2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的面積》(一)版教案 2.doc
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2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的面積》(一)版教案 2 教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)教材第十一冊“圓”第一課。 教學(xué)目標: 1.知識目標:在具體的情景中使學(xué)生認識圓,知道圓各部分的名稱。 2.能力目標:通過觀察,操作等活動探究圓的特征,理解在同一圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系并會畫圓。 3.情感目標:在觀察操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點:圓的各部分名稱及圓的特征。 教學(xué)難點:明確圓心與圓的位置之間的關(guān)系,半徑與直徑、半徑與圓的大小之間的關(guān)系并會畫圓。 教具:兩個圓形紙板、直尺、圓規(guī) 教學(xué)過程: 一、情景創(chuàng)設(shè),激情導(dǎo)入。 同學(xué)們你們看屏幕上的是什么?(出示圖片)那么自行車車輪是什么形狀的?為什么車輪要設(shè)計成圓形? 這里面有什么奧妙呢?學(xué)了今天的內(nèi)容大家就會明白的。這節(jié)課我們就走進圓的世界去探尋其中的奧妙。板書課題:圓的認識 [設(shè)計意圖:通過生活中實際例子引入課題,一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊,從思想上吸引了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的活動。 二、動手操作,探究新知。 1.聯(lián)系生活,理解概念。 (1)師:除了車輪是圓形的,同學(xué)們在日常生活中還看見過哪些物體是圓形的? (2)學(xué)生舉例。 (3)老師也收集了一些關(guān)于圓的圖片:請大家看屏幕(課件演示) 我們以前還學(xué)過哪些圖形呢,與圓有什么不同呢? (課件出示 ,引出圓是曲線圖形)板書:圓是曲線圖形, 2.認識圓心。 (1)折圓。請同學(xué)們拿出你們課前準備好的圓形紙片,象老師這樣對折。打開,再換個方向?qū)φ?、再打開,反復(fù)折幾次,你可以發(fā)現(xiàn)什么?(有許多痕交于中間一點)叫圓心,用字母O來表示。 3.認識直徑。 (1)量折痕。再請同學(xué)們用直尺量一量剛才折的每一條痕的長度,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(折痕長度相等)原來折紙得到的每一條折痕都是兩端在圓上并且經(jīng)過圓心的線段。我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑,直徑用字母d表示。學(xué)生回答時,教師用尺子在黑板上比一比,通過圓心 兩端都在圓上 長度都相等 〈在同一個圓里〉 (2)在你畫的圓里再畫幾條直徑,想一想繼續(xù)畫下去可以畫多少條直徑?在同一個圓里,這些直徑的長度有什么關(guān)系?(板書:無數(shù)條) 4.認識半徑。 量點到圓上距離。最后請同學(xué)們再用直尺量一量,中間這個點到圓任意一點的距離,你還可以發(fā)現(xiàn)什么?(距離也都相等) 我們把連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑。半徑用字母r表示。 請同學(xué)們想一想我們畫的這些半徑有什么共同點;再畫幾條,如果繼續(xù)畫下去,可以畫多少條半徑。 在這個圓里,這些半徑有什么關(guān)系?小組討論。(板書:都相等) 小結(jié):我們已經(jīng)知道了一個圓里,有無數(shù)條半徑,所有的半徑都相等。 小組討論。直徑和半徑的關(guān)系。你怎么知道相等的?通過測量和比較,讓學(xué)生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關(guān)系,讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。(板書:直徑都相等,d=2r r=d/2)等圓半徑也相等。 5.動手操作,畫圓。 (1)認識圓規(guī),教師介紹圓規(guī)各部分的名稱。圓規(guī)的頂部有個轉(zhuǎn)軸,還有兩只腳,可隨意分開或合攏,一只腳的末端為針尖,另一只腳的末端可裝入筆芯。 (2)教師在黑板上示范畫圓。要畫一個圓,必須確定一個中心點,也就是定點,這個點就是圓心“0”,還要確定圓規(guī)兩角之間的距離,也就是定長,這個距離就是圓的半徑“R”。 板書:定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周。 圓具有幾何中心的穩(wěn)定性,圓的中軸(過圓心的軸)在圓轉(zhuǎn)動的時候是保持高度不變的,始終是地面往上半徑的高度。 三、鞏固練習(xí),拓展延伸。 1.看圖。 圖中哪些是半徑?哪能些是直徑?哪些不是?為什么? 2.填表練習(xí) 直徑與半徑的關(guān)系。 3.選擇題。 (1)畫圓時,圓規(guī)兩腳間的距離是 ( ) A 半徑長度 B 直徑長度 (2)從圓心到( )任意一點的線段叫半徑。 A 圓心 B 圓外 C 圓上 (3)通過圓心,并且兩端都在圓上的( ) 叫直徑。 A 直徑 B 線段 C 射線 4.判斷: (1)在同一圓內(nèi)可以畫100條直徑。 ( ) (2)所有的圓的直徑都相等。 ( ) (3)等圓的半徑都相等。 ( ) (4)兩端都在圓上的線段叫做直徑。 ( ) (5)從圓心到圓上任意一點的距離都相等。 ( ) (6)畫一個直徑4厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)該是4厘米。( ) (7)直徑是3厘米的圓比直徑是2厘米的圓要大些。 ( ) 四、小結(jié): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),知道圓和我們的生活密切聯(lián)系,知道了圓各部分的名稱,直徑與半徑的關(guān)系,并學(xué)會了使用圓規(guī)畫圓。 五、板書設(shè)計: 圓的認識(一) 圓心:用字母o來表示 半徑:用字母r表示無數(shù)條,都相等 直徑:用字母d表示無數(shù)條,都相等 直徑和半徑的關(guān)系:d=2r r=d/2 畫法:定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周 附送: 2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》表格教案1 學(xué)材分析 數(shù)學(xué)十一冊第62頁 學(xué)情分析 學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有一定的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)目標 1.知識目標:制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能看圖準確分析圖中包含的信息。 2.能力目標:掌握當統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時間不連續(xù)的時候,水平射線表示的距離要根據(jù)實際時間多少來確定的方法,并知道這樣做的道理。 3.情感目標:培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。 導(dǎo)學(xué)策略 討論法、嘗試法 教學(xué)準備 教師準備兩張數(shù)據(jù)統(tǒng)計表,學(xué)生準備一張方格統(tǒng)計圖紙 導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計: 教 師 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 1.你長大了想干什么? 2.設(shè)計一個某某城市的氣象員,下面分管兩個城市,即甲市,乙市,其他同學(xué)擔任氣象員助理。 (二)循序漸進,探求新知。 1.氣象員走馬上任,首先調(diào)出甲市和乙市一年氣溫情況統(tǒng)計表。 2.觀察書中已經(jīng)繪制好的折線統(tǒng)計圖,你能提出什么問題?能獲取什么信息呢? 3.根據(jù)統(tǒng)計表完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。 4.回答書上的問題。 5.說說兩城市的氣溫是如何變化的? 6.學(xué)生討論。 7.兩組折線在一個圖中,我們怎樣區(qū)分呢? 8.觀察統(tǒng)計圖,你從中又能獲取什么信息?產(chǎn)生什么聯(lián)想呢? (三)鞏固知識。做一做課堂作業(yè)相關(guān)題目。 (四)結(jié)束語:今天某某過了一把氣象員癮,其他同學(xué)也跟著過了一把氣象員助理癮,其實就在明天,我們這個地方經(jīng)濟發(fā)達。真誠的希望同學(xué)們認真學(xué)好統(tǒng)計的知識,并用統(tǒng)計的知識管理好我們的氣象,讓我們的氣象為人們服務(wù)。 學(xué)生回答問題。 1.觀察書中已經(jīng)繪制好的折線統(tǒng)計圖,你能提出什么問題?能獲取什么信息呢? 學(xué)生討論。 學(xué)生自己制作,交流評比。 自行設(shè)計,展示風(fēng)彩,學(xué)生自評。 教學(xué)反思 達標情況分析:良好 教學(xué)心得體會:學(xué)生做統(tǒng)計圖還是很感興趣的,只是細節(jié)處理不到位,作出來的圖不是很細致,小問題很多。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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