2019-2020年小學六年級科學上冊《動物的運動》表格式教案.doc

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2019-2020年小學六年級科學上冊《動物的運動》表格式教案 教學課題 第十三課 動物的運動 課時安排 1 教學目標 1.能用各種感官對物體的運動進行觀察，能用圖或文字表述；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式描述動物運動的方式。 2.意識到人與自然要和諧相處。 3.知道動物運動方式具有與其生活環(huán)境相適應的特點；認識不同動物的運動方式的不同特點。 重點難點 知道動物運動方式具有與其生活環(huán)境相適應的特點；認識不同動物的運動方式的不同特點。 教學準備 學生搜集與動物運動有關的資料 教 學 過 程 主體完善 （一）創(chuàng)設情境，引入新課 激發(fā)學生去思考、回憶不同動物的各種運動方式。 （二）小組自行探究 1.陸地動物的運動方式。 師：生活中我們經常見到運動。你曾經見過的陸地上的動物都有哪些運動方式？ 小組內先自行交流，然后全班匯報。 師：這些動物的運動方式有什么共同特點？ 學生討論后交流，教師小結。 2. 水中動物的運動方式。 師：生活在水里的動物的運動方式是怎樣的呢？ 生：游泳 師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？ 學生交流 3. 空中飛行動物的運動方式。 4. 了解蠕動。 想一想，為什么動物在不同的環(huán)境中的運動方式都不一樣呢？ 學生充分討論交流：為了擴大活動空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動物的運動方式都與生活環(huán)境相適應。 5.研究動物的運動規(guī)律。 （三）歸納交流 運動方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動 （四）拓展活動 查閱資料，研究不同動物的運動速度。 學生通過收集資料，自己歸納出不同動物的運動方式 教學反思 學生在日常生活中就能見到多種多樣的動物，并且知道不同動物的運動方式，運動規(guī)律，可以讓學生大膽的去觀察、聯想，培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理等綜合運用能力 附送： 2019-2020年小學六年級科學上冊《物體的運動方式》表格式教案 教學課題 第十二課 物體的運動方式 課時安排 1 教學目標 1.能用畫圖的方式表示物體運動的方式；會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式；能夠知道運用觀察、比較的方式認識各種運動方式的特點。 2.意識到復雜的運動方式是由簡單的運動方式組成的；感受分析問題的樂趣。 3.知道物體運動的方式這要有四種類型：移動、轉動、滾動、擺動；知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。 重點難點 能用畫圖的方式表示物體運動的方式；會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式 教學準備 木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置等簡單材料 教 學 過 程 主體完善 （一）導課 由玩入境，激趣導入 1.教師出示紙風車：誰會玩這個小風車？ 2.學生上講臺演示風車的玩法。 3.讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動。是怎樣運動的。 4.學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。 教師隨機板書課題，導入新課。 （二）探究活動 1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置等簡單材料）想一想，怎樣可以讓它們運動起來？ 2.小組討論交流研究方法。 3.小組合作探究物體的運動方式，教師巡視指導。 4.學生匯報探究結果。教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式并畫在黑板上。 木塊——移動 紙風車——轉動 易拉罐——滾動 單擺——擺動 5.實踐應用，判斷物體的運動方式。 （1）教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉椅、水車、鋸木頭、火車在直直的軌道上行駛、開啟的電風扇、滑滑梯、被反復按動的鍵盤、玩漫步機等。 （2）學生組內交流各自的想法。 （3）學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。 （三）拓展活動 生活中你見過哪些物體運動時存在著多種運動方式？ 學生在玩中學，在做中學 教學反思 本節(jié)課從學生熟悉的運動引入，然后引導學生對一些熟悉的運動軌跡進行歸納總結，最后總結出各種不同的運動方式