2019-2020年六年級數(shù)學下冊 負數(shù)教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級數(shù)學下冊 負數(shù)教案 人教新課標版 教學內(nèi)容 人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第2～4頁例1、例2。 教學目標 1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。 2．使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。 3．結(jié)合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。 教學重、難點 負數(shù)的意義。 教學過程 一、激趣引入 以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。 二、教學新知 1．表示相反意義的量。 （1）理解兩種相反意義的量并引入實例。 師：大頭兒子是個非常聰明、愛動腦筋的孩子，科學課上他學了溫度計的使用后，回到家立刻就和爸爸動手實踐。 出示室內(nèi)、室外溫度主題圖。 指出：室內(nèi)溫度是零上16℃，室外溫度是零下16℃，它們表示的意義不同。（板書：零上16℃ 零下16℃） 師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，并請學生舉出生活中這樣的例子，小組內(nèi)交流。 匯報時教師有選擇的板書，并進一步指出這些都是兩種相反意義的量。 （2）嘗試創(chuàng)造符號并統(tǒng)一符號。 師：在剛才的學習中，我們是用文字來表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學過的數(shù)還能表示出這種相反的意思嗎？ 以此激發(fā)學生創(chuàng)造符號的渴望，并統(tǒng)一為用“+ -”來表示兩種相反的意義。 2．自學課本，認識正、負數(shù)。 （1）出示自學提示，引導學生自學課本。 師：這種符號在這里不再是運算符號，因此也不能再讀“加 、減”，那它們該怎樣讀，這樣產(chǎn)生的數(shù)叫什么數(shù)呢？課本是我們最好的老師，請同學們帶著問題自學課本。 出示自學提示，請學生帶著問題按照要求自學課本。 （2）匯報交流。 ①理解負數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。 ②舉例說明什么叫正、負數(shù)，能正確讀出正、負數(shù)，并能舉例說明還在什么地方見過負數(shù)。 ③理解為什么0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 3．結(jié)合本節(jié)課的學習過程感受負數(shù)的歷史。 師：中國人最早根據(jù)商業(yè)需要產(chǎn)生負數(shù)，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人經(jīng)歷了很多種創(chuàng)造負數(shù)的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國外的用各種形式表示負數(shù)，剛才我們也經(jīng)歷了這種創(chuàng)造的過程，最終形成了現(xiàn)在的形式——用正負數(shù)表示兩種相反意義的量。 師介紹后，學生說感受。 4．質(zhì)疑問難。 三、鞏固練習 四、總結(jié)歸納 師：本節(jié)課我們通過獨立思考、合作交流、自學課本認識了正、負數(shù)，知道了正負數(shù)表示兩種相反意義的量，學了本節(jié)課后，你都有哪些收獲呢？ 附送： 2019-2020年六年級數(shù)學下冊 負數(shù)教案1 人教新課標版 教學內(nèi)容 人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第2～4頁例1、例2。 教學目標 1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。 2．使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。 3．結(jié)合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。 教學重、難點 負數(shù)的意義。 教學過程 一、激趣引入 以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。 二、教學新知 1．表示相反意義的量。 （1）理解兩種相反意義的量并引入實例。 師：大頭兒子是個非常聰明、愛動腦筋的孩子，科學課上他學了溫度計的使用后，回到家立刻就和爸爸動手實踐。 出示室內(nèi)、室外溫度主題圖。 指出：室內(nèi)溫度是零上16℃，室外溫度是零下16℃，它們表示的意義不同。（板書：零上16℃ 零下16℃） 師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，并請學生舉出生活中這樣的例子，小組內(nèi)交流。 匯報時教師有選擇的板書，并進一步指出這些都是兩種相反意義的量。 （2）嘗試創(chuàng)造符號并統(tǒng)一符號。 師：在剛才的學習中，我們是用文字來表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學過的數(shù)還能表示出這種相反的意思嗎？ 以此激發(fā)學生創(chuàng)造符號的渴望，并統(tǒng)一為用“+ -”來表示兩種相反的意義。 2．自學課本，認識正、負數(shù)。 （1）出示自學提示，引導學生自學課本。 師：這種符號在這里不再是運算符號，因此也不能再讀“加 、減”，那它們該怎樣讀，這樣產(chǎn)生的數(shù)叫什么數(shù)呢？課本是我們最好的老師，請同學們帶著問題自學課本。 出示自學提示，請學生帶著問題按照要求自學課本。 （2）匯報交流。 ①理解負數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。 ②舉例說明什么叫正、負數(shù)，能正確讀出正、負數(shù)，并能舉例說明還在什么地方見過負數(shù)。 ③理解為什么0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 3．結(jié)合本節(jié)課的學習過程感受負數(shù)的歷史。 師：中國人最早根據(jù)商業(yè)需要產(chǎn)生負數(shù)，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人經(jīng)歷了很多種創(chuàng)造負數(shù)的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國外的用各種形式表示負數(shù)，剛才我們也經(jīng)歷了這種創(chuàng)造的過程，最終形成了現(xiàn)在的形式——用正負數(shù)表示兩種相反意義的量。 師介紹后，學生說感受。 4．質(zhì)疑問難。 三、鞏固練習 四、總結(jié)歸納 師：本節(jié)課我們通過獨立思考、合作交流、自學課本認識了正、負數(shù)，知道了正負數(shù)表示兩種相反意義的量，學了本節(jié)課后，你都有哪些收獲呢？