2019-2020年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

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2019-2020年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確，流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3.會(huì)用“芳香撲鼻、附近”造句。 　　　4.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。 二、課堂導(dǎo)學(xué)與交流討論流程單 問(wèn)題串 設(shè)計(jì)意圖與導(dǎo)學(xué)方法 1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字問(wèn)。 　(1)輕聲讀課文，畫出生字同，讀準(zhǔn)字音。 　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 2．檢查自學(xué)情況。（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱） 　 聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。 　 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大 　 嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì) 3、課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式、多種渠道理解詞語(yǔ)。并從整體上把握文章大意，掃除閱讀障礙。同時(shí)理清文章脈絡(luò)。 1、 問(wèn)題串導(dǎo)學(xué)流程： 1） 自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。 默讀第2自然段，用“——”畫出描寫森林美好的句子用“一”畫出薩沙一家人相讓雨衣的句子。理解“一叢叢”。練習(xí)用“芳香撲鼻” 、“大雨如注”說(shuō)話。你能從文中找個(gè)近義詞來(lái)嗎？你還知道哪些描寫雨大的詞語(yǔ)呢？（傾盆大雨、急風(fēng)暴雨、瓢潑大雨）你們知道形容雨小有哪些詞語(yǔ)嗎？（細(xì)雨如絲、蒙蒙細(xì)雨、毛毛細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨）這樣的雨多見(jiàn)于什么季節(jié)？ 2） 理解媽媽的話?！懊總€(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他們的行為說(shuō)明了什么? 3） 薩沙明白了這個(gè)道理后，是怎么做的? 標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。理解薩沙的話。理解“滂沱大雨”、“嬌嫩纖弱”的意思。 4） 你們知道為什么用“我不是最弱小的”作為課題嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，展開(kāi)豐富想象，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的感悟。 組織學(xué)生探究句子的含義，應(yīng)該組織學(xué)生討論，在讓他們充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行整合。 課堂小結(jié)：時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化，也許原來(lái)的強(qiáng)者若干年后會(huì)變成弱者，而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護(hù)比自己弱小的”，時(shí)刻堅(jiān)持做到——“我不是最弱小的”。 附送： 2019-2020年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)2 備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。 2、 學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。 3、 理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 教學(xué)重點(diǎn)： 薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)： 媽媽說(shuō)的話的真正含義。 教學(xué)方法： 誦讀法、分角色表演法 教具準(zhǔn)備：磁帶、投影片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 課時(shí)目標(biāo)： 1、初步將課文讀通、讀懂。 2、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。 一、讀通課文，講述故事。 1、檢查預(yù)習(xí) ⑴昨天要求大家讀一個(gè)小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎？ ⑵指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。 2、講述故事 誰(shuí)對(duì)這個(gè)故事感興趣，愿意來(lái)講一講。 （稍作準(zhǔn)備后請(qǐng)兩位學(xué)生講述并簡(jiǎn)評(píng)） 二、細(xì)讀品析，積累詞句。 1、說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。 ⑴“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！? 引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。 老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。 ⑵“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。 ⑶“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力?！? 引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。 三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。 1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？ 2、分段： 第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。 第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。 四、精讀第一段。 1、自讀 第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？ 2、討論：時(shí)間：假日地點(diǎn)：森林 天氣：悶熱人物：一家人 3、小結(jié)。 五、指導(dǎo)寫字 “薔薇”兩個(gè)字上小下大，草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。 布置作業(yè)： 1、鋼筆描紅。 2、抄寫詞語(yǔ)。