2019年(秋)五年級科學上冊 2.2《鐘擺的秘密》教案 大象版.doc

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2019年(秋)五年級科學上冊 2.2《鐘擺的秘密》教案 大象版 備課設想： 1、課程標準要求：讓學生通過動手制作模型來驗證鐘擺的秘密。 2、教學目標： ①培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力。 ②讓學生通過觀察、分析、總結，來了解鐘擺的秘密。 3、學生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自動手驗證才行。 4、實施目標的方法或途徑： 觀察、質疑、動手驗證、分析、總結。 重點：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。 難點：擺長與擺擺動快慢之間的關系。 教法：觀察、猜想 學法：觀察、驗證 教具：多媒體教學課件，自制活動的擺、秒表。 學具：鐵架臺、螺絲帽、細線、橡皮泥、刻度尺。 教學過程： 一、引入 究究同學今天遲到了，原因是他家的鐘表慢了，我們怎樣調節(jié)一下他們家的鐘表，使它以后不再慢呢？ 1、教師出示擺鐘的內部結構模型。 2、學生看完后，提出問題 （1）擺鐘如何工作的？ （2）為什么只有擺在擺動時，秒針、分針、時針走動？ 3、擺鐘工作時，哪部分起著作用？ 4、教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。 什么叫擺一次？（擺錘擺出去，再回來叫擺動一次。） 二、實驗 猜想：鐘擺擺動的快慢與什么因素有關呢？ 我們用細線拴住螺絲帽，做一個簡單的鐘擺，將細線的另一端系在鐵架臺上，使擺長為10厘米。 1、探究：鐘擺擺動的快慢與擺幅的關系 實驗要求： 1號同學手拿擺錘，每一次擺錘拿得高度不一樣，老師計時1分鐘。其他同學仔細數(shù)擺動次數(shù)。2號同學填好實驗單。3號同學匯報實驗結論。 測量 次數(shù) 高 稍高 低 擺動 次數(shù) 95 95 95 我的 發(fā)現(xiàn) 擺動的快慢與擺幅無關 2、探究：鐘擺的快慢與擺錘重量的關系 思考： 這個實驗我們在設計時應注意讓 保持不變， 發(fā)生變化。 實驗要求： 1號同學用橡皮泥加重擺錘的重量，擺線長短不動，并拿擺聽口令操作，老師計時1分鐘；其他同學仔細數(shù)擺動次數(shù)。2 號同學填好實驗單，（注：擺錘輕的次數(shù)可采用實驗一的次數(shù)。）3號同學匯報實驗結論。 擺錘 輕重 輕 稍重 重 擺動 次數(shù) 95 95 95 我的 發(fā)現(xiàn) 擺動的快慢與擺錘的輕重無關 3、探究：擺動的快慢與擺臂長短的關系 思考： 這個實驗我們在設計時應注意讓（ ）保持不變，（ ）發(fā)生變化。 實驗要求： 1號同學把橡皮泥去掉后，使擺線變長，并拿擺聽口令操作，老師計時1分鐘。其他同學仔細數(shù)擺動次數(shù)。2號同學填好實驗單，（注：第一次的次數(shù)可采用實驗一的次數(shù)。）3號同學匯報實驗結論。 擺長 10厘米 15厘米 20厘米 擺動 次數(shù) 95 79 68 我的 發(fā)現(xiàn) 擺長越長，擺動越慢 擺長越短，擺動越快 三、總結 得出的結論： 擺動次數(shù)與擺臂的長短有關，與擺錘的輕重的擺動的幅度無關。 四、隨堂練習 1、30秒內，哪個擺擺動的次數(shù)最多？ A、擺線長20厘米，擺錘重10克。 B、擺線長20厘米，擺錘重20克。 C、擺線長10厘米，擺錘重10克。 D、擺線長30厘米，擺錘重20克。 2、小朋友玩同一個秋千 1、力氣大的蕩得快，對嗎？ 2、體重小的蕩得快，對嗎？ 3、體重大的蕩得快，對嗎？ 4、誰蕩得快呢？為什么？ 五、課后作業(yè) 大家動手制作一個每分鐘擺60下的擺。 附送： 2019年(秋)五年級科學上冊 2.2《陽光下的影子》教案 （新版）教科版 學習目標：1.知識：認識到陽光下物體的影子隨太陽方向改變的變化規(guī)律 2.情感：能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù) 3.能力：能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理。 教師復備及學生學習筆記 重難點：陽光下物體影子的變化規(guī)律 教學法：自主學習,討論,講練結合 導 學 過 程 一．自主學習： 1、像電燈這樣自己發(fā)光的物體叫做__________。 。 2、影子產(chǎn)生需要的條件是 _______________________________________________ 3、從不同側面照射得到的物體的影子叫做__________。 二．合作探究 觀察陽光下物體影子的變化 1、制作簡單的觀察儀——日影儀 2、觀察并記錄： 觀察時間 太陽位置和方向 影長 三．拓展延伸 整理我們的記錄 從上面的表格我們發(fā)現(xiàn): 影子的變化 _______________________________________________ _______________________________________________ 思考： 古代人們利用日影儀“日晷”計時，你能說明其中的道理嗎？ _______________________________________________ 四. 當堂檢測 判斷 1、一天當中，陽光下物體的影子不會發(fā)生變化。（ ） 2、物體的影子總在陽光背光的一面。（ ） 3、影子越短，表示太陽的位置越高。（ ） 4、早晨太陽在東方升起，物體的影子就在東方。（ ） 5、同一時間，陽光下不同物體的影子方向相同。（ ） 本課小結： 1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而___________，影 子總是和太陽的方向____________。 2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置 變化而變化的，太陽位置最高時影子__________，太陽位置最 低時，影子__________。 五．反饋校正 六．作業(yè)布置 完成書上柱狀圖 自主反思 ______________________________________________________ ____________________________________________________________