2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《卡普里島》說(shuō)課教案.doc

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2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《卡普里島》說(shuō)課教案 一、說(shuō)教材 （1）說(shuō)教材分析 歌曲《卡普里島》選自人教版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第六單元《環(huán)球采風(fēng)》。這首歌曲是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲巧妙地運(yùn)用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，第一樂(lè)段熱情奔放的大調(diào)和第二樂(lè)段優(yōu)美柔和的小調(diào)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，最后再現(xiàn)第一樂(lè)段，結(jié)束在“燦爛的陽(yáng)光”之中，給人以明朗的感受。 （2）學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《環(huán)球采風(fēng)》的系列單元，學(xué)習(xí)過(guò)以亞洲、非洲為主的民間音樂(lè)。有印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》、日本的《紅蜻蜓》、埃及的《尼羅河主題曲》等。對(duì)世界各國(guó)的音樂(lè)有了初步的印象。學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)有一定的聯(lián)想，這些都為學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)意大利歌曲《卡普里島》奠定了基礎(chǔ)。 （3）說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的： 1.情感目標(biāo)： 1)學(xué)生能夠用詩(shī)一般的語(yǔ)言有感情的朗誦歌詞，深入理解歌詞所表現(xiàn)的含義及情感。 2)學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲《卡普里島》體會(huì)歌曲熱情、奔放的情緒。初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。 2.能力目標(biāo)：學(xué)生用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲，達(dá)到聲音和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。 3.知識(shí)目標(biāo)：能夠掌握D.C.這種反復(fù)記號(hào)的正確唱法。能夠唱準(zhǔn)歌曲中的八分休止符。 （4）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：能夠用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》 難點(diǎn)： 1)能夠運(yùn)用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱，達(dá)到聲音和諧、音色統(tǒng)一。 2)能夠掌握D.C.這種反復(fù)記號(hào)的正確唱法。 二、說(shuō)教法、學(xué)法： 說(shuō)教法： 在這節(jié)課中我運(yùn)用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗(yàn)了音樂(lè)表達(dá)的情感，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。同時(shí)以多媒體為輔助教學(xué)手段。 說(shuō)學(xué)法： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)： 1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生感受意大利的風(fēng)土人情，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望。 2.角色扮演：用歌曲伴奏音樂(lè)作為背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)一般的語(yǔ)言有感情的朗誦歌詞，深入理解歌詞所表現(xiàn)的含義及情感。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 本課教學(xué)過(guò)程我安排了個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 在這一環(huán)節(jié)，我以課件展示《環(huán)球風(fēng)采》作為本課的情境導(dǎo)入，通過(guò)讓學(xué)生欣賞世界各地及意大利、卡普里島的風(fēng)光進(jìn)而感受意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。 第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲 這一環(huán)節(jié)，我先以導(dǎo)語(yǔ)引入，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：當(dāng)我們走進(jìn)意大利，感受到它不僅僅是一個(gè)文明古國(guó)，它的音樂(lè)尤其是民歌也極富魅力，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)一首意大利歌曲，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲帶給我們什么情緒。接著教師播放歌曲《卡普里島》兩遍。第一遍由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)劃旋律線，完整的感受音樂(lè)，在初步感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞第二遍音樂(lè)。我提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的旋律可以分成幾個(gè)樂(lè)段，并說(shuō)出你這樣劃分的理由？在這兩遍試聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于歌曲已有了初步的記憶，為后面學(xué)生學(xué)唱做好了準(zhǔn)備，在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我采用的引導(dǎo)法，這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，因此整首歌曲我分成三部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)，第一樂(lè)段的學(xué)習(xí)采用先模唱旋律，再演唱歌詞，最后來(lái)學(xué)唱歌譜，由易到難逐步將學(xué)習(xí)的難度降低，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一樂(lè)段出現(xiàn)的八分休止符是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生演唱前兩句旋律。0 5 1 3︱5 5 6︱5 4 3︱5 5 ； 0 5 7 2︱4 4 5︱4 3 2︱4 4 指導(dǎo)弱起拍唱準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生在唱“在”字的時(shí)候要輕聲來(lái)演唱接下來(lái)進(jìn)行第二樂(lè)段的教學(xué)，第二樂(lè)段歌曲節(jié)奏變得舒展，與第一段的熱情奔放形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。在教學(xué)中我采用了聽(tīng)唱與教唱相結(jié)合的方法，在老師的指引與幫助下學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。由我先對(duì)第二樂(lè)段進(jìn)行范唱，再請(qǐng)同學(xué)們隨琴伴奏用“l(fā)u”哼唱旋律，讓學(xué)生注意連線的唱法，唱準(zhǔn)拍子。讓學(xué)生感受到兩個(gè)樂(lè)段在情緒上的對(duì)比與變化。引導(dǎo)學(xué)生討論：如何能更好的表現(xiàn)出這一部分起伏、舒緩的特點(diǎn)。例如嘗試加入力度漸強(qiáng)的變化、用連貫的聲音進(jìn)行演唱；嘗試對(duì)比的方法分別用跳躍、歡快和連貫、優(yōu)美不同的情緒進(jìn)行演唱，讓學(xué)生直接感受正確的演唱情緒。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法同第一樂(lè)段，學(xué)生隨伴奏演唱。接著學(xué)生隨音樂(lè)完整演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱全曲時(shí)的情感與聲音的變化。 第三環(huán)節(jié)：成果展示 展示環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組討論可以采用怎樣的形式來(lái)展示，想對(duì)歌曲進(jìn)行怎樣的加工呢？學(xué)生進(jìn)行思考、討論。學(xué)生匯報(bào)，例如，改變歌曲的節(jié)拍表現(xiàn)優(yōu)美的情緒；改變節(jié)奏、加入領(lǐng)唱、合唱等等，教師給與指導(dǎo)及提升，重點(diǎn)把握、挖掘歌曲內(nèi)在的情緒，并表現(xiàn)出來(lái)。小結(jié)：意大利的音樂(lè)文化非常廣博，傳播到世界各地，有著深遠(yuǎn)的影響，通過(guò)這節(jié)課，相信大家對(duì)此有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，讓我們?cè)凇犊ㄆ绽飴u》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。完整隨伴奏演唱歌曲。 附送： 2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《吹起羌笛跳鍋莊》說(shuō)課教案 一、說(shuō)教材 （一）教材分析 《吹起羌笛跳鍋莊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《五十六朵花》中的一課。本單元是一個(gè)從低、中年級(jí)延續(xù)過(guò)來(lái)的向?qū)W生介紹五十六個(gè)民族音樂(lè)歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹(shù)立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂(lè)的節(jié)日里載歌載舞的情景。 （二）學(xué)情分析 本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)四年的音樂(lè)課熏陶和培養(yǎng)，以具備和掌握了基本的音樂(lè)技能和知識(shí)。比如：旋律的高低、音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱等；他們會(huì)自信、有感情地演唱、會(huì)與他人進(jìn)行合作、會(huì)對(duì)自己或他人的表現(xiàn)作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)等。基于以上五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再根據(jù)新課標(biāo)中提出的音樂(lè)學(xué)科要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的理念，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》， 感受歌曲歡快、活潑的情緒。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、演奏等方法，使學(xué)生能自信、準(zhǔn)確地演唱歌曲，并積極地參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，了解我國(guó)的民族音樂(lè)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生了解和喜愛(ài)羌族歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。 （四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會(huì)羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)，唱，奏等情感體驗(yàn)中努力去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。 唱準(zhǔn)音高，有控制地唱好結(jié)尾處的高音。較好地用多種方式表現(xiàn)歌曲。 二、說(shuō)教法 本課我綜合使用創(chuàng)設(shè)情景法，歌曲小組合組探究， 歌曲二次創(chuàng)作等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情景使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，整個(gè)課堂成為歡樂(lè)的海洋。 三、說(shuō)學(xué)法 1、體驗(yàn)感知法：通過(guò)走進(jìn)羌寨，從而感受羌族獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，并且要學(xué)習(xí)快樂(lè)的歌唱生活。 2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)第一段的學(xué)習(xí)，小組合作自學(xué)第二段，并用多種方式表現(xiàn)歌曲，體現(xiàn)歌曲情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與表現(xiàn)力。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）、 律動(dòng)導(dǎo)入，激情引趣。 師生互相音樂(lè)問(wèn)好后以歌曲《愛(ài)我中華》律動(dòng)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)習(xí)和著音樂(lè)來(lái)跳自己喜歡的、學(xué)過(guò)的、會(huì)跳的民族舞蹈。并以置疑的形式讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾拿褡?，激發(fā)興趣的同時(shí)點(diǎn)明本課蘊(yùn)涵著民族和諧的情感思想內(nèi)涵。 （二）、走進(jìn)羌族，激發(fā)興趣。 情境導(dǎo)入—以走進(jìn)羌寨為主線， 從而讓學(xué)生了解羌族獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，通過(guò)欣賞羌族的羌寨、服飾、鍋莊舞、羌笛，使學(xué)生對(duì)羌族文化有一個(gè)印象，為表現(xiàn)與創(chuàng)作歌曲作好鋪墊。從而自然的引出歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感。用美的意境去認(rèn)知歌曲的美，讓學(xué)生從歌曲的民族背景中，去感知歌曲濃郁的民族特色，激發(fā)起對(duì)羌族和羌族民歌學(xué)習(xí)的向往喜愛(ài)之情。 （三）、感受情感，學(xué)習(xí)歌曲。 1、首先播放歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，使學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的內(nèi)容、情感，學(xué)生感受歌曲旋律的歡快活潑。 2、學(xué)唱歌曲。 （1）出示本課主要旋律的節(jié)奏型，讓學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏，為更好的學(xué)唱歌曲做鋪墊。（2）以分句教唱法學(xué)習(xí)歌曲旋律。（3）學(xué)唱第一段歌詞，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并在教的過(guò)程中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)歌曲中旋律相同和不同的地方，以幫助學(xué)生對(duì)旋律的準(zhǔn)確掌握。在歌曲情感處理上，體現(xiàn)了新課程的理念——注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)歌曲內(nèi)容及情感的感受用歡快的聲音來(lái)表現(xiàn)，把羌族小朋友在節(jié)日里的歡快活潑的熱鬧情景生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐來(lái)評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，使學(xué)生積極參與其中，在愉快的實(shí)踐中獲取音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)技能，掌握歌曲的演唱方法。（4）、學(xué)唱第二段歌詞，在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了靈活的教學(xué)方法，小組合作自學(xué)的學(xué)習(xí)方法和生生互助的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)學(xué)生自主探究式的新的教學(xué)理念，在學(xué)生互相幫助共同學(xué)會(huì)歌詞后，讓學(xué)生根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情景，通過(guò)自己的感受快樂(lè)的完整演唱，從而使學(xué)生的音樂(lè)技能得到提高。在歌曲情感教學(xué)環(huán)節(jié)，以音樂(lè)為本，以情感為主線，從歌曲的速度、情緒、內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，以情帶聲，以聲傳情。 （四）、創(chuàng)編環(huán)節(jié)—用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，使學(xué)生更進(jìn)一步的掌握歌曲的節(jié)奏。首先出示課堂打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)器名稱(chēng)。接著由學(xué)生小組合作分析歌曲的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。在學(xué)生互相幫助共同合作完成后，分形式練習(xí)演唱歌曲，使學(xué)生的音樂(lè)技能得到提高。 （五）、拓展。 這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自我總結(jié)了本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并在《愛(ài)我中華》的音樂(lè)聲中,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè)的思想感情. 用自己輕快的歌聲，優(yōu)美的舞姿表達(dá)情感。同時(shí)肯定和鼓勵(lì)同學(xué)們的聰明才智和舞蹈才能！（學(xué)生隨音樂(lè)聲一邊舞蹈一邊走出教室。） 五、教學(xué)評(píng)價(jià) 在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。教學(xué)過(guò)程中，律動(dòng)激趣和走進(jìn)羌寨兩個(gè)環(huán)節(jié)收到了良好的效果，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然跳的歡快而熱烈，表現(xiàn)出了極大的熱情。教唱歌曲時(shí)，在學(xué)唱簡(jiǎn)譜環(huán)節(jié)學(xué)生略顯被動(dòng)，學(xué)唱歌詞，學(xué)生在學(xué)唱簡(jiǎn)譜的基礎(chǔ)上能夠根據(jù)歌曲的意境有感情的演唱。用打擊樂(lè)器伴奏一環(huán)節(jié)基本收到良好的效果?？傊?，本課教學(xué)設(shè)計(jì)還有很多不妥之處，忘各位評(píng)委予以糾正。