2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 田忌賽馬 7教案 浙教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 田忌賽馬 7教案 浙教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理解課文內(nèi)容，了解田忌失敗和轉(zhuǎn)敗為勝的原因。 2.體會(huì)孫臏的足智多謀。 3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解本課內(nèi)容，了解田忌兩次賽馬的經(jīng)過及他第二次轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會(huì)孫臏的足智多謀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、科學(xué)分析的習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 老師：《田忌賽馬》的課件及flash動(dòng)畫。 學(xué)生：自制代表雙方馬的學(xué)具。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)情感，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.開火車認(rèn)讀詞語。 2.口頭完成下列練習(xí)題。 （1）這篇課文的主要人物有＿＿、＿＿和＿＿＿。 （2）＿＿和＿＿＿＿ 之間進(jìn)行了＿＿次比賽，第一次比賽＿＿＿＿＿＿＿，第二次比賽由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿。 二、提綱引路，學(xué)生合作學(xué)習(xí) （一）出示合作學(xué)習(xí)幫助 讀：小組用喜歡的方式讀課文。 劃：用——?jiǎng)澇雒鑼懭宋飫?dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的心理變化。 擺:用自制的學(xué)具擺一擺田忌和齊威王兩次賽馬的經(jīng)過。 議：說說田忌賽馬第一次失敗，第二次勝利的原因。 報(bào)：小組選派代表匯報(bào)。 （二）學(xué)生自學(xué)，教師巡堂指導(dǎo)。 （三）反饋合作學(xué)習(xí)效果 1.指派一小組學(xué)生上臺(tái)用學(xué)具在黑板上演示兩次賽馬的經(jīng)過，其他小組補(bǔ)充完善。 2.教師用動(dòng)畫演示兩次賽馬的經(jīng)過，學(xué)生加強(qiáng)印象。 3.弄清田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。 4.教師適時(shí)總結(jié) 由于孫臏仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以給田忌出了讓他 調(diào)換馬的出場順序的辦法，使他轉(zhuǎn)敗為勝。 （四）體會(huì)人物的特點(diǎn) 師：文中有許多人物的對(duì)話，同學(xué)們各選自己喜歡的角色來讀。 （投影出示有關(guān)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句） （生自選當(dāng)齊威王、孫臏或者田忌。） 師：誰來說說你從這些語句中可以看出他們都是什么樣的人。 5.觀看課文動(dòng)畫，談?wù)勛约旱南敕?，你喜歡誰?不喜歡誰？你想對(duì)他們說什么？ 你想對(duì)孫臏說一句什么話：________________________________________ 你想對(duì)田忌說一句什么話：________________________________________ 你想對(duì)齊威王說一句什么話：________________________________________ 三、積累提高，拓展延伸 1.用恰當(dāng)?shù)脑~語形容三個(gè)人物的性格。（課件出示） 2.為什么田忌和齊威王想不出這個(gè)好辦法？而孫臏卻能想出這個(gè)好主意呢？你能從下面的三句話中找出答案嗎? （課件出示） 3.斗智斗勇 你還有什么方法可以幫助田忌取勝？ 四、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋 （一）根據(jù)意思寫詞語： 1.正在高興時(shí)遇到不愉快的事而興致低落.( ) 2.用刻薄的話諷刺別人.( ) 3.輕視,瞧不起別人.( ) 4.比喻處理事情之前,心中先有主意.( ) （二）選適當(dāng)?shù)脑~語，完成課文內(nèi)容填空。 A 雖然… … 但是 … …所以 … … B 盡管 … …如果 … …只有 … … C 因?yàn)椤?… 而且… …所以… … （ ）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，（ ）齊威王的馬比田忌的快不了多少，（ ）還是原來的馬，只掉換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 五、布置作業(yè)，小結(jié) 今天的作業(yè)時(shí)續(xù)寫《田忌賽馬》同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，看誰的續(xù)寫最生動(dòng)。 師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中的表現(xiàn)非常出色，希望我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中也能做到遇事仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，抓住主要矛盾，經(jīng)過比較分析，就能得出解決問題的辦法。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　 田忌賽馬 　　　　　　　　　　　　　　　　　掉換順序 　　　　　　　　　　　初賽失敗———————→再賽勝利 　　　　　　　　　　　　　　　　　孫臏獻(xiàn)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　?。ㄉ朴谟^察、善于思考） 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 留住今天的太陽教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)用借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會(huì)本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語。 2、 引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文，知道作者是怎樣留住時(shí)間的，明白只有珍惜時(shí)間，完成每天應(yīng)完成的任務(wù)，才能做時(shí)間的主人，才會(huì)留住太陽。 3、 懂得時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今天的太陽”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道作者是如何留住今天的太陽的以及對(duì)課文最后一段的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 師生課前搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句及名人故事； 2、課件 教學(xué)過程： 一、 揭題，激趣，導(dǎo)入新課。 1、 一個(gè)愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。 2、 出示課題，齊讀。 二、 初讀，整體感知課文內(nèi)容。 1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。 2、 把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀，能正確、流利地朗讀課文。 3、 邊讀邊想：為什么要留住今天的太陽？怎樣才能留住今天的太陽？ 三、 集體反饋交流。 1、 朗讀課文情況。 2、 學(xué)會(huì)的生字詞。 3、 老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語的學(xué)習(xí)。 佇立（“佇”的音形義） 山坳（“坳”的音形義） 笑吟吟（與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較）旭日東升（“旭”的音形義） 四、 深入讀悟課文內(nèi)容。 1、 朗讀1——11節(jié)，理解重點(diǎn)： 為什么要留住今天的太陽？作者是如何留住太陽的？事情的結(jié)果？ 2、 我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，找找外婆一共說了幾次話，分別是在什么情況下說的？為什么要這么說？ （朗讀我與外婆的對(duì)話。著重指導(dǎo)：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！鳖I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。） 3、作者對(duì)留住太陽的認(rèn)識(shí)你體會(huì)了嗎？ 有感情地朗讀課文最后一段，說說你明白了什么？ （ 時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。） 4、 系生活，說一個(gè)自己或別人“留住太陽”的故事。 5、 齊讀課文。 五、 課堂鞏固，教學(xué)延伸。 把收集的一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流； 板書設(shè)計(jì)： 太陽落山前完成任務(wù) 5、留住今天的太陽 惜時(shí)如金 必能成功 每天比太陽走快幾步 作業(yè)： 1、 抄寫詞語。 2、 摘錄兩句珍惜時(shí)間的名言。 3、 預(yù)習(xí)第7課。 教學(xué)也可以圍繞外婆展開。文中的外婆無疑是個(gè)智者，當(dāng)“我” 穿著開襠褲佇立在霞光里的時(shí)候，她賦予童話般的想像：當(dāng)“我”意識(shí)到要留住太陽的時(shí)候，她給予鼓勵(lì)和希望；但當(dāng)“我”迫不及待要留住太陽的時(shí)候，她的引導(dǎo)又巧妙至極。教學(xué)中，可以要求學(xué)生邊讀邊思：外婆一共說過幾句話？分別在什么情況下說的？為什么要這么說？可以小組為單位，小組成員根據(jù)分配分頭學(xué)習(xí)然后共同學(xué)習(xí)，最后全班交流。