2019年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 3.1 規(guī)則在哪里說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 3.1 規(guī)則在哪里說(shuō) 課教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 　　今天我執(zhí)教的內(nèi)容是三年級(jí)《品德與社會(huì)》學(xué)科中的《規(guī)則在哪里》這一課，下面我就談?wù)勎疫@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　《規(guī)則在哪里》是人民教育出版社《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我和規(guī)則交朋友”，規(guī)則在哪里是本單元的第一課，教材第44頁(yè)的“活動(dòng)天地”從學(xué)生感興趣的游戲做為切入點(diǎn)，在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)做游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識(shí)”。教材第45頁(yè)為學(xué)生提供了尋找規(guī)則的幾種方法，即可以到現(xiàn)實(shí)生活中去觀察，找相關(guān)的人問(wèn)問(wèn)，也可以自己查閱資料，旨在讓學(xué)生“用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式去研究社會(huì)?！苯滩牡?6、47頁(yè)，分別從家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活三個(gè)方面，呈現(xiàn)出許多不同的規(guī)則，給學(xué)生提供了一個(gè)思路，讓他們結(jié)合自己生活的實(shí)際，按不同的生活場(chǎng)所，去找一找身邊和自己關(guān)系密切的規(guī)則，從而讓他們體會(huì)到“生活中處處有規(guī)則”。 　　“規(guī)則”是一個(gè)包羅萬(wàn)象而又有點(diǎn)空泛的概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們通過(guò)游戲、尋找來(lái)了解規(guī)則，并自覺(jué)地遵守規(guī)則，就應(yīng)該倡導(dǎo)兒童生活化的概念，避免太多的理論說(shuō)教，我在設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，就努力體現(xiàn)了這一理念。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 　　1、通過(guò)做游戲，體驗(yàn)了解規(guī)則。 　　2、在討論調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。 　　3、了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則。 　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我課前制作了游戲和活動(dòng)所需的教具以及上課所需的多媒體課件，并布置學(xué)生提前走進(jìn)生活去收集規(guī)則。 　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 　　一、 以游戲來(lái)引出規(guī)則 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?！边@節(jié)課我從學(xué)生感興趣的游戲入手，組織學(xué)生玩一個(gè)“摘蘋果”的游戲。在游戲中，我故意在參賽選手的身高上拉大距離，讓兩個(gè)身高懸殊很大的同學(xué)與我一起參加游戲，有了老師的參與，多數(shù)沒(méi)有參加游戲的同學(xué)的注意力也就能很好的集中到觀察游戲這一任務(wù)上來(lái)，在“無(wú)規(guī)則”的游戲環(huán)境里，老師又搶先摘蘋果，從而讓學(xué)生體會(huì)到游戲的不公平、不合理，在這個(gè)前提下，讓他們進(jìn)行討論，要怎樣做才能使游戲公平、合理。討論結(jié)束后，我讓他們?cè)俅伟从螒蛞?guī)則來(lái)玩游戲。在觀察、討論中，學(xué)生親身體驗(yàn)并了解規(guī)則的重要性。這時(shí)我再來(lái)完成對(duì)課題“規(guī)則在哪里”的揭示也就顯得水到渠成。 　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生通過(guò)自主的參與，積極的討論和探索，了解規(guī)則的重要性，從無(wú)規(guī)則的混亂到有規(guī)則的公平、合理，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索的過(guò)程，初步的“規(guī)則意識(shí)”和“規(guī)則概念”也在學(xué)生心目中悄然建立了。 　　二、尋找生活中的規(guī)則 　　這一環(huán)節(jié)，我緊扣教材，讓學(xué)生看課本第46、47頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“規(guī)則在哪里？”教材給學(xué)生提供了思考和尋找規(guī)則的思路，沿著這條思路我讓學(xué)生深入到學(xué)校、家庭、社會(huì)的每一個(gè)角落，去尋找規(guī)則。找到規(guī)則后，如何將這些規(guī)則內(nèi)化為自己自覺(jué)的行為準(zhǔn)則呢？我又設(shè)計(jì)了“做小宣傳員”這一活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，將自己收集到的規(guī)則分類整理，并制作成剪貼報(bào)貼到學(xué)校的校園文化角里面去。在輕柔的音樂(lè)聲中，讓規(guī)則貼到卡紙上，也印到學(xué)生的內(nèi)心深處。 　　三、尋找與小學(xué)生緊密聯(lián)系的規(guī)則 　　在學(xué)生通過(guò)自己的努力找到生活中那么多規(guī)則的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步將規(guī)則的范圍縮小，讓小學(xué)生明白：在生活中和我們息息相關(guān)的規(guī)則有很多，其中接觸最多的就是“交通規(guī)則”和“校園里的規(guī)則”。這時(shí)我通過(guò)圖片出示校園生活的一些畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找隱藏在圖片中的規(guī)則，看著自己熟悉的生活場(chǎng)景，學(xué)生很容易就能將校園里的規(guī)則找到。 　　這個(gè)環(huán)節(jié)我以學(xué)校做為課程的資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，對(duì)比自己的行為，從而引導(dǎo)他在以后的學(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)遵守規(guī)則，熱愛學(xué)校的孩子。 　　四、在課堂規(guī)則中結(jié)束教學(xué) 　　在學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)規(guī)則，通過(guò)尋找了解規(guī)則，通過(guò)活動(dòng)內(nèi)化了規(guī)則以后，我給學(xué)生留了一個(gè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按下課的規(guī)則帶著自己的書悄悄離開教室。 　　整堂課我以規(guī)則做為主線，從開課的混亂到慢慢建立規(guī)則概念，到通過(guò)活動(dòng)理解規(guī)則，再到最后的按規(guī)則做事，順理成章的按照人們學(xué)習(xí)東西的順序完成了對(duì)規(guī)則的體驗(yàn)、了解和內(nèi)化。 　　這就是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在我實(shí)施的過(guò)程中還有很多的不足，我懇請(qǐng)各位老師給我提出寶貴的意見和指導(dǎo)。 附送： 2019年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 第一單元 我和我 的同學(xué)單元教案 蘇教版 1、自畫像 一、教學(xué)目標(biāo)：發(fā)展自我意識(shí)和自我概念，形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度，積極進(jìn)行自我概念與人格的建構(gòu)。 （1） 對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)方面的引導(dǎo)，在其成長(zhǎng)過(guò)程中是很必要的，引導(dǎo)其進(jìn)行提升自己認(rèn)識(shí)的教育。 （2） 使學(xué)生明白：不能正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，自我意識(shí)的發(fā)展容易出現(xiàn)偏差，往往也不能正確看待同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，影響和諧的人際關(guān)系，更影響自己的健康發(fā)展。 （3） 鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展自己，正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處，發(fā)展自信、進(jìn)取的人格。 教學(xué)注意點(diǎn)： （1） 注意學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。家庭教育在兒童德性養(yǎng)成中起著重要作用，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，才能取得更好的效果。 （2） 注意課堂與課外的結(jié)合。 二、教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 1、風(fēng)采展示 我是三年級(jí)的學(xué)生啦，我有很多特長(zhǎng)，我長(zhǎng)得很有特點(diǎn)與眾下同，現(xiàn)在我來(lái)畫畫我自己。 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。有些優(yōu)點(diǎn)無(wú)法畫出來(lái)，也可以把優(yōu)點(diǎn)寫下來(lái)。 抽簽游戲，誰(shuí)被同學(xué)抽到學(xué)號(hào)就到講臺(tái)向全班同學(xué)展示自己的風(fēng)采。 向自己的同桌展示自己的風(fēng)采。 2、猜猜他是誰(shuí) 通過(guò)自己畫自己像，介紹自己，我們更明確了自己的優(yōu)點(diǎn)、特征。現(xiàn)在根據(jù)自己的特征填寫小檔案。 身高 體重 屬相聯(lián)系 出生年月 外貌特征 性格 特長(zhǎng) 愛穿的衣服 愛吃的食物 平時(shí)喜歡玩的游戲 最喜歡的動(dòng)物 游戲：猜猜他是誰(shuí)。 把小檔案交給老師，再通過(guò)抽簽的形式玩“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。 3、我的同桌很棒 你的同桌和你一樣也很棒，請(qǐng)將自己同桌的特點(diǎn)和長(zhǎng)處寫在小卡片上。 游戲：猜猜他是誰(shuí)。 我的同學(xué)很棒 她梳著 眼睛 經(jīng)常穿 她最大的特點(diǎn)是 把小卡片交給老師，再通過(guò)抽簽的形式玩“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。 4、心中的啄木鳥 我們每個(gè)人都很棒，但我們每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)，想一想自己身上有什么缺點(diǎn)，知道自己的缺點(diǎn)，主動(dòng)改正，我們會(huì)更棒。 請(qǐng)把自己的缺點(diǎn)寫下來(lái)。 在我的打算中，寫下一些自己能做到的、具體的做法。 5、作業(yè) 填圖冊(cè)P2看圖填寫 請(qǐng)分別在五個(gè)手指上，寫出你的五項(xiàng)專長(zhǎng)，并想想，除了這幾項(xiàng)專長(zhǎng)之外，你認(rèn)為自己還在哪些方面表現(xiàn)優(yōu)異。 第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展自己，正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處，發(fā)展自信、進(jìn)取的人格。 教學(xué)的重、難點(diǎn)：采用外在活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)在活動(dòng)（反?。┫嘟Y(jié)合的方法，通過(guò)外在活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)內(nèi)在活動(dòng)發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力與理性。 教學(xué)過(guò)程： 1、同學(xué)寄語(yǔ) 教師提議對(duì)自己的同學(xué)寫一句鼓勵(lì)的話。 選幾個(gè)同學(xué)讀一讀。 2、父母眼中的我 1、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)平時(shí)爸爸媽媽對(duì)自己的評(píng)價(jià)怎樣，你在父母的眼中是一個(gè)怎樣的一個(gè)的人？ 2、 回家后，跟爸爸媽媽談?wù)勑?，了解一下他們眼中的你是什么樣的，?qǐng)爸爸媽媽送給你一兩句勉勵(lì)的話。 3、快樂(lè)收藏包 1、為自己制作一個(gè)“快樂(lè)收藏包”將自己的各種作品收藏起來(lái)。 2、讓學(xué)生知道收藏包要收藏的內(nèi)容、意義、作用（快樂(lè)收藏包收藏的內(nèi)容可以很廣泛，包括你的學(xué)習(xí)進(jìn)步、受到的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、克服的缺點(diǎn)及自己的各種小作品等。） 4、練習(xí) 1、選擇題：長(zhǎng)大后你想成為一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)谙旅娴倪x項(xiàng)中選一項(xiàng)。 特別優(yōu)秀，很了不起的人。（ ） 比較優(yōu)秀的人。 （ ） 一般，平凡的人。 （ ） 比較一般的人。 （ ） 一事無(wú)成，坐享其成的人。 （ ） 2、收集“名人名言”，可以激勵(lì)你健康成長(zhǎng)的。 本學(xué)期要發(fā)揚(yáng)哪些優(yōu)點(diǎn)，克服哪些缺點(diǎn)。（寫下來(lái)） 板書設(shè)計(jì)： 1、 自己眼中的我 成 自 他人眼中的我 長(zhǎng) 畫 自己期望的我 中 像 他人期望的我 的 我 2、同學(xué)之間 一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)這個(gè)年齡段同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的事例，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，發(fā)展理解、體諒他人的社會(huì)認(rèn)知能力和情感傾向。 （1）、社會(huì)認(rèn)知能力是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)。要做到體諒他人，就是要去感覺(jué)、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。道德行為就是在體諒他人的基礎(chǔ)上生發(fā)的責(zé)任與義務(wù)推動(dòng)下的行動(dòng)。 （2）學(xué)生的心理發(fā)展水平。發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力，增強(qiáng)其體諒、理解他人情感的能力，幫助兒童完成這一轉(zhuǎn)變。 教學(xué)重點(diǎn)： （1）注意利用學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的沖突與問(wèn)題情景，使教學(xué)有更好的針對(duì)性。 （2）注意學(xué)生中的具體情況，避免傷害學(xué)生，提高教學(xué)的道德性。 二、教學(xué)過(guò)程 1、美好回憶 調(diào)動(dòng)兒童自己的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的同學(xué)間互相幫助、分享、關(guān)心等真實(shí)事件， 從中體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)同學(xué)友誼及良好的人際關(guān)系的美好。 1、 同學(xué)們已經(jīng)在班級(jí)里一起度過(guò)了兩年的美好時(shí)光，你能不能給大家講一兩件印象深刻的同學(xué)間互相關(guān)心、互相幫助的事情？用簡(jiǎn)短的文字將你所講的事情寫下來(lái)。 （1） 我最要好的同學(xué) （2） 給我?guī)椭畲蟮耐瑢W(xué) （3） 這是我和同學(xué)交往中最難忘的事 （4） 我最佩服的同學(xué) （5） 我最想交往的同學(xué) （6） 我想關(guān)心、幫助的同學(xué) 注意：認(rèn)為幫人打架、做作業(yè)、抄襲是互相幫助，注意進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 2、設(shè)身處地 在與同學(xué)相處中也經(jīng)常發(fā)生一些不愉快的事。如果這些事情發(fā)生在你身上，你會(huì)怎么想？ 教師創(chuàng)設(shè)情境： （1）王楠楠忘記帶課本了，正在著急，偏偏老師點(diǎn)名讓他朗讀，王楠楠感到手足無(wú)措，快急死了。突然一本書儺在他面前，原來(lái)是同學(xué)胡可發(fā)現(xiàn)了他的情況，及時(shí)伸出了援助之手。 如果你是王楠楠你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？ 你幫助不定期別人嗎？ 還記得當(dāng)時(shí)的感受嗎？ （2）朱靈在班里有點(diǎn)淘氣，成績(jī)也不好，元旦排節(jié)目，兩個(gè)小組都不想要她參加。尹瑜是第三小組的組長(zhǎng)，在征得他們小組同意后，主動(dòng)邀請(qǐng)朱靈參加他們的小組。 你知道尹瑜是怎么說(shuō)服她的小組同學(xué)的嗎？如果你是尹瑜你會(huì)怎么么說(shuō)？ 你能體會(huì)到朱靈當(dāng)時(shí)的感受嗎？ （3）喬典的同學(xué)丟了一枝鋼筆，剛好喬典也有一枝這樣有筆，那個(gè)同學(xué)見到了，說(shuō)：“喬典偷了我的筆。”喬典感到很委屈，但又解釋不清楚。 喬典被人冤枉了，他當(dāng)時(shí)心情如何？ 你被人冤枉過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你的心情如何？ 你能為喬典出出主意，幫他解除煩惱嗎？ （4）王輝的爸爸媽媽離婚了，王輝由爸爸撫養(yǎng)。他的一些同學(xué)知道后，在背后議論說(shuō)：“王輝是一個(gè)沒(méi)媽的孩子?！? 如果你是王輝，你會(huì)有什么樣的感受？ （5）周青有點(diǎn)胖，班上部分同學(xué)給他起了個(gè)“肥豬”的外號(hào)，一下課就追著他喊。 你能體會(huì)周青的感受嗎？ 如果班里也有這種情況，你會(huì)去勸阻嗎？ 我不會(huì)勸阻，因?yàn)椋? 1、這不關(guān)我事 2、他們?nèi)硕?，我無(wú)法阻止 3、 我會(huì)勸阻，因?yàn)椋? 1、 2、 3、 （6）我們班上也發(fā)生這類事嗎？ 第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）充分利用教材提供的豐富的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)討論與體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （2）學(xué)生的心理發(fā)展水平。發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力，增強(qiáng)其體諒、理解他人情感的能力，幫助兒童完成這一轉(zhuǎn)變。 教學(xué)重、難點(diǎn)：發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集自己認(rèn)為合適的交往的格言警句，包括地方性的諺語(yǔ)與俗語(yǔ)，使學(xué)生容易理解與接受。 教學(xué)過(guò)程： 1、送他一縷陽(yáng)光 假如你的同學(xué)有這樣一些內(nèi)心的陰影，你能不能做個(gè)“陽(yáng)光使者”，送給他一縷陽(yáng)光，幫他驅(qū)散心中的陰影、打開心扉？ 1、 指名讀書上的例子： （1）請(qǐng)同學(xué)辨一辯，蔣方錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣做？ （2）我們平時(shí)同學(xué)間有沒(méi)有這種情況，分析一下不好哪里。（讓學(xué)生知道嫉妒是一種不好的心理，同學(xué)間應(yīng)該互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。 2、 請(qǐng)一個(gè)小組讀第二個(gè)例子： （1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)體諒父母，為父母分憂解難。 （2）你想對(duì)張彩說(shuō)些什么？（使學(xué)生明白同學(xué)間交往不能比家庭條件，不管家庭怎么樣，大家都是平等的同學(xué)，要尊重有各種困難的同學(xué)。 3、 請(qǐng)全體男同學(xué)朗讀第三個(gè)例子：（1），先請(qǐng)班里覺(jué)得學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)有哪些同學(xué)經(jīng)常來(lái)幫助的。 （2）錢祺為什么覺(jué)得上學(xué)很受罪，他最想得到什么？（要學(xué)生懂得要尊重和 學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，而不能嘲笑和孤立他。） 2、黃金法則 幾乎所有民族都有一個(gè)共同的信條“已所不欲，勿施于人。就是說(shuō)”你希望別人怎樣對(duì)待你，你也應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。人們把它稱為“黃金法則”。 填一填下面書上十三頁(yè)的空格，再用你親身經(jīng)歷加以說(shuō)明。 學(xué)生在書上填寫。 3、練習(xí) 1、 看圖選擇 在下列做法中，你認(rèn)為是正確的請(qǐng)?jiān)? 內(nèi)打“√”，你認(rèn)為是錯(cuò)誤的在 內(nèi)打“”。 （1） 考試時(shí)，小紅有一題不會(huì)做，她就給小明傳紙條，希望得到幫助。小明—— 不理不踩，下課后再教小紅 馬上報(bào)告老師 接過(guò)紙條，趁老師不注意把答案告訴她 （2）品學(xué)兼優(yōu)的小娟在協(xié)助老師管理班級(jí)時(shí)，得罪了不少同學(xué)。期末評(píng)選三好生，小娟落榜了。她今后該怎么辦呢？ 放松對(duì)大家的要求，睜只眼閉只眼 只要自己做得對(duì)，就要堅(jiān)持 不當(dāng)中隊(duì)委 （3）放學(xué)了，小洋提出先踢會(huì)兒球再回家寫作業(yè)。小剛—— 立即答應(yīng) 不想踢，但又不敢拒絕 不同意小洋的做法，建議小洋寫完作業(yè)再去踢球 2、 看圖填空 如果下列圖中的同學(xué)就是你，你是什么感受？你希望大家怎樣對(duì)待你？請(qǐng)把你的想法寫在橫線上。 我是新來(lái)的轉(zhuǎn)學(xué)生。 我感覺(jué) 我希望 這次考試，我又沒(méi)考好。 我心里 我不喜歡同學(xué)們 3閱讀判斷 在下面做法中，你認(rèn)為是正確的請(qǐng)?jiān)? 內(nèi)打“√”，你認(rèn)為是錯(cuò)誤的在 內(nèi)打“”。 A、 我很想和小紅她們一起玩，但是她們不理我。我就把小紅的鉛筆藏起來(lái)。 B、 今天，小強(qiáng)過(guò)生日了。我向爸八媽媽要錢，準(zhǔn)備給他買一份比較貴的禮物。 C、 每天上學(xué)時(shí)，我無(wú)論碰到哪位同學(xué)，都熱情地和他打招呼。 D、 老師不許大家去游戲廳，但是小明經(jīng)常去。我把這事告訴了老師。 （3）完成填圖冊(cè)上p6（閱讀測(cè)試） 4、小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 同 美好回憶 自己的親身經(jīng)歷與體驗(yàn) 學(xué) 設(shè)身處地 他人的體驗(yàn)與心情 之 送他一縷陽(yáng)光 明辨是非，調(diào)節(jié)心情 間 黃金法則 總結(jié)與同學(xué)友好相處的原則