2019-2020年人教版一下教案 《時、分的認識 》WORD教案.doc

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2019-2020年人教版一下教案 《時、分的認識 》WORD教案 素質教育目標 （一）知識教學點 1．認識鐘面和時間單位時、分，建立時、分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法 2．知道1時=60分 （二）能力訓練點 1．能正確看鐘表上所表示的時刻。 2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較能力。 （三）德育滲透點 引導學生初步建立時間概念，教育學生遵守、珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。 教學重點： 一是認識時間單位時、分及進率，建立1時和1分的時間觀念； 二是讀寫鐘面指示的時刻。 教學難點： 時、分間進率及正確認讀鐘面上的幾時幾分。 教具、學具準備：鐘面模型，投影儀，組合投影片等。 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1．引入：先提問：現在是幾時？教師拿出鐘面模型撥出8時，并投影出示課本70頁中間一幅圖。 2．出示投影（課本70頁另外兩幅圖）并提問：這位同學早上起床和晚上休息是什么時間？同時教師根據學生的回答在鐘面模型上撥出6時30分和9時。 3．教師引導同學們也應該像這位同學一樣，合理安排自己的生活、學習的時間。要表示時間，就要學習時間單位“時和分”。板書課題：時、分的認識。 （通過感知鐘面和本環(huán)節(jié)教師的幾次撥動指針，使學生對針面及時、分針的走向、快慢等有了大致的了解。） 二、探究新知 1．認識鐘面。 （1）出示組合式鐘面投影片，引導觀察。 ①鐘面上都有什么？互相議論、互相提示，并結合學具進行觀察。 引導學生回答：有兩個指針；有大格，有小格；有12個數字。 ②分解組合投影片。 啟發(fā)學生觀察有多少個大格，找一名學生到前邊來數。其它同學再對照學具來數。 板書：鐘面上一共有12個大格。 啟發(fā)學生觀察每個大格分成幾個小格，整個鐘面上一共有多少個小格？指導學生在自己的鐘面上數一數，然后找一個學生到前邊數，（教師指導每5個為一組來數。） 板書：每個大格分成5個小格。 鐘面上一共有60個小格。 ③在組合式鐘面上裝上指針，引導學生觀察：兩個指針有什么不同？ 引導學生回答：一個較短，一個較長。 教師講述：較短的叫時針，較長的叫分鐘。 （2）出示鐘面模型，兩次撥動時針和分針，引導學生觀察并用手比劃出：時針和分針走動的方向，然后學生自己動手轉動學具鐘面模型的時針和分針，觀察并指出分針快，時針慢。 2．認識“時”、“分”。 （1）認識“分”。 ①教師邊演示邊講述：分針是用來表示分的。分針走1小格的時間就是1分鐘。 ②學生操作學具并思考：分針從12走到1是幾分鐘？分針從12走到6是幾分鐘？分針走一圈是幾分鐘？為什么？同桌互相說說，然后匯報板書：60分。 ③初步感知1分鐘的長短 教師指導學生找準脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次，填在書上，體會1分鐘的長短。 ④總結歸納：分針走過一個小格是1分鐘。走過5個小格是5分鐘，走過幾個小格就是幾分鐘。 （2）認識“時”。 ①觀察時針，教師邊演示邊講述：時針是表示幾時的，時針走過一個大格就是1時。 板書：1時。 ②學生操作學具并思考：時針從12走到1是幾時？時針從1走到2是幾時？時針從2走到5是幾時？時針從5走到哪里是2時？同桌討論，然后向老師匯報。 ③總結歸納：時針每走過一個大格都是1小時，走過幾個大格就是幾小時。 （3）教學“時”、“分”的關系 ①借助鐘面模型，教師演示兩次，學生觀察思考：鐘面上時針從12走到1一個大格，分針走多少？時針從1走到2，分針走多少？ ②學生操作鐘面模型，觀察：時針走一個大格，分針走多少，互相討論一下。 ③學生匯報：時針走一個大格，分針走一圈。 ④總結歸納：時針走一個大格就是1小時，在相同的時間內分針走了一圈就是60分，既然是相同的時間，那么1小時就等于60分。 （板書：1時=60分） ⑤練習 A、幻燈出示：一節(jié)課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小時。 引導學生把書填好。 B、完成練習十九第3題。 3．教學認讀時間 （1）教學認讀時間。 ①教學整時教學例1 先出示例1的圖1、圖2，讓學生試讀，然后板書：1時、4時；再出示圖3、圖4，學生試讀，板書：6時、9時，學生填書；再讓學生在學具鐘面上撥出8時、10時，同桌互查；最后小結：鐘表上分針指著12，時針指數幾，這時的時刻就是幾時。 ②教學“幾時幾分”，教學例2 先出示鐘面模型〈鐘面指示9時〉教師撥為9時多，讓學生觀察時針剛走過幾？（剛走過9就是9時多）；出示例2圖1和圖2，提問：時針剛剛走過幾？是幾時多？（10時多，4時多）；教師在教具鐘面上撥出8時多，4時多讓學生說出是幾時多。 再出示教具鐘面（4時多），教師提示：時針剛走過4，是4時多，再看分針走過幾個小格？（師生一起數）剛走過10個小格就是10分。指示圖1，分針走過 15個小格是幾分？板書：10時15分；指示圖 2，分針走過 45個小格就是幾分？板書：4時45分。出示例2的圖3、圖4，觀察是幾時幾分，并板書：6時5分，8時55分。學生填書。 最后小結：判斷是幾時幾分，先看時針剛走過幾，再看分針從12起走了幾個小格，這時的時刻就是幾時幾分，然后學生在學具鐘面上練習撥出3時25分、4時45分。 （2）教學時刻寫法。 ①教師講述：我們學習用另一種方法來表示時刻。用“：”把時和分隔開，左邊表示時，右邊表示分。表示整時如1時就是1∶00。（教師強調右邊表示分的部分的兩個0）；表示幾時幾分，如10分15分就是10∶15。（教師強調6∶05） 學生填書，找兩名學生板演例1、例2的后兩圖表示的時刻。 三、鞏固發(fā)展 1．完成72頁做一做。 先說時刻、學生填書。 2．完成練習十九第1題。 學生在書上連線，同桌互查。 3．完成練習十九第2題。 學生填在書上，集體訂正，滲透思想教育。 4．附加練習： 在學具鐘面上撥出時刻：2時、5時15分，4時35分、6時5分，并很快地用簡便方法寫出來，同桌交換檢查。 四、全課小結： 師生共同總結今天學了什么？ 五、板書設計 時、分的認識 　 附送： 2019-2020年人教版一下教案 《時分的認識 》第二課時WORD教案 教學內容： 教材第82頁例2、“做一做”及練習十五第3、4題。 教學目標 l. 引導同學們掌握用1分1分數的方法認識時間。 2．培養(yǎng)同學們的觀察和發(fā)散思維能力。 3．使同學們養(yǎng)成珍惜時間的良好學習習慣。 教學重點、難點 1．掌握1分1分數認識時間的方法。 2.提高學生準確迅速讀取時間的能力。 教學過程： 一、引入： 老師提問：鐘面上有多少個數字?(鐘面上有12個數字)鐘面上時針從一個數字轉到下一個數字是多長時間?分針走—小格是多少時間?(鐘面上時針從一個數寧轉到下一個數字1小時，分針走一小格是1分) 1時等于多少分?(1時=60分) 二、新課： l.用1分1分數的方法讀出某一時間 (1)出示教具鐘，讓學生根據鐘面讀出時間。并說是怎么看的? (先看時針指在4和5之間，所以叫以確定4時多，再看分針指向刻度3，對應的是15分，這個時間4時15分。)板書：4時15分 （2)老師將分針又轉過4小格，要求學生1分1分地數下去。 老師一邊撥表一邊問幾時幾分?讓學生看表問答，邊拔邊數。 (4時16分、4時17分、4時18分、4時19分：) 用什么辦法還可以讀出4時19分? (我先讀出4時20分，再往回數1分，就是4時 19分，)板書： 4時19分 2．教材第82頁“做一做”l。 （1）讓學生獨立完成 （2）訂正答案并讓學生“說一說”讀取時間的方法， (先看時針指在哪兩個數下之間，確定幾時再看分針指向刻度幾，想就可以讀出時間幾時幾分。) 老師板書： 3時10分 7時15分 5時25分 3：10 7：15 5：25 2時40分 10時45分 6時50分 8時55分 2：40 10：45 6：50 8：55 3．教材第82頁“做一做”的第2題。 要引導學生盡量使鐘表外圈已有的分鐘數很快讀出時間。 觀察時針、分針所指向的位置。 (時針指在5和6之間，分針指在刻度1和刻度2之間) 分針更接近刻度幾?(分針更接近刻度1) 先讀出幾時幾分?(先讀出5時5分。) 再1分1分的數到分針指向的位置。(5時6分、5時7分) 板書：5時7分 5：07 能不能用更快的方法讀出?(鐘表外圈已標有⑤，表示5分，再1分1分的數到5時7分) (利用圈外的分鐘數，讀出幾時幾分，而1分1分地 數到4時22分) 板書：4時22分 4：22 (先讀10時35分，再1分1分地數到lO時39分) (可以先讀出10時40分，再往回數1分，10時39分。) 板書：10時39分 —— 10：39 4．老師分別撥出下面的時間，讓學生瀆出來。 11時25分 9時35分 7時25分 8時40分 6時17分 2時32分 1時50分 3時48分 12時 9時半 5．每兩人一組，一人撥表，一人讀出時間。 6．練習十五第4題。