2019年(秋)二年級(jí)語文上冊 1.2 我是什么教案 新人教版.doc
《2019年(秋)二年級(jí)語文上冊 1.2 我是什么教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(秋)二年級(jí)語文上冊 1.2 我是什么教案 新人教版.doc(16頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(秋)二年級(jí)語文上冊 1.2 我是什么教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫9個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、畫水,交流圖畫 師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個(gè)任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。 學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。 【說明】課前畫水,不管畫的畫簡單還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒有拓寬,學(xué)完課文之后,他可能會(huì)有一種豁然開朗的感覺;如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜,思維很獨(dú)特,學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信,學(xué)完之后再去畫水,每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。 二、猜謎,認(rèn)識(shí)水 1、范讀,猜謎。 播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,學(xué)生猜“我”是什么。 2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。 會(huì)認(rèn)字 曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒、毀、屋、猜 會(huì)寫字 變、片、海、作、帶、給 生字組詞 曬 shi 晾曬ling shi 曬臺(tái)shi ti 風(fēng)吹日曬 極 j 北極běi j 極大j d 樂極生悲 傍 bng 傍晚bng wǎn 傍午bng wǔ 傍若無人 越 yu 越來越大yu li yu d 越來越快yu li yu kui 不可逾越 滴 dī 水滴shuǐ dī 一滴油yī dī yu 水滴石穿 溪 xī 小溪xiǎo xī 溪水xī shuǐ 婦姑勃溪 奔 bēn 奔跑bēn pǎo 狂奔kung bēn 萬馬奔騰 洋 yng 海洋hǎi yng 大西洋d xī yng 遠(yuǎn)涉重洋 壞 hui 壞蘋果hui png guǒ 壞人hui rn 氣急敗壞 淹 yān 淹沒yān m 淹死yān sǐ 淹淹一息 沒 mi 沒有mi yǒu 沒人mi rn 沒大沒小 毀 huǐ 燒毀shāo huǐ 打毀dǎ huǐ 毀于一旦 屋 wū 屋后wū hu 屋前wū qin 疊床架屋 猜 cāi 猜測cāi c 猜想cāi xiǎng 兩小無猜 變 bin 變魔術(shù)bin m sh 變成bin chng 一成不變 片 pin 一片yī pin 片段pin dun 片甲不留 海 hǎi 大海d hǎi 海水hǎi shuǐ 人山人海 作 zu 工作gōng zu 作業(yè)zu y 一鼓作氣 帶 di 帶領(lǐng)di lǐng 皮帶p di 一衣帶水 給 gěi 給我gěi wǒ 給你gěi nǐ 3、自由讀課文,認(rèn)識(shí)水。 ?。?)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么? 指名回答,板書: 云 雨 雹子 雪 池子里 小溪里 江河里 海洋里 睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會(huì) 溫和 暴躁 ?。?)動(dòng)動(dòng)腦 師:小朋友,我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目,好嗎? 例:“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣” 【說明】這是對整篇文章的通體認(rèn)識(shí),整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式?!皠?dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。 三、朗讀,贊美水 1、自選題目 師:同學(xué)們,接下來,我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分? 讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。 2、自主合作學(xué)習(xí) 投影或小黑板出示自學(xué)要求: (1)認(rèn)真讀一遍自選部分。 (2)畫出自己不會(huì)的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。 ?。?)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好? ?。?)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。 學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。 3、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀 提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的,以下的順序可以改變。 “我會(huì)變” ?。?)“我學(xué)會(huì)了字詞” “漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空: 云在天空中 。 一只小船在水上 著。 師:請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別? 指名回答。 師出示雹子的圖片,讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。 (2)“我是小小朗誦家“ 指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。 指名讀,評(píng)價(jià),練讀,再指名讀。 ?。?)師:想一想,我還會(huì)變成什么? 根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰 霜…… “我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀 師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。 師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng),也沒有一個(gè)人講話,這就叫做── 生:安靜。 師:對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎? 生:好! 師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎? 生:安靜。 師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”) 生:讀課文。 師:大家再想一想,它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰能說說它是怎樣散步的? 生:慢慢地散步。 師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”) 指名讀課文、齊讀課文。 師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的?,F(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能? 指名讀課文、齊讀課文。 師:課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個(gè)詞語,而且要說說為什么。 生:這個(gè)詞語是“開大會(huì)”。因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。 師:你真會(huì)動(dòng)腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會(huì)的樣子。 生讀課文。 師:讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好,大家學(xué)著他的樣子,把第三段齊讀一遍。 生齊讀課文。 師:請同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)? 根據(jù)學(xué)生回答板書: 稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑…… 【說明】低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后,剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識(shí)記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì)閱讀。 第二課時(shí) 一、回顧所學(xué)內(nèi)容 1、師:親愛的小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎? 出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,男女生賽讀,齊讀。 2、指名讀課文第1~3自然段,評(píng)價(jià)。 二、了解“我的脾氣” 1、“我學(xué)會(huì)了字詞” ?。?)出示詞語: 溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害 師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。 ?。?)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。 (3)填空:有時(shí)候,我很 ,有時(shí)候,我很 。我既給人們帶來 ,又給人們帶來了 。 引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。 2、“我是小小朗誦家” 由以上對詞語和圖片的感受,直接過渡到讀。 師:請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。 學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。 3、“展開想象的翅膀” 師:同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會(huì)怎樣? 學(xué)生回答。 【說明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運(yùn)用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了,對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。 三、我自信,我能背 1、師:同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰來評(píng)一評(píng)這篇文章寫得怎樣? 指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。 2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。 3、“展示我自己” ?。?)自由背誦。 ?。?)對背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (3)教師選擇背誦的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。 【說明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。 四、我要寫好字 利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。 重點(diǎn)指導(dǎo): 如“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤; 等等 五、小小作家 師:請同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。 學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。 【說明】文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì): 02我是什么 我會(huì)變:云 雨 雹子 冰 霜…… 我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上…… 我的活動(dòng):睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會(huì) 飛舞 慢跑…… 我的脾氣:溫和 暴躁…… 教學(xué)反思 《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫的生動(dòng)活潑,充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,以生動(dòng)的語言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水,更增添了趣味性。 教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn): 一、以讀為本,激發(fā)興趣。 在教學(xué)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當(dāng)做那個(gè)角色,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。 在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí),我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來感受它們的不同特點(diǎn),讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來。同時(shí)又結(jié)合課件演示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子,女生讀雪的句子,體會(huì)雹子的力度,雪的輕盈。 在教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,再通過讀、說、演等各種形式,充分理解課文。學(xué)生自由讀,教師指導(dǎo)讀,讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。 二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐,當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后,我又通過課件演示,把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂,加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺,在……跳舞、唱歌、開大會(huì)。”中“睡覺”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音?!伴_大會(huì)”是指水很多,百川入海嘛。 三、學(xué)有所得,感悟提升。 學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),受到了環(huán)保知識(shí)的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。 最后,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個(gè)學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。 當(dāng)然課堂也有不足之處,個(gè)別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中,可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。 總之,以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長避短,使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。 附送: 3. 2019年(秋)二年級(jí)語文上冊 1.3 植物媽媽有辦法教案 新人教版 1、 課型:新授課 2、 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞,借助拼音讀準(zhǔn)音。 2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累詞語。 (2) 過程與方法目標(biāo): 1、利用自制乖乖貓卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。 2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。 3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。 (3) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。 2、識(shí)字認(rèn)讀詞語,積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。 2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。 五、教學(xué)方法 1、多媒體輔助教學(xué)法 2、討論法 3、朗讀法 6、 教學(xué)準(zhǔn)備:趣味卡片、多媒體課件。 一、 情境引探 (播放視頻或圖片) 師:孩子們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。植物的種子成熟了,種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎? 今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題,生齊讀課題 二、 讀文識(shí)字 1、生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音或者問問老師同學(xué),要把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。 2、生詞朋友說了,要想把課文讀好,必須先過它這一關(guān),看看你能叫出他們的名字嗎?自己來讀一讀。(自讀) 有信心把詞語讀好嗎?看,這里有一座詞語山,咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。 3、生詞朋友很開心,已經(jīng)成為你們的好朋友了,相信生字寶寶更難不倒你們,誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來讀,(找生領(lǐng)讀)這個(gè)老師當(dāng)?shù)暮馨?,我們來開列小火車,相信你們一定能順利到達(dá)終點(diǎn)。 會(huì)讀字 植、如、為、旅、備、紛、刺、底、炸、離、察、識(shí)、粗、得 會(huì)寫字 法、腳、娃、毛、知、它、她、更 生字組詞 植 zh 植物zh w 種植zhng zh 植黨營私 如 r 如果r guǒ 假如jiǎ r 一見如故 為 wi 為什么wi shn me 為何wi h 為民請命 旅 lǚ 旅行l(wèi)ǚ xng 旅客lǚ k 進(jìn)旅退旅 備 bi 準(zhǔn)備zhǔn bi 備用bi yng 有備無患 紛 fēn 紛亂fēn lun 五彩繽紛wǔ cǎi bīn fēn 五彩繽紛 刺 c 刺刀c dāo 刺耳c ěr 芒刺在背 底 dǐ 底部dǐ b 井底之蛙jǐng dǐ zhī wā 井底之蛙 炸 zh 炸彈zh dn 爆炸bo zh 狂轟濫炸 離 l 分離fēn l 離開l kāi 寸步不離 察 ch 觀察guān ch 覺察ju ch 習(xí)焉不察 識(shí) sh 博識(shí)b sh 識(shí)字sh z 不識(shí)好歹 粗 cū 粗大cū d 粗壯cū zhung 財(cái)大氣粗 得 de 走得慢zǒu de mn 跑得快pǎo de kui 一舉兩得 法 fǎ 辦法bn fǎ 法律fǎ lǜ 以身試法 腳 jiǎo 兩只腳liǎng zhī jiǎo 腳指頭jiǎo zhǐ tou 七手八腳 娃 w 娃娃w wa 葫蘆娃h l w 毛 mo 毛發(fā)mo f 皮毛p mo 一毛不拔 知 zhī 知道zhī do 先知xiān zhī 一無所知 它 tā 它們tā men 它是tā sh 別無它法 她 tā 夸她kuā tā 她們tā men 更 gng 更加gng jiā 更好gng hǎo 更進(jìn)一竿 三、 感悟課文 1、生字詞我嗎已經(jīng)讀的很棒了,淘氣的生字寶寶又回到了課文中,你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家,這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié),現(xiàn)在我們請5名同學(xué)分小節(jié)讀文。(指名分小節(jié)讀文,讀的同學(xué)做到字音準(zhǔn)確,句子通順,聲音洪亮;聽的同學(xué)要認(rèn)真,如果他讀的好,你就夸夸他,如果你認(rèn)為他哪讀的不夠好,你就幫幫他。) 2、 快速讀文,邊讀邊思考:你從文中讀懂了什么? 生匯報(bào):(用完整話回答:讀了課文,我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法;我知道種子長大了就得四海為家) 師追問:課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法? 師相應(yīng)板書:蒲公英、蒼耳、豌豆 2、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?把你的想法和同桌說一說,一會(huì)說給大家聽。 小組討論、交流 全班匯報(bào) (1)生:我認(rèn)為蒲公英的辦法好,(因?yàn)橹灰酗L(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。) 輕輕一吹是怎么吹?你來吹吹?介紹圖片,這就是蒲公英的種子,聚在一起毛茸茸的。 師:只要有風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)了,你們想看看紛紛出發(fā)是什么樣子的嗎?(播放視頻加音樂) 師:蒲公英媽媽的辦法真容易呀!讓孩子們乘著風(fēng)就能飄走了!你們快來讀一讀吧,學(xué)生練讀。 蒲公英的種子乘著風(fēng)輕悠悠地飄,多美??! 師:美麗的蒲公英乘著風(fēng)出發(fā)了,它們可能會(huì)飛到哪呀? 生自由發(fā)言,蒲公英寶寶飛到哪,哪就是它的家,在那生根發(fā)芽。如果用課文中的一個(gè)詞來表達(dá),是什么呢?——四海為家。 (2)四海為家的寶寶不光有蒲公英,還有誰呢? 我認(rèn)為蒼耳媽媽的辦法好,(好在哪?)(因?yàn)橹灰獟熳?dòng)物的皮毛,就 能去田野、山洼) 看這就是蒼耳(展臺(tái)出示成杈的蒼耳種子)拿幾個(gè)讓前面同學(xué)摸摸,捏捏,什么感覺呀?(因?yàn)樯n耳渾身長滿小刺,刺上有小鉤子,掛住動(dòng)物的皮毛不容易掉下來) 你們想知道蒼耳是怎么旅行的嗎?(播放視頻) 師:看,人走過來了,蒼耳掛在了人得褲子上。小羊跑來了,蒼耳要隨小羊去旅行啦! 師:蒼耳媽媽多聰明呀!不費(fèi)力氣就能讓孩子去旅行,我們來夸夸蒼耳媽媽吧!誰來讀一讀? 師:蒼耳媽媽這么聰明,你沒讀出來,我們再試試好嗎? 師:你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。誰來讀一讀。 師:蒼耳媽媽的辦法多神奇呀!它借助小刺能保護(hù)孩子同時(shí)掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們?nèi)ヂ眯小M愣箣寢尭修k法,你認(rèn)為她的辦法好在哪里?(看課件文字回答) (3)學(xué)習(xí)豌豆傳播這一節(jié) 師:讓我們一起看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的吧?(播放課件:這就是豆莢, 情???帶著這種高興心情讀給你的同桌聽。 師:孩子們蹦著跳著出發(fā)了,多快活呀!誰把自己當(dāng)成小豌豆來讀一讀。 3.小結(jié):(指板書小結(jié))蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都用自己的智慧送走了寶寶,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多呢?讓我們齊讀最后一小節(jié)。粗心的小朋友得不到它,只有細(xì)心、仔細(xì)觀察的小朋友才能擁有它,獲得許許多多的知識(shí)。 四、拓展延伸 1.你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法,誰來說說你搜集到了什么? 2、老師也搜集了這方面的資料(出示課件拓展內(nèi)容)仔細(xì)讀一讀,用“——”畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植物? 3、知道了這么多植物傳播種子的方法,我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人,仿照第2、3、4小節(jié)的格式寫一寫吧!看誰是最棒的小詩人! 小結(jié)歸納:植物王國千姿百態(tài),植物媽媽辦法多多,希望你做細(xì)心的孩子,做生活中的有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。 板書設(shè)計(jì): 蒲公英 吹 風(fēng) 植物媽媽有辦法 蒼耳 掛 動(dòng)物 豌豆 曬 太陽 《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思: 《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運(yùn)用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 為了幫助理解本課的重難點(diǎn),我先讓學(xué)生自讀自悟,然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現(xiàn):讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳靠動(dòng)物傳播種子;豌豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子……讓學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上,利用錄像,直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,也就是靠彈力傳播種子。 最后小結(jié):大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019年秋二年級(jí)語文上冊 1.2 我是什么教案 新人教版 2019 年級(jí) 語文 上冊 我是 什么 教案 新人
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5590214.html