2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module5 unit1（1）教案 外研版.doc

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2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module5 unit1（1）教案 外研版 第一課時(shí)（40分鐘） 教學(xué)內(nèi)容： SB（學(xué)生用書(shū)）與AB（課堂活動(dòng)用書(shū)） Unit 1 The sun is shining. 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)語(yǔ)句： Daming is having a birthday party. Daming is playing the trump, but the phone is ringing. 單詞：trumpet, ring, doorbell .loudly ,but 2. 能口頭運(yùn)用Daming is playing the trump, but the phone is ringing. 這類(lèi)語(yǔ)句說(shuō)明事件的變化。 3．識(shí)別單詞：but, ring, loudly 書(shū)寫(xiě)單詞：say ,hear 重難點(diǎn)： 1．.能口頭運(yùn)用Daming is playing the trump, but the phone is ringing. 這類(lèi)語(yǔ)句說(shuō)明事件的變化。 2．識(shí)別單詞：but, ring, loudly 書(shū)寫(xiě)單詞：say ,hear 功能：談?wù)撜鲆患聲r(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生 教學(xué)程序： 一、熱身復(fù)習(xí) 1．教師與學(xué)生熱情問(wèn)候。提示學(xué)生用英語(yǔ)表說(shuō)出曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的樂(lè)器名，并把這些單詞或詞組羅列在黑板上。然后請(qǐng)學(xué)生表演演奏這些樂(lè)器時(shí)的動(dòng)作，請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)猜。 例如：A: What am I doing ?(mimes playing the flute) B: You are playing… 二．任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 1．教師告訴學(xué)生：“今天是Daming的生日，很多朋友都來(lái)參加他的生party?？墒钦hDaming 在吹小號(hào)時(shí)，總是發(fā)生了一些事情，打斷了他的演奏。當(dāng)然在我們生活中也經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生，等一下我們就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己類(lèi)似的經(jīng)歷。” 三、課文教學(xué) 1．呈現(xiàn)第一單元活動(dòng)1。先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并勾出課文中的生詞。 2．先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)新單詞的意思，教師再進(jìn)行教授。要求學(xué)生跟讀，然后在請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行朗讀，以便糾正學(xué)生的發(fā)音。重點(diǎn)要求學(xué)生能識(shí)別，理解單詞but, ring, loudly，并能書(shū)寫(xiě)單詞say ,hear。 3．再次播放錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上劃出帶有“ing”的詞語(yǔ)，如playing, ringing,,singing等。幫助學(xué)生回顧“be +v-ing”的結(jié)構(gòu)表示正在發(fā)生的事情。然后針對(duì)課文中的難點(diǎn)進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生就自己理解有困難的地方進(jìn)行提問(wèn)。當(dāng)然也可以請(qǐng)程度較好的學(xué)生進(jìn)行講解。 4．重點(diǎn)講解but 的用法。先請(qǐng)一位學(xué)生描述Daming正在做的事情，再請(qǐng)另一位同學(xué)來(lái)描述正在這時(shí)發(fā)生的動(dòng)作。然后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)連接這兩個(gè)句子，提示學(xué)生使用“but”,讓學(xué)生能體會(huì)到but是表示轉(zhuǎn)折的。用這樣的方式，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生描述書(shū)中的三幅圖，所發(fā)生的事情。 5．播放課文錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀。 6．請(qǐng)學(xué)生兩人一組，完成SB第一單元活動(dòng)2的練習(xí)。學(xué)生可以先聽(tīng)錄音再進(jìn)行模仿朗讀。 四、任務(wù)完成 1．完成SB第一單元活動(dòng)3。先請(qǐng)學(xué)生看活動(dòng)3中的圖片，然后教師請(qǐng)學(xué)生讀出左右兩邊兩欄的句子，最后引導(dǎo)學(xué)生嘗試搭配左右兩欄的短句。教師注意進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)。 2．請(qǐng)學(xué)生回憶自己的類(lèi)似經(jīng)歷，然后用同樣的句式來(lái)表達(dá)。 五、課后作業(yè) 1．完成AB第一單元練習(xí)1和2。請(qǐng)學(xué)生看圖，然后按照課文順序進(jìn)行排序，最后在練習(xí)2的提示下，為每幅圖寫(xiě)一句簡(jiǎn)單的說(shuō)明。 2．完成AB第一單元練習(xí)3和4。 附送： 2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module5 unit2（1）教案 外研版 第二課時(shí)（40分鐘） 學(xué)習(xí)內(nèi)容： SB（學(xué)生用書(shū)）與AB（課堂活動(dòng)用書(shū)） Unit2 He’s riding his bike, but it’s starting to rain. 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)語(yǔ)句 He’s riding his bike, but it’s starting to rain. 2．能聽(tīng)懂并能口頭運(yùn)用He’s riding his bike, but it’s starting to rain.說(shuō)明事件的變化。 3．識(shí)別單詞: star, dinner 書(shū)寫(xiě)單詞：Dinner 重難點(diǎn)： 1. 能聽(tīng)懂并能口頭運(yùn)用He’s riding his bike, but it’s starting to rain.說(shuō)明事件的變化。 2．識(shí)別單詞: star, dinner 書(shū)寫(xiě)單詞：Dinner 功能: ：談?wù)撜鲆患聲r(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生. 教學(xué)程序： 一、熱身復(fù)習(xí) 教師在課前可以收集一些本班學(xué)生和老師在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的一寫(xiě)照片或者是錄象資料，在開(kāi)課時(shí)想學(xué)生進(jìn)行展示。然后教師可以針對(duì)某個(gè)場(chǎng)景向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)。例如：“What is he/she doing?”，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生回顧怎樣描述正在發(fā)生的事情。 二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 教師告訴學(xué)生：“今天我們要來(lái)做一個(gè)“猜一猜”的游戲。我會(huì)邀請(qǐng)一名同學(xué)到前面表演正做一件事時(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生了。其他同學(xué)根據(jù)他的表演來(lái)猜一猜到底發(fā)生了什么事情，并且英語(yǔ)描述出來(lái)?，F(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)課本?！? 三、課文教學(xué) 1．請(qǐng)學(xué)生看SB第二單元活動(dòng)1中的圖，鼓勵(lì)學(xué)生按照活動(dòng)1中的例句進(jìn)行描述。提示學(xué)生可以使用“be+v-ing”的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。如果學(xué)生單獨(dú)完成有困難，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 2．然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行描述，等學(xué)生描述完，教師再播放錄音。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)自己的理解是否與錄音中的一致。再次播放錄音，要求學(xué)生進(jìn)行跟讀。強(qiáng)調(diào)“but”的使用 ，重點(diǎn)要求學(xué)生能識(shí)別單詞star, dinner以及書(shū)寫(xiě) dinner。 四、 任務(wù)完成 1．完成SB第二單元活動(dòng)4。先請(qǐng)學(xué)生看活動(dòng)4中的圖片，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。然后提示學(xué)生畫(huà)出自己想進(jìn)行的活動(dòng)，然后在與同桌進(jìn)行交流。交流的形式可以參照活動(dòng)4中的例句。 2．完成游戲“猜一猜”。請(qǐng)一名同學(xué)到前面表演正做一件事時(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生了。其他同學(xué)根據(jù)他的表演來(lái)猜一猜到底發(fā)生了什么事情，并且英語(yǔ)描述出來(lái)。例如：一名同學(xué)表演吃飯的情景，然后去開(kāi)。其他同學(xué)根據(jù)他的表演可以說(shuō)出：Xiaoming is eating ,but the doorbell is ringing. 教師對(duì)學(xué)生的表演要進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。 五、課文學(xué)習(xí) 1. 播放SB第二單元活動(dòng)3詩(shī)歌的錄音。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖來(lái)理解韻詩(shī)的大意。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，也可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。然后鼓勵(lì)學(xué)生集體朗誦。 2．教師帶領(lǐng)學(xué)生完成AB第二單元練習(xí)2，引導(dǎo)學(xué)生感受韻詩(shī)中押韻的單詞。當(dāng)然也可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)撘幌伦约旱膲?mèng)。 六、課后作業(yè) 1．請(qǐng)學(xué)生完成AB第二單元練習(xí)1、2、3。如果課堂上有時(shí)間，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生就這幾個(gè)練習(xí)做一些口頭上的表達(dá)，以便學(xué)生進(jìn)行可后完成。 2．AB第二單元練習(xí)4和5可以作為課后閱讀材料放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀和練習(xí)。