。 三、讀文，理清課文脈絡(luò) 1、自讀課文，要求簡單用一個詞概括自然段段意。 2、討論，板書： 1、大江告急，打響保衛(wèi)戰(zhàn)。 2、保衛(wèi)大堤（大堤搶險）。 3、面對洪水顯英雄本色。 4、黃曉文把丁帶傷扛麻包。 5、搶救群眾。 6、大江永遠銘記。 3、圍繞題目，用重點段突破法分段，概括段意。 第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)?！　? 第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡?！　? 第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。 4、簡單說說課文主要寫了什么。 四、小結(jié)、作業(yè)。 （一）、抄詞，用帶點詞造句。 （二）、根據(jù)分好的段落，概括段意。（不允許抄課課通。） （三）、熟讀課文，進一步批注感受。 第二課時 教學目標： 1、、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 2、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。 教學重點、難點： 理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 教學流程： 復習遷移——學習第一段——學習第二段——學習第三段——小結(jié)、作業(yè) 教學步驟： 一、復習遷移 1、聽寫詞語。 2、語言過渡。 二、學習第一段。 1、自讀，說說從中感受到什么？ 2、討論，指導讀書。 讀出“萬分危急”、解放軍的英雄氣概。 三、學習第二段 1、自讀，思考：這一部分寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？ 2、學習事跡一：大堤搶險 （1）指名朗讀。看看面對大堤險情，子弟兵們是如何說的，如何想的，如何做的？ （2）討論，指讀，評價，再讀。 （3）如果你站在堤旁會說些什么，想些什么，做些什么？ （4）師引讀。 3、學習事跡之二：鐵漢本色 （1）自讀，用自己的話向同學們介紹黃曉文的事跡。 （2）理解“在那幾十個難忘……事跡??！”說說這句話含義。 （3）指導朗讀。 4、學習事跡之三：勇救群眾 （1）自讀，說說每句寫了什么？ （2）指導朗讀，讀中理解。 ①“飛向……習向……飛向……” ②“……”（省略號的作用） ③“哪里……就……；哪里……就……” ④“看到……看到……就像看到……” （3）輪讀、齊讀。 （4）背誦。 5、教師語言小結(jié)。 四、學習第四段。 1、齊讀。 2、這段話在全文中所起的作用是什么？ 五、小結(jié)、作業(yè)。 1、小結(jié)。 （1）寫作方法：點面結(jié)合的方法；抓住人物動作、語言寫出人物特點；排比句的運用。 （2）小結(jié)主要內(nèi)容及中心思想。 2、作業(yè)。 （三）摘抄文中最令你感動的句子，簡單寫寫感受。 （四）、填空。 課文主要寫了（ ），表達了作者 （ ）的思想感情。 （五）、背誦第5自然段。 寫自己喜歡或崇拜的人